1、七年級語文下冊部編版一棵小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì) 一、【教材分析】一棵小桃樹是部編初中語文教材七年級下冊第五單元的課文。作者敘寫黃昏時(shí)分坐在窗前，看風(fēng)雨中小桃樹的情景，采用插敘回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的理想和情志。該文飽含深情、含蓄雋永，透過小桃樹不平 凡的經(jīng)歷，寫出了一段人生故事，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。二、【學(xué)情分析】七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在教師的指導(dǎo)下，他們可以通過自主閱 讀初步感知文章的內(nèi)容和情感。然而本文作者明寫的小桃樹的生長過程，暗寫的是作者本人的成長經(jīng)歷。對于七年級的學(xué)生而言，他們沒有豐富的人生閱歷，在初讀文章時(shí)未必能理解文章所蘊(yùn)含的情 感，所

2、以教師要補(bǔ)充必要的寫作背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。三、【教學(xué)目標(biāo)】1. 自讀課文，了解主要內(nèi)容。2. 品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特情感。3. 尋找小桃樹和“我”的成長過程中的共性，理解作者的人生思考。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特情感。2. 尋找小桃樹和“我”的成長過程中的共性，理解作者的人生思考。六、【課時(shí)安排】一課時(shí)七、【過程與方法】（一）【糾正一個(gè)字】1 、導(dǎo)入新課。（板書作者名字“賈平凹”），學(xué)生讀這位作家的名字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凹”的讀音。介紹作者的原名“賈平娃”，母親希望他平平安安，可是作者長大以后將自己的名字改成了“賈平凹”，“

3、凹”字從字形上看有“不平、崎嶇坎坷”之意，這個(gè)字正 是他人生經(jīng)歷的寫照，從“平娃”到“平凹”一字之改，意境確是天壤之別。2 、走進(jìn)文本教師過渡語：作者賈平凹在他成長的旅途中遇到了什么樣的挫折呢，今天老師就 帶著大家一起走進(jìn)賈平凹的一篇散文一棵小桃樹。3 、自由誦讀文章教師過渡語：請同學(xué)們自由誦讀課文，做圈點(diǎn)勾畫，并概括文章的主要內(nèi)容。在做圈點(diǎn)勾畫的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么呢？請同學(xué)們來齊讀一下“圈點(diǎn)要求”。 4 、讀準(zhǔn)字音教師過渡語：老師已經(jīng)安排同學(xué)們做課前預(yù)習(xí)，但是老師在同學(xué)們自由誦讀時(shí)巡 視了一周，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)字音讀錯(cuò)了，下面我們一起來糾正一下。（PPT 出示本節(jié)課生字詞，并要求學(xué)生齊讀）（

4、二）【認(rèn)識一棵樹】1 、概括文章主要內(nèi)容教師過渡語：剛才在自由誦讀文章之前，老師還留了一個(gè)問題，那就是這篇文章 的主要內(nèi)容是什么 ? 請一個(gè)學(xué)生來概括，老師加以引導(dǎo)。明確主要內(nèi)容：本文描寫了一棵在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生長， 作者從中悟到了生活的哲理。教師過渡語：這是一棵什么樣的小桃樹呢，接下來我們就一起去認(rèn)識一下這課小桃樹。前后桌的同學(xué)來互相討論一下屏幕上的這三個(gè)問題。（ PPT 出示三個(gè)問題） 2 、問題一：找出描寫小桃樹在不同成長階段的形態(tài)的語句。教師過渡語：剛才老師看大家討論的很熱烈，那我們先來探討第一個(gè)問題。 師生交流相關(guān)語句，分析小桃樹的形態(tài)。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀第四段，女生

5、讀第六段，男生讀第九段，齊讀第十三段。3 、問題二：小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？教師過渡語：這樣一棵外形瘦弱，顏色嫩黃，也沒有開出嬌艷花朵的小桃樹在它 成長的過程中都經(jīng)歷了哪些磨難呢？預(yù)設(shè)回答：桃樹是在幾乎被“我”忘卻卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。 它在生長過程中被豬拱折過。 險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。 教師板書：小桃樹：歷經(jīng)風(fēng)雨4 、問題三：面對風(fēng)雨，小桃樹有何表現(xiàn)？教師過渡語：風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的弱小，是那么的孤單、無助，沒有陽光的照耀，沒有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，甚至連我都曾將它忘記。這樣一個(gè)瘦小、單薄、無助的生命，遭遇風(fēng)雨

6、時(shí)又有何表現(xiàn)呢？請大家找出 原文當(dāng)中的句子。預(yù)設(shè)回答一：“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起 來”明確：歷經(jīng)磨難、頑強(qiáng)不屈的小桃樹。預(yù)設(shè)回答二：“我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲 綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水”明確：不懼風(fēng)雨、含苞欲綻 （板書：含苞欲綻）5 、總結(jié)小桃樹的形象明確：單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。（三）【走進(jìn)一個(gè)人】1 、了解賈平凹的成長經(jīng)歷教師過渡語：這樣一棵弱小單薄的小桃樹著實(shí)惹人可憐，但它面對風(fēng)雨時(shí)的不屈不撓又讓人肅然起敬。作者對小桃樹的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹的成長經(jīng)歷

7、嗎？生：還寫了作者的成長經(jīng)歷，師：這是文章另外隱藏的一條線索，接下來就讓我們一起去探尋這背后的秘密。（ PPT 出示賈平凹的成長經(jīng)歷）（板書：“我”：經(jīng) 歷磨難）2 、比較“我”與小桃樹成長過程中的相似點(diǎn)教師過渡語：通過了解賈平凹的人生經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)他和文中的小桃樹有著驚人的相似，下面請同學(xué)們用“比較閱讀”的方法，找出“我”與小桃樹成長過程中的相 似點(diǎn)，完成下面表格。（ PPT 出示表格）學(xué)生完成表格后，老師加以指導(dǎo)。教師板書：堅(jiān)定信念1 、總結(jié)托物言志的寫作手法教師過渡語：樹與人的成長經(jīng)歷是何等的相似！難怪作者對小桃樹一往情深呢！小桃樹就是他的化身，是他人生的縮影！這種通過對事物的描寫和敘述來表達(dá)作者的 情感，表現(xiàn)自己的志向和意愿的寫法叫什么呢？這種寫法叫托物言志。（PPT 出示“托物言志”的概念）（四）【寫出一首歌】教師過渡語：這是一棵單薄瘦弱但卻頑強(qiáng)的小桃樹，面對風(fēng)雨不屈不撓，讓人忍不住想要為它謳歌一曲，下面請同學(xué)們結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，完成這一首贊歌。一棵小桃樹小桃樹是那么的瘦弱，那么的 _ 。 沒有陽光的照耀，沒有 。只有風(fēng)雨的鞭打，只有 。但，它仍 。（五）課堂總結(jié)同學(xué)們，你看作家賈平凹?xì)v盡坎坷，受盡時(shí)代創(chuàng)傷，卻不掩生命的陽光！在這節(jié)課中