1、茨榆山小學(xué)郁欣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課.但是僅僅這樣做是不夠的,還必須有一定的課外閱讀相配合,把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識(shí)的海洋。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑.即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的.人才的培養(yǎng),光注重知識(shí)的積累是很不夠的

2、,必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。如何讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合呢？我想,這要加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。一、課前補(bǔ)充閱讀。教一篇課文，最理想的境界是把學(xué)生迅速帶入課文。要做到這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中的“頭”首先要開(kāi)好,“好的開(kāi)頭是成功的一半”.1、增設(shè)課前讀背環(huán)節(jié).充分利用組織教學(xué)時(shí)間,補(bǔ)充些格言警句、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)民謠等，每次數(shù)句即可，重在長(zhǎng)期積累。讀背的形式不要拘于一格，可以以個(gè)人、小組、全班為單位進(jìn)行讀、背，也可以組織個(gè)人之間，小組之間開(kāi)展讀、背比賽，即誰(shuí)讀得好、背得快.2、改進(jìn)導(dǎo)入方式。導(dǎo)入時(shí)我們教師應(yīng)花一番心思，我們要經(jīng)常采用故事導(dǎo)入，名言警句導(dǎo)入等變式語(yǔ)。又如李白

3、詩(shī)贈(zèng)汪倫導(dǎo)入時(shí)，要求學(xué)生閱讀故事汪倫請(qǐng)客，故事講了涇縣農(nóng)民汪倫十分好客，想請(qǐng)李白來(lái)做客,又怕李白不來(lái)，就寫(xiě)信“騙李白說(shuō)涇縣有“十里桃花”（其實(shí)是桃花潭)，還有“萬(wàn)家酒店”（其實(shí)是姓萬(wàn)的人開(kāi)的一家酒店）。這個(gè)故事,不但激起了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，且有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)意及思想感情的理解。在上燕子專(zhuān)列前,我讓孩子利用課外時(shí)間去查閱有關(guān)燕子的一些生活習(xí)性,上新課時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行交流，其中的一位學(xué)生告訴我說(shuō):“老師，我從找資料中得知燕子是一種益鳥(niǎo)，它能幫助人類(lèi)捕捉害蟲(chóng)。小燕子的食物大都是蚊、蠅、蛾等害蟲(chóng),它的吞食量很大,一只燕子每天能吃成千上萬(wàn)只蚊子,對(duì)人類(lèi)有百利而無(wú)害，在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,而在城市生態(tài)系

4、統(tǒng)中起著美化環(huán)境，消滅害蟲(chóng)的重大作用!”這位同學(xué)剛坐下，別的同學(xué)又舉手了，他站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)：“老師，我還知道了燕子在新疆，燕子有7種，有雨燕目、雨燕科的樓燕和白腰雨燕,雀形目燕科的家燕、巖燕、灰沙燕、金腰燕和毛腳燕。其中城市中常見(jiàn)的是樓燕和家燕。樓燕的體形稍大,飛得很高，飛行速度很快,全身黑色,發(fā)金屬光澤，鳴聲十分響亮,它喜歡在亭臺(tái)樓閣古建筑的高屋檐下做巢,古畫(huà)中樓閣旁的燕子多畫(huà)的就是它。家燕體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色,腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類(lèi)。其它種類(lèi)的燕子除少數(shù)也近人類(lèi)外，但大多數(shù)在荒山野嶺中生活?！睂W(xué)生們的思維

5、立即活躍起來(lái)了,下課了，同學(xué)們還出了一期有關(guān)燕子專(zhuān)刊孩子們高興極了,沒(méi)有找到資料的同學(xué)在課外的時(shí)間里紛紛向找到資料的同學(xué)了解情況.二、課中擴(kuò)展閱讀。為了讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三，我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和擇書(shū)能力,能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容的加深、理解。如在學(xué)習(xí)詠柳這首詩(shī)時(shí)，可以再補(bǔ)充兩首寫(xiě)春天的詩(shī),讓學(xué)生閱讀時(shí)互為對(duì)照，這樣可以讓學(xué)生了解詩(shī)人是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)春天的。使學(xué)生更能理解課文的內(nèi)容。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，因此，小學(xué)語(yǔ)文課本中有的文章所寫(xiě)的內(nèi)容或表達(dá)的感情,有些使他們難以理解。為此，我采取了課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、中不是冷眼旁觀做局外人，而是設(shè)身處地，入情入境。在上到燕子專(zhuān)列這一課中，有一位同學(xué)提出“為什么燕子要從南方飛回北方呢？”當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有把問(wèn)題的答案直接告訴他，而是引導(dǎo)全班同學(xué)通過(guò)查資料去解決這個(gè)問(wèn)題。第二天上課時(shí),學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論,有的學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了北方也變得暖和了，燕子當(dāng)然還是要飛回北方去的.有的同學(xué)說(shuō):“可是北方的春天并不南方的春天暖和，你看北方有些城市現(xiàn)在還在下雪呢!難道燕子它們不怕冷嗎?同學(xué)們紛紛用他們自己收集的資料來(lái)論證自己的看法，場(chǎng)面絕不亞于辯論賽。最后一位同學(xué)的反駁使大家都啞口無(wú)言，“因?yàn)檠嘧邮呛蝤B(niǎo)，候鳥(niǎo)是根據(jù)氣候的變化來(lái)尋找合適的環(huán)境，這樣才能比較容易地找到食物，來(lái)?yè)?/p>

7、養(yǎng)幼雛，這種從南方飛向北方，又從北方飛向南方的現(xiàn)象叫遷徙.候鳥(niǎo)遷徙時(shí)總要排成人字形或一字形，因?yàn)檫@種隊(duì)形在飛行時(shí)最省力.”當(dāng)同學(xué)佩服他這些知識(shí)從哪里來(lái)的時(shí)候,他清描淡寫(xiě)地告訴我們他是從學(xué)校圖書(shū)室中的科普類(lèi)書(shū)籍中查閱的。三、課后適當(dāng)延伸.教師利用一篇課文快要教完的時(shí)機(jī)，及時(shí)推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,或者主題思想相同的讀物，或者寫(xiě)作特點(diǎn)相似的讀物，充分利用自讀課文。(自讀課文中的文章與課內(nèi)課文有著上述的聯(lián)系）,當(dāng)然推薦的讀物也可以是自讀課本之外的.例如：我在本學(xué)期上爭(zhēng)吵后，我引導(dǎo)學(xué)生去翻閱亞米契斯作品愛(ài)的教育，讓學(xué)生在這些課外閱讀中，加深對(duì)作者那種富有勸誡啟發(fā)性的文章的理解，并讓他結(jié)合自己的實(shí)

8、際情況寫(xiě)讀后感。在上死亡羊補(bǔ)牢后，我讓學(xué)生去學(xué)校的圖書(shū)室去借閱中國(guó)古代寓言故事,讓學(xué)生能夠充分地去體會(huì)在寓言的小故事中卻蘊(yùn)含著深刻的道理，上太陽(yáng)這課后，我讓學(xué)生閱讀一些天文知識(shí)書(shū)籍,讓學(xué)生感到宇宙的奧秘，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的極大興趣。在上完她是我的朋友，我讓孩子去查閱有關(guān)血型的資料，并寫(xiě)出自己讀后的感受。上學(xué)期在上完趙州橋后，有位泉州籍的學(xué)生給全班同學(xué)介紹了她家鄉(xiāng)的洛陽(yáng)橋，我借此機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ラ喿x在課外還見(jiàn)過(guò)哪些比較特別的建筑。這些課外閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)的深刻理解，更豐富,這樣做的目的，就是要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。但課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，形成多種多樣,課外閱讀的指導(dǎo)工作

9、不能在課內(nèi)教學(xué)中都得到解決，加之學(xué)生的知識(shí)水平和鑒賞能力不一致，因此,我們要精心組織課外閱讀指導(dǎo)。向?qū)W生介紹幾本課外讀物，說(shuō)明閱讀的目的、內(nèi)容、方法。為了引起學(xué)生的興趣，還可以摘讀書(shū)中的精神片斷,提出閱讀要求.學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后,組織他們針對(duì)書(shū)中的某一情節(jié),或某一人物進(jìn)行討論，抓住學(xué)生不同的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的鑒賞能力。為了使學(xué)生加深對(duì)課外閱讀的理解，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，組織學(xué)生復(fù)述自己所讀的書(shū)的內(nèi)容,并評(píng)出最佳人員,鼓勵(lì)他們更好地讀好課外讀物.為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、根據(jù)能力和良好的閱讀習(xí)慣。讓他們每讀完一篇好文章或一本好書(shū),要求他們用讀書(shū)筆記的形式介紹書(shū)中的內(nèi)容,發(fā)表對(duì)書(shū)的意見(jiàn)或讀后感，還可以摘抄自己認(rèn)為最精彩的片斷、好詞佳句，這也有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.課外活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀的有效途徑。我們要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，利用校內(nèi)外各種機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng).例如:課外