1、一堂酣暢淋漓的勞技課探究三極管放大作用”后感閔行區(qū)吳涇中學(xué) 郭錦文一堂精彩的課一定讓教師感到酣暢淋漓。作為勞動(dòng)技術(shù)課程，其特征不外乎：師生配合， 不折不扣完成教學(xué)計(jì)劃；學(xué)生參與率百分之百；學(xué)生作品成功率百分之八十以上。根據(jù)我校 “預(yù)學(xué)加導(dǎo)學(xué)”的理論，與教師課前精心設(shè)計(jì)、課中有效引導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)）和學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備 （預(yù)學(xué)）是分不開的。下面就“探究三極管放大作用”這節(jié)課作課后反思。一、課前精心的設(shè)計(jì)如何使一節(jié)課酣暢淋漓？首先是課前的精心設(shè)計(jì)。要求不外乎結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，層次清晰。 準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是反復(fù)推敲，力求完美?；镜慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)引入，新課教學(xué)，交流評(píng)價(jià)。新課環(huán)節(jié)我以“探究三極管放大 作用”為

2、線索，以上節(jié)課電路圖、技術(shù)操作為鋪墊，啟發(fā)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路， 進(jìn)而復(fù)習(xí)三極管知識(shí)，為新課埋下伏筆。準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容為：一個(gè)活動(dòng)課前花四五分鐘讓學(xué)生熟悉 9013 三極管和 9012 三 極管，從眾多的元器件中各挑出一個(gè) 9013 和 9012 三極管，以備上課用。兩個(gè)拓展放 大倍數(shù)定量測(cè)定方法、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火時(shí)三極管的應(yīng)用。三個(gè)教具518 語(yǔ)音芯片實(shí)物繪 畫、9013 模型、插接式門鈴。四個(gè)問(wèn)題有什么辦法能使作品的聲音響度大一點(diǎn)？用什 么型號(hào)三極管？三個(gè)管腳的含義是什么？三個(gè)管腳與518 語(yǔ)音芯片怎么連接？二、課中有效地引導(dǎo)俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，三個(gè)環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破

3、?！皬?fù)習(xí)引入”力求 簡(jiǎn)潔明了，過(guò)渡自然；“新課教學(xué)”要求條理清晰，逐層遞進(jìn)，四個(gè)問(wèn)題，逐個(gè)解決；“總結(jié) 評(píng)價(jià)”做到有始有終，畫龍點(diǎn)睛。1、復(fù)習(xí)引入良好的開端是成功的一半。如何做到簡(jiǎn)潔明了，過(guò)渡自然。我展示學(xué)生 上一節(jié)課完成的作品及電路圖（如圖 1）。然后設(shè) 問(wèn)：有什么辦法能使作品的聲音響度大一點(diǎn)？學(xué)生觀察現(xiàn)象后，自然聯(lián)想到前面所學(xué)到的 三極管，輕松過(guò)渡到新課環(huán)節(jié)。實(shí)際上我只用了 兩分鐘，比預(yù)設(shè)足足減少三分鐘，為新課教學(xué)提 供了足夠的時(shí)間?？梢娪行У膶?shí)物引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；簡(jiǎn)潔的問(wèn)題引入，巧妙過(guò)渡到新課知識(shí)。2、新課教學(xué) 新課以探究三極管放大作用為線索，引導(dǎo)學(xué)生先設(shè) 計(jì)電路，然后連接并調(diào)試電

4、路，最后對(duì)“三極管放大作 用”進(jìn)行適當(dāng)拓展。（1）設(shè)計(jì)電路 設(shè)計(jì)電路是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它承上啟 下，也是本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我 采用提問(wèn)方式，便于啟發(fā)學(xué)生。用什么型號(hào)三極管？三個(gè)腳位分別代表什么含義？三個(gè)管腳 與 518 語(yǔ)音芯片怎么連接？為了配合學(xué)生設(shè)計(jì)，我采用了“518 語(yǔ)音芯 片”實(shí)物掛圖（如圖 2）以及讓學(xué)生利用學(xué)案上 的電路圖（如圖 3），把三極管符號(hào)正確地畫到 電路圖合適的位置。目的是讓學(xué)生能復(fù)習(xí)并認(rèn)識(shí) 三極管型號(hào)和三個(gè)腳位，為連接實(shí)物做準(zhǔn)備。實(shí)際課堂用了十五分鐘。比預(yù)設(shè)多花了五分 鐘。圖3盡管超時(shí)五分鐘，但作為探究的重要環(huán)節(jié)，為新課做準(zhǔn)備，意義非凡。一句

5、話，電路簡(jiǎn) 單、設(shè)計(jì)有效也是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。圖3（2）連接電路連接電路是學(xué)生最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。但也存在兩個(gè)難點(diǎn)：三極管實(shí)物腳位的認(rèn)識(shí)和電路 的調(diào)試。為了配合學(xué)生連接，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的電路進(jìn)行連接。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再利用“ 518 語(yǔ)音芯片”實(shí)物掛圖和“9013 三極管”實(shí)物掛圖（如圖4）進(jìn)行演示，學(xué)生再進(jìn)行改正。同 時(shí)設(shè)置兩人一組開展合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題是按鈕開關(guān)、揚(yáng)聲器、三極管腳位連 接出錯(cuò)，以及導(dǎo)線和接線柱接觸不良。圖4圖5圖6實(shí)際連接過(guò)程真可謂一波三折。首先意想不到的是，剛開始張同學(xué)提出了自己的三極管 外形（如圖 5）與其他學(xué)生的（如圖圖4圖5圖6圖7圖7作的教具（如圖6），讓

6、學(xué)生觀察。學(xué)生第一次看到這么大的“三極管”，顯然被吸引住了。 拿著這個(gè)“三極管”我告訴學(xué)生只要把三極管的平面對(duì)準(zhǔn)自己，從左向右依次是e、b、c。二十分鐘的技術(shù)操作，學(xué)生不亦樂(lè)乎。最令人感動(dòng)的還是羅同學(xué)。開始近十分鐘桌面還 空著，但最后羅同學(xué)也熟練地把自己的電路接好了，看著他的杰作，我覺(jué)得這節(jié)課每位學(xué)生 都動(dòng)起來(lái)了。期間我?guī)椭拿麑W(xué)生進(jìn)行了調(diào)試，劉同學(xué)電源與電路接觸不良。張同學(xué)電源電壓太低。 汪同學(xué)揚(yáng)聲器斷路。朱同學(xué)在旁邊納悶地說(shuō)“老師我不用三極管，揚(yáng)聲器響度較大，用了三 極管，聲音反而變輕了?！蔽矣X(jué)得很可笑，但我鼓勵(lì)她進(jìn)行嘗試。正如她所說(shuō)。最后我發(fā)現(xiàn) 她把三極管的發(fā)射極和集電極順序接反?？梢?，

7、完好的實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生積極主動(dòng)的技術(shù)操作以及教師的應(yīng)變能力決定了這個(gè)環(huán)節(jié) 成敗的關(guān)鍵。（3）適當(dāng)拓展根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)開展拓展，訓(xùn)練和提高的思維， 同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是十分必要的，也是把課堂學(xué)習(xí)推向 高潮的一個(gè)標(biāo)志。原先的預(yù)設(shè)是演示“學(xué)生拓展課制作的門鈴”，視頻播放“汽 車發(fā)動(dòng)過(guò)程三極管應(yīng)用”。時(shí)間為三分鐘。課堂上，我設(shè)問(wèn)：“你們知道今天的你們所連接的三極管使 電信號(hào)放大了幾倍嗎？”“兩倍”陳同學(xué)天真地說(shuō)。“世上只有媽媽好”不知前面哪位同學(xué)搬弄講臺(tái)上的門鈴，同學(xué)們都笑了。我正好趁勢(shì) 把話題轉(zhuǎn)入三極管放大作用在生活中的應(yīng)用“。這是我班唐同學(xué)前兩天制作的音樂(lè)門鈴?！薄疤?同學(xué)，里面是否有個(gè)三

8、極管？”坐在第一排的唐同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。在演示他的作品后，我又拿起 了一個(gè)另一個(gè)插接式的門鈴（如圖 7），按下按鈕門鈴發(fā)出清脆的鳥鳴聲，學(xué)生被震撼了。 插接式的連接，學(xué)生一看便知是三極管放大了聲音信號(hào)?！捌鋵?shí)三極管的放大狀態(tài)和截止、飽和狀態(tài)經(jīng)常合在一起使用，威力更大！請(qǐng)看汽車發(fā) 動(dòng)機(jī)點(diǎn)火時(shí)三極管作用”。話語(yǔ)剛落，我播放了一段視頻，把課堂推向高潮。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)加以設(shè)問(wèn)，便于激發(fā)學(xué)生的思維火花。直觀的教具和精彩的視頻 決定了拓展是否有效的關(guān)鍵。3、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)是一節(jié)課的壓軸大戲。俗話說(shuō)：畫龍點(diǎn)睛。 預(yù)設(shè)五分鐘，形式是讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和操作體會(huì)。開展自評(píng)和互評(píng)，完成 評(píng)價(jià)表填寫（課前

9、每人自己準(zhǔn)備）。最后交予教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)既能提高學(xué)生表達(dá)交流能力，也為小組合作學(xué)習(xí)作總結(jié)。更為教師對(duì)學(xué)生開展 及時(shí)、公正、有效的評(píng)價(jià)作了鋪墊?？傊?jiǎn)潔明了的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課的保證。作為技術(shù)課程最難的還是如何切實(shí)、有效 地提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，預(yù)測(cè)技術(shù)操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。所以課前的精心設(shè)計(jì)必不可少。三、課前認(rèn)真的準(zhǔn)備 課前的準(zhǔn)備，實(shí)際上是前蘇聯(lián)教育家凱洛夫創(chuàng)立的“教學(xué)五環(huán)節(jié)說(shuō)”的“準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)。 為了讓學(xué)生自主地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，我為每個(gè)學(xué)生配備了一個(gè)“SK8電子試驗(yàn)箱”如何 對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行課前準(zhǔn)備？直到課前十分鐘，我突發(fā)奇想。何不先讓學(xué)生先熟悉一下 9013 三極管和9012 三極管？于

10、是，讓學(xué)生熱身從眾多元器件中各挑選一個(gè)不同型號(hào)的三極 管。圖8這個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)很有必要和挑戰(zhàn)！盡管學(xué)生課前對(duì)三極管的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 但是如不加以及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘會(huì)很 快。況且三極管知識(shí)很抽象，教材 介紹篇幅不多且理論性強(qiáng)，沒(méi)有供 學(xué)生體驗(yàn)三極管放大作用的成套器 材。雖然“SK8電子實(shí)驗(yàn)箱”為我 們提供了三極管及外圍電路的實(shí) 物，但是學(xué)生面對(duì)眾多的學(xué)業(yè)和薄 弱的電子知識(shí)又無(wú)暇顧及。所以課 前準(zhǔn)備盡管覺(jué)得有點(diǎn)突兀，但從學(xué) 生摩拳擦掌，熱情高漲的現(xiàn)象來(lái)看 效果是喜人的。圖8課后我覺(jué)得這樣的預(yù)學(xué)是必要 的，也是成功的。根據(jù)布魯納的“發(fā)現(xiàn)教育”理論，帶著問(wèn)題觀察具體事實(shí)，能激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫“使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的理論告訴我們，教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增 強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力；用知識(shí)本身來(lái)吸引學(xué)生使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè) 趣，體會(huì)到克服學(xué)習(xí)困難后得到精神上的滿足和喜悅，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。當(dāng)然最有成就感的還是學(xué)生在課上能主動(dòng)提出自己的