1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元比一比 第一課時(shí)比高矮、長(zhǎng)短 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4-5頁(yè)。 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的對(duì)比，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的對(duì)比。 過程與方法：通過浮現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解對(duì)比的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的對(duì)比。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比的方法。 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。 教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、線繩。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一 比高矮，誰(shuí)想來(lái)

2、？ 2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高 誰(shuí)矮？ 二比一比 1、師：方才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的對(duì)比？ 三做一做 1、實(shí)踐活動(dòng)。師：方才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了對(duì)比高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。 2 、教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相對(duì)比而言的。 四練一練 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行對(duì)比？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？ 第3

3、題：（1）出示圖，提問：哪 學(xué)生觀測(cè)并進(jìn)行判斷、交流。 全班學(xué)生相互比高矮，全然匯報(bào)交流，對(duì)比結(jié)果。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組探討，全班交流。 指名學(xué)生排隊(duì)。 學(xué)生獨(dú)立回復(fù)問題。 條繩長(zhǎng)？哪條繩短？ （2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣 子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問：誰(shuí)個(gè)子高？ 誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事 物你可以怎樣進(jìn)行對(duì)比？ 五總結(jié) 學(xué)生自由發(fā)言。 今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再 說(shuō)一說(shuō)。 板書設(shè)計(jì)：比一比比高矮、長(zhǎng)短 老師高，學(xué)生矮 鉛筆長(zhǎng)，粉筆短 教學(xué)后記： 其次課時(shí)比輕重、大小 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第6-7頁(yè)。 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：通過熟悉的事

4、物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活閱歷和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活閱歷解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)比具體物品的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比的方法。 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。 教學(xué)用具：天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一導(dǎo)入 1、浮現(xiàn)情景圖。 2、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比。 二比一比 1、讓學(xué)生觀測(cè)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí) 比誰(shuí)大、誰(shuí)比誰(shuí)輕等。 2、浮現(xiàn)大象和松鼠的情景圖，先 進(jìn)行誰(shuí)

5、大誰(shuí)小的對(duì)比，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重。學(xué)生回復(fù)誰(shuí)輕誰(shuí)重。 3、教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽毛 球，提問：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？ 讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。 4、教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。 （1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學(xué)生用手掂一掂。 三做一做練一練 第一題、先說(shuō)那個(gè)大，那個(gè)小；再進(jìn)行輕重的對(duì)比。 其次題、三種水果進(jìn)行對(duì)比方法同上。 第三題、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行判斷，運(yùn)用自己的方式做記號(hào)。 第四題、兩組圖都是學(xué)生日常生活中常見的事物，要激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行對(duì)比。 四總結(jié) 今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說(shuō)一說(shuō)

6、。 學(xué)生探討交流。 學(xué)生輪番用手掂蘋果和羽毛球。 學(xué)生推測(cè)。 學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，知道飲料重面包輕。 學(xué)生觀測(cè)圖，交流自己的看法。 學(xué)生思考并對(duì)比。 學(xué)生自由發(fā)言。 板書設(shè)計(jì)：其次課時(shí)比輕重、大小 公共汽車大，小汽車小 松鼠輕，大象重 教學(xué)后記： 其次單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)15的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第8-9頁(yè) 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 過程與方法：通過觀測(cè)、對(duì)比、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，

7、初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀寫各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 師：你最喜歡什么小動(dòng)物？ 師：你喜歡去動(dòng)物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎？ 二、隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動(dòng)物園圖）。請(qǐng)大家細(xì)心觀測(cè)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁?，相互說(shuō)一說(shuō)。 教師：方才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué)。 教師：同學(xué)們看得很細(xì)心，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要

8、更認(rèn)真觀測(cè)，更大膽的講出你要說(shuō)的事情來(lái)。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。 全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程。 三、研究探討 、教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生：喜歡 學(xué)生自學(xué)課本第8頁(yè)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生發(fā)言：天空中飄著白云，小鳥在飛行，地上有幾棵大樹，熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇?，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉 學(xué)生發(fā)言：天空中飄著2朵白云，1群小鳥在飛行，地上有1棵大樹，1只熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇伲?只猴子在爬樹，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷

9、葉，荷葉上面有5只青蛙 各數(shù)。 、通過自學(xué)提問： 圖中有什么？指名回復(fù)。 教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說(shuō)出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什么。 教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：同學(xué)們用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1個(gè)數(shù)量是1的都有什么？ 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面 出示15各數(shù)字。 師：大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 四、試做 、在圖中1可以表什么？指名說(shuō)：（1可以表示一只烏龜，還可以有1棵樹。）、2可以

10、表示什么？2可以表示2只青蛙地。 、3、4、5可以分別表示什么呢？ 五、練習(xí) 、認(rèn)讀數(shù)字。 、在田字格中描紅，練習(xí)書寫。 、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)可圖中各有幾個(gè)物體，在和相應(yīng)的數(shù)字連接起來(lái)。 、3題，學(xué)生看圖寫數(shù)，獨(dú)立完成。4題畫小花，獨(dú)立完成。 六、總結(jié)： 我們今天學(xué)會(huì)了1、2、3、4、5用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)字，把學(xué)到的說(shuō)給大家聽 學(xué)生：圖中有一只熊貓?jiān)诖悼谇伲炜罩酗h著2朵白云，池塘里有5條魚，3只猴子爬樹，5只小鳥在天空中飛行，4只鴨子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大樹。 1只小熊貓、1棵大樹、1只烏龜、1群小鳥、一片草叢、一幅畫 2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙 3只小兔，3只猴子、

11、3朵花，3條紅金魚 4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹， 5只小鳥，5片荷葉，5條金魚， 指名學(xué)生回復(fù)。 學(xué)生練習(xí)描紅。 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生自由發(fā)言。 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)1-5 1 2 3 4 5 教學(xué)后記： 其次課時(shí)：6-9各數(shù)的認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第10-11頁(yè)。 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 過程與方法：通過觀測(cè)、對(duì)比、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀寫6-9各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 1、看圖寫數(shù)。（） （） （） （） （） 2、看卡片認(rèn)讀1、2、 3