1、小壁虎借尾巴第二課時教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)。3.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。注：連環(huán)畫課文，顧名思義，就是連環(huán)畫形式的課文。課文配有幾幅連續(xù)的圖畫，逐一反映故事的情節(jié)，圖畫也可構成完整的故事。這些圖畫與課文文本一一對應，直接反映課文內容，為學生借助圖畫閱讀提供了便利條件。教學重、難點：1. 借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)。2. 了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學準備：1.教師：課件、教具2.學生：書本、書寫工具教學時間：1課時教學過程：一、直接揭題1.師：小朋友

2、們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習 。生：小壁虎借尾巴二、復習鞏固1.師：出示以下詞語，指名學生讀。（瞧，還認識這些詞語寶寶嗎？哇，這么多！我們來開火車吧，火車火車哪里開？）生：開火車讀詞語。小壁虎 姐姐 尾巴 一條蛇撥水 轉身 捉蚊子 爬呀爬游來游去 飛來飛去三、講解課文1.師：出示自讀提示，讓學生朗讀3-5自然段。（有一天，小壁虎在墻角捉蚊子，被一條蛇咬住了尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？接下來，請自由朗讀3-5自然段，想一想，小壁虎都來到哪些地方借尾巴？輕輕翻開語文書，開始。）生：小河邊、大樹上、房檐下。師：追問它是怎么來到這些地方的？生：小壁虎爬

3、呀爬，爬到小河邊/小壁虎爬呀爬，爬到大樹上/小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。引導：你能用上課文中完整的句子說一說嗎？師：小壁虎爬呀爬，它爬得怎么樣？生：很慢；很久總結：是呀，小壁虎受傷了，它爬得很慢，而且爬了很久。師：誰能帶上動作讀一讀這三句話？評：我彷佛看見了一只爬得很慢、爬了很久的小壁虎。師：現(xiàn)在你們都是文中那只爬了很長路程的小壁虎，一起再來讀讀這三句話。生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊/小壁虎爬呀爬，爬到大樹上/小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。2.師： 小壁虎來到這些地方，分別向誰借了尾巴呢？生：小魚、老牛、燕子注：貼動物圖片師：出示句式，說話訓練。（你能用上“小壁虎先然后最后”這個句子，把我們剛說到的

4、小壁虎來到哪兒、找誰借了尾巴連起來，完整地說一說嗎？ 自己先試著說一說）生：自由發(fā)言。 總結：說很長的句子時，用上先、然后、最后，可以讓我們的話變得更有條理、更完整。（一）詳講第3自然段1.師：出示第3自然段。（接下來，讓我們一起跟小壁虎爬到小河邊，找小魚姐姐借尾巴吧。）生：自由朗讀3自然段師：指生。你，小壁虎，趕快來向小魚姐姐借借尾巴吧 生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：手動圈。你覺得這是一只怎樣的小壁虎？你從哪里看出來的？ 預設1：行是呀，小壁虎跟別人借尾巴是在商量呢 預設2：您啊它是一個非常有禮貌的詞，一般用在稱呼長輩，就是年齡比我們大的人。稱呼跟我們差不多大的好伙伴時可以用你。所以

5、啊你看，小魚是小壁虎的姐姐，小壁虎就稱呼它“您”。師：聯(lián)系生活。（當我們跟別人借東西，用商量的語氣，成功的幾率會比較大哦。想一想，如果你在美術課上忘了帶彩筆，你會怎么向同桌借，成功率更高呢？） 生：自由發(fā)言。 注：不要忘了呀，您啊可是用在年齡比你大的。如果是小伙伴，你可以怎么說呀？2.師：跟年長的人說話用“您”，就會顯得特別有禮貌。小壁虎們，讓我們一起來向小魚姐姐借尾巴吧 生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？3.師：小魚姐姐，你愿意把尾巴借給它嗎？生：不行啊，我要用尾巴撥水呢。總：貼板書。（哦，原來小魚姐姐用來撥水的，所以沒辦法借給小壁虎。）4.師：小壁虎這次借尾巴沒有成功，我們一起來讀一讀。生

6、：全班齊讀第3自然段。略解第自然段1.師：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，它又遇到了？生：牛伯伯、燕子阿姨師：接下來，請自由朗讀4、5自然段。然后，選擇一個你們喜歡的自然段，和同桌分角色讀一讀。一個人讀小壁虎說的，另一個人讀牛伯伯或燕子阿姨說的，待會兒黃老師幫你們讀旁白。輕輕翻開語文書，開始！評1：看，有些小朋友在認真傾聽。評2：我看，能耐心把要求聽完整、聽清楚的孩子在哪里？評3：表揚一大組的同學。太棒了，我們一定要把要求聽清楚、聽完整，然后再行動。請自由朗讀4、5自然段。然后，選擇一個你們喜歡的自然段，和同桌分角色讀一讀生：分角色合作朗讀4、5自然段。2.師：牛伯伯部分。誰想和你的好伙伴來展示？請讀得一般

7、的來展示。 評1：這可是牛伯伯喲，我怎么沒感受到？誰再來讀一讀？評2：哇，你讀得太好了，我感覺牛伯伯已經(jīng)來到了我們的教室。師：那小壁虎是怎么向燕子阿姨借尾巴的？誰來？生：上臺展示。3.師：分角色朗讀。下面我們全班來合作讀一讀3-5自然段，老師讀旁白，男生讀小壁虎，女生讀小魚、牛伯伯和燕子阿姨。女生哦你們的難度可有點大喲，因為你們要扮演3個角色。準備好了嗎？立書。生：分角色朗讀。評1：老師感覺你們就是文中的小動物了，就這樣讀書?？偨Y:我們知道了，小魚沒能把尾巴借給小壁虎是因為它用尾巴來？而牛伯伯要用尾巴來？燕子阿姨要用尾巴來？生：梳理內容。4.師：大自然中，小動物們的尾巴各有各的用處，你還知道哪

8、些呢？生：自由發(fā)言。評1：你懂的真多！評2：簡直就是個小百科全書?。ㄈ┓聦懹柧?.師：你看，小松鼠那翹著的尾巴可以幫助它在樹間跳躍時保持平衡；小馬甩著的尾巴是用來趕蟲子的；孔雀的尾巴可不一般呢，當它搖動時，尾巴上像眼睛一樣的圖案可以嚇跑敵人；而小鹿的尾巴居然是用來？當它感受到危險，就會豎起尾巴提醒伙伴，快逃命吧。師：讓學生進行仿寫練習。（如果小壁虎向松鼠、小鹿、馬、老虎借尾巴，結果會怎樣呢？請選擇你最喜歡的一個小動物，用上這個句式，講一講小壁虎向它借尾巴的故事。先自己想一想，想好后再和同桌交流，一會兒我們來分享。）生：自由展示評1：講得真精彩評2：不僅講清楚了，而且講得很生動。評3：小小故事

9、大王稱號送給你。（四）講述結尾1.師：小壁虎費了很大的力氣也借不到尾巴，心里很難過。于是生：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。師：引讀小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說，女生:傻孩子，你轉過身子看看。師：小壁虎轉身一看，高興得叫了起來，一起讀 生：我長出一條新尾巴啦師：長出新尾巴的小壁虎多高興呀，再讀！評：真是一群快樂的小壁虎2.師：小朋友，想玩兒游戲嘛？請用你們的行動告訴我，找不同，看看四幅圖上的小壁虎，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：小壁虎的尾巴在不斷變長?？偨Y：原來呀，小壁虎在它爬呀爬的過程中，不知不覺，已經(jīng)長出了一條新尾巴。這是因為小壁虎的尾巴有再生能力，這種再生能力可以幫助小壁虎逃避危險。除此之外，還可以幫助它掌握平衡，防止它從光滑的地方跌落。具有這種能力的還有蚯蚓、蜥蜴等等。四、課本劇表演1.