1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 Page * MERGEFORMAT 9學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精7的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4144頁(yè),7的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,理解乘法的意義，編制7的乘法口訣.2在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。4讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

2、1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課.師:請(qǐng)看屏幕-凱蒂又在跟同學(xué)們學(xué)疊紙牌呢！仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題？生:一共能疊多少個(gè)?師：誰(shuí)會(huì)列算式？為什么用乘法？師:要想算出得數(shù)必須知道什么？生:7的乘法口訣。師:對(duì)!這節(jié)課我們就一起來(lái)研究7的乘法口訣.【評(píng)析：教材是知識(shí)的載體,教師應(yīng)在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課，教師就借助教材信息窗中的內(nèi)容，通過(guò)想象把它動(dòng)態(tài)化,想象兩人共疊多少個(gè),3人共疊多少個(gè)因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把這個(gè)信息也當(dāng)成一個(gè)特殊的練習(xí)來(lái)列算式,一舉兩得。】2動(dòng)手操作，合作探究。(1）提出問(wèn)題并解答。師：1個(gè)人疊7個(gè)紙牌(1和7填入表l豎向第一和第三個(gè)格

3、子里)，也就是1個(gè)7（將“1個(gè)7”填入豎向中間的表格里）。師:2個(gè)人疊幾個(gè)紙牌呢？（教師邊說(shuō)邊把數(shù)字“2填入表格.）生：14個(gè)。（教師追問(wèn)是怎么算的，然后引導(dǎo)：是幾個(gè)7呢?根據(jù)學(xué)生回答填表.）師:也就是說(shuō)2個(gè)7是14。師：誰(shuí)還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？(學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.如：3人共疊多少個(gè)紙牌?4人呢？）師：我們把剛才提的問(wèn)題用表格的形式代替，同學(xué)們能用填表格的形式解答剛才的問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成表1剩下的內(nèi)容。） (匯報(bào)交流。）師：1人疊7個(gè)紙牌，3人共疊幾個(gè)？共多少個(gè)？你是怎么算的？還有不同的方法嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。）（學(xué)生的方法有“777”和“147兩種,老師及時(shí)表?yè)P(yáng),尤其表?yè)P(yáng)第

4、二種方法。以此類推完成表格的填寫(xiě).）學(xué)生齊讀：1個(gè)7是7,2個(gè)7是147個(gè)7是49。（2)列乘法算式，編口訣。師：1個(gè)7是7，怎樣列乘法算式呢？（課件出示表格2,指導(dǎo)學(xué)生在表格里列出兩道乘法算式.）（學(xué)生獨(dú)立完成其他的乘法算式。）(學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)乘法算式。）師：根據(jù)這些算式,你能編出7的乘法口訣嗎？(學(xué)生先自編,然后說(shuō)給同桌聽(tīng),最后匯報(bào),老師板書(shū).）師：大家真了不起!自己動(dòng)腦筋編的口訣居然和數(shù)學(xué)家們想的一模一樣.讓我們自豪地讀讀這些口訣!生：一七得七師:讀了這些口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：上面的口訣都比下面的口訣少7。生2:下面的口訣都比上面的口訣多7。生3：我發(fā)現(xiàn)了它們的結(jié)果是從小到

5、大的.生4：也可以說(shuō)是從大到小的。師：（指著口訣)是的,從上往下看，每句口訣結(jié)果依次多7，而從下往上看，每句口訣的結(jié)果依次少7。那么，口訣的前半部分呢？生5:都是幾七、幾七的.生6：口訣的第一個(gè)字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，第二個(gè)字都是“七”。師：7句口訣里原來(lái)有這么多的規(guī)律，現(xiàn)在我們把這7句口訣來(lái)記一記。（教師先讓學(xué)生自由讀，然后組織學(xué)生集體背。）師：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好背？生7:“一七得七”、“二七十四”這兩句特別好背。因?yàn)檫@兩句的得數(shù)是其中最小的.生：還有“七七四十九也很好記.因?yàn)榍皟蓚€(gè)字都是七，而且得數(shù)最大，所以比較好記。師：那么,哪些口訣不太好記呢？生:我

6、覺(jué)得“三七二十一”最難記。師：誰(shuí)有辦法來(lái)記這句口訣?生:先記“四七二十八,再?gòu)?8里減去7，就是“三七二十一”了。師：其實(shí)，“三七二十一這句話,我們應(yīng)該非常熟悉!看過(guò)西游記嗎？生（合）：看過(guò)！（課件配音播放西游記中的一段文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一，舉起金箍棒就打)師：在這段話中，有兩句乘法口訣,是一生（合）：七七四十九，三七二十一。師:有同學(xué)說(shuō)“三七二十一這句口訣是最好記的，孫悟空經(jīng)?！安还苋叨痪驮鯓釉鯓印?。有時(shí)候,利用生活中的一些俗語(yǔ)也能加深我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。為了今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不管三七二十一，我們都要熟記這些口訣。【評(píng)析：

7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n很好地體現(xiàn)了這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).在課堂中,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出7的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)?！?游戲鞏固，主體發(fā)展。師：大家看著氣球上的數(shù),一起說(shuō)口訣。（教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)說(shuō)口訣。接著，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。）師：學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘

8、法算式的積？我們做一個(gè)游戲送算式“回家”.（教師將“17”，“27”“77”、“7l”、“72“76”等13張算式卡片分發(fā)給各小組,學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。）師：接下來(lái)我們一起再參加一則游戲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。算對(duì)了,轉(zhuǎn)盤(pán)才能轉(zhuǎn)動(dòng).我們用搶答的方式:算式出示后，算好了就站，站起來(lái)就說(shuō)。（轉(zhuǎn)盤(pán)出示“73”、“74、“76”學(xué)生搶答。)師：請(qǐng)大家比較剛才算過(guò)的題目,我們發(fā)現(xiàn)4個(gè)7比3個(gè)7多一生:7。師:5個(gè)7比6個(gè)7-生：少7。【評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，

9、難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神?！?鞏固總縮，大膽延伸。師:7是個(gè)很神奇的數(shù)，我國(guó)古代有很多問(wèn)題都跟7有關(guān)。請(qǐng)看屏幕（課件出示：古詩(shī)山行）。師：大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)，與蘇州有關(guān),我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？生：四七二十八。師：對(duì)！每句7個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)，（屏幕出不由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖。)師：小朋友繼續(xù)看，這是用七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊?生：五七三十五.師:從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中,

10、在我們周?chē)€有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？（結(jié)合學(xué)生的回答,相機(jī)采用對(duì)話、圖文等形式出示下列問(wèn)題。）師：還記得7個(gè)小矮人嗎？(屏幕出示7個(gè)小矮人畫(huà)面，并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人l張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗）學(xué)生情不自禁地跟著讀起來(lái).【評(píng)析：心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了自然、音樂(lè)、社會(huì)生活、數(shù)學(xué)、人文等多個(gè)方面,這些匠心獨(dú)運(yùn)的練習(xí)充分體現(xiàn)了教師“從生活中來(lái),到生活中去的數(shù)學(xué)理念，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、實(shí)效性及學(xué)科

11、之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣?！俊究傇u(píng)】7的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生合作整理乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的理解,感受探索知識(shí)的,樂(lè)趣來(lái)克服這一教學(xué)難點(diǎn)，充分放手讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。本節(jié)課教師分幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1創(chuàng)設(shè)情境。教師善于把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生置身于生活氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生有興趣投入新課的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，教師引用學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。2新課程理念。要從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

12、.教師在教7的乘法口訣時(shí),考慮到學(xué)生已有26的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)“7的乘法口訣有幾句”、“它的特點(diǎn)是什么”，讓學(xué)生聯(lián)想以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。3重視操作。教學(xué)中教師結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了充足的時(shí)間，提供了有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn).如：在探究7的乘法口訣的來(lái)源時(shí)，出示了7個(gè)小矮人的圖案，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。在其后的探究階段，學(xué)生在觀察中、在思考中，通過(guò)圖案的個(gè)數(shù)計(jì)算出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果,又運(yùn)用已有的編乘法口訣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分組探討7的乘法口訣，再通過(guò)觀察分析每句口訣的特點(diǎn)與聯(lián)系，編出7的乘法口訣。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)的空間里進(jìn)一步理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來(lái)源。通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形式由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律.4自主探索，合作交流。教學(xué)中通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，在自編口訣的基礎(chǔ)上再在小組內(nèi)交流，達(dá)到合作交流、共同提高的目的，又通過(guò)分析口訣