1、愛在細微處作文500字 篇一：愛在細微處作文 愛在細微處 粥店在我上學(xué)的路上，粥店來辦事個中年漢子。頭發(fā)盡管特別少卻梳得特別整齊，身上系這一塊青藍色的長圍裙。店面雖小，卻拾掇得井然有序，三張方桌擦得锃亮，每張方桌都放這一罐紅糖。 小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。假設(shè)你喜歡，還可以放上一大勺紅糖，再用筷子慢慢攪開，聞著粥香?？粗嘤扇榘咨兂舍u紫色。低下頭，沿著碗邊吸一口，慢慢咽下， 那個香啊！可足足品味良久。粥也廉價，一塊錢一碗，錢就放在放他四周的那和鋁盒中。每天早晨上學(xué)或晚上回家，我都在這兒喝上一碗香糯小米粥解解饞。 漢子的生意特別好，早晨店里總是擠滿人，漢子一邊舀粥一邊招呼著顧

2、客：“再等一下，立即就好！”當漢子吧盛好的粥遞到顧客手中時，內(nèi)心的幸福感頓時如潮水般四溢開來。不過，在吃粥的人群中，我也?？吹揭粋€小孩的身影。小孩是個漂泊兒，穿著一身破舊的衣服，身上散發(fā)著異味，四周的客人自然特別厭惡。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像別人一樣把錢遞給漢子，而是在接過粥的一瞬間，把手里的錢飛速地往盒子一扔，便飛速地跑開了。突然間我認識到，一元硬幣扔到鋁盒聲音較為洪亮，而小孩扔錢的聲音明顯是一毛錢的聲音?！八蝗恿艘幻X?！蔽伊⒓聪驖h子說，臉上帶著一絲得意。誰知漢子照舊在忙手里的活，連轉(zhuǎn)身看都沒看:“我明白，他天天只扔一毛?！薄澳悄銥槭裁床徊鸫┧陌褢?？”漢子的話令我不明白不解

3、。漢子說：“這小孩太悲傷，一碗粥對我來說不算多少損失，但假設(shè)我揭穿他，他或許再也不會來，也許他只能餓肚子了。”隨后，漢子把盛好的粥遞到我手上。我的臉卻是一陣通紅，暗自佩服漢子的仁慈與度量。 中年漢子的粥好喝，不僅僅是粥的滋味甜美，（后面被劃掉了）篇二：中考作文：愛在細微處(附點評) 中考作文：愛在細微處（附點評） 愛在細微處 曾經(jīng)，北方那小鎮(zhèn)是那么的遙遠，小鎮(zhèn)上的奶奶是那么的陌生。而我，從未因此等間隔而有絲毫缺憾。我的世界是關(guān)愛高度飽和的濃溶液，充滿著外婆無微不至的呵護。 我徜徉于我的世界，無憂無慮。然而，那年冬天，外婆在突然間離開了我們，我的情感世界也突然間出現(xiàn)了黑洞。誰還能接著為我撐起愛的

4、傘，讓我的天空不再有黑洞呢？ 我想起了那北方小鎮(zhèn)上的你，我的奶奶。我想，一定會是你，會依如外婆一般，給予我全方位的呵護。 春節(jié)，帶著孤寂的心，我滿懷期待地回到了老家。奶奶依如過去，快言快語，風風火火，忙里忙外于地各種事務(wù)之中。或許，她確實是太忙了，無暇如外婆一般細膩地關(guān)注于我等一撥小小孩吧，我是這么想的。 然而，這種心理寬慰隨著堂兄進門，便瞬間蕩然無存了。堂兄長我三歲，和奶奶他們生活在一起?？茨棠痰难凵袼查g從女強人演化為慈祥的老人，看堂兄和奶奶軟磨硬泡地撒嬌.。我的情緒瞬間瓦解，那不確實是外婆和我每天都會上演的畫面么？ 我大概一下明白了，奶奶，不可能像外婆。奶奶的世界，太過擁堵，大概沒有精力和

5、關(guān)注給我了.在這種失落和消沉中度過，我禮貌而客氣地在奶奶家過完了整個春節(jié)。 回上海那天，北方的天特別是陰冷，時不時漂浮著雪花。奶奶用手婆娑著飄落在我頭上的雪花，指揮著家人大包小包往車內(nèi)轉(zhuǎn)移東西的繁忙中。大概在喃喃自語，又大概在喃喃叮嚀： 別碰壞了，這是水仙花苗，娃最喜歡的.。 水槍帶了么？娃昨天買的那個.。 . 有些驚奇，繁忙的奶奶居然沒有不記得這些事情。事實上，喜歡水仙只是隨口說說的，水槍也只是隨意玩玩的.帶著這份驚奇，揮手向車外的親戚朋友們道別。人群中，不卻見了奶奶的身影。車慢慢而動了，后視鏡里隱現(xiàn)了奶奶奔跑的身影：把桔子忘了，娃最愛吃咱這的小金桔了. 有些意外，接過奶奶手中的桔子，我想起

6、了在家?guī)滋炖锬棠剃P(guān)于桔子的描繪：娃好像喜歡吃桔子；娃好像喜歡吃小金桔；娃好像喜歡吃小金桔里的大個兒的桔子；娃好像喜歡吃小金桔中大個兒的、皮薄的桔子.。隨之而來的是，餐桌上每天變化著相應(yīng)的桔子品種。突然間，我的鼻子酸酸的。 大概一下子明白了，事實上，我不斷在奶奶的呵護之中。她給予我的愛，看起來沒那么熾烈，但它普及細微之處，無所不在. 【亮點分析】 本文將愛定位于一種相對特別的親情祖孫情，這為喜歡用親情來表達主題的同學(xué)而言，是有一定提點意義的親情不僅僅是父母子女間的情意哦！立意求新之道在于逆向思維和發(fā)散思維想征詢題，覺察大多數(shù)學(xué)生的思維死角，本文在這方面進展了一個不錯的嘗試。 圍繞較有新意的立意，

7、文章的選了一個充滿生活氣息、切面極小的素材來表現(xiàn)奶奶的愛，這給有選材恐懼癥的同學(xué)們提供了一個不錯的借鑒。篇三：高中語文作文范文愛在細微處 詞語使用不當 1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用）。2、詞性誤用（名詞、動詞、描繪詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。3、虛詞錯用（虛詞個性強，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。4、代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑征詢代詞“如何、如何樣”相混）。5、數(shù)量詞使用不當（“二、兩、倆”使用不當，數(shù)量關(guān)系倍數(shù)、分數(shù)、增加數(shù)表示不當）。6、生造詞語。7、成語誤用。 一、語序不當 1、定語位置不當。 如：（1）我國棉花的

8、消費，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國消費的棉花，長期不能自給。） （2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義道路的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。） 2、狀語位置不當。 如：（3）在社會主義建立事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。） 3、虛詞位置不當 lt;1副詞“不”的位置不對。例如：（4）我們假設(shè)把本人國內(nèi)的事情不努力搞好，那么 在國際上就特別難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否認副詞應(yīng)該在“把”字之前）。 （5）假設(shè)趁如今不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”

9、應(yīng)移至“趁”字前） lt;2關(guān)聯(lián)詞語位置不當復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主 語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。假設(shè)顛倒，就屬位置不當。例如：（6）不但 他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)f(xié)助其他同學(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當 如：（7）清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛速地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻騰，渾身的熱血在吼叫。（“熱血”只能“沸騰”，不能“吼叫”）（9）他那崇高的革命質(zhì)量，經(jīng)常浮如今我的腦海中。（“質(zhì)量”不能“出現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動賓搭配不當 如：（10）這些文章四處閃耀著馬克

10、思主義的觀點。（“閃耀”的應(yīng)該是“光芒”。） （11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技開發(fā)中心聚攏了一批熱心于科技開發(fā)效勞、擅長運營治理的專業(yè)化隊伍。（“聚攏”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。） 3、主賓搭配不當 如：（13）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩(wěn)定、團結(jié)的場面，是我國社會主義市場經(jīng)濟體制建立健全的先決條件。（“場面”是“條件”不妥，可刪去“的場面”。） 4、修飾語與中心語搭配不當 如：（15）他在培育良種方面花了特別大的心血。（“

11、特別大”應(yīng)改為“特別多”。）（16）本人有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。（“聰明能干”應(yīng)改為“乖巧”。）（17）這次大會上，對工資征詢題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。） 5、一面與兩面搭配不當 如：（18）學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生本身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生本身的努力。或者改成：學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生本身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻遭到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體會著人間的平和。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“平和”只對應(yīng)一面。） 6、否認與確信搭配不當 如：（2

12、0）終究要不要注重語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的答復(fù)是否認的。（前面的征詢題既有確信答復(fù)，又有否認的，后面答復(fù)只照顧否認答復(fù)。）（21）我想這應(yīng)該是不必表達的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當時，特別要留意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：（22）采取各種方法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當） 三、成分殘缺或贅余 1、成分殘缺 lt;1缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大征詢題。（“說明”的主 語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從?中”

13、。） （24）關(guān)于電視片北京人在紐約的評論已特別多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。） lt;2缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，間隔相當大，假設(shè)沒有擅長塑造人 物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補上“屬于”就通暢了。） （26）最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)治理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ鳌笔悄膫€動詞的賓語呢？在原句找不出適宜的，應(yīng)該在“建立”前補充上謂語“完成”才通暢。） lt;3缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推行了馬河大隊堅持科學(xué)種田。（“推 廣”什么？缺賓語“?的經(jīng)歷”。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)

14、業(yè)走上機械化、集體化。（“走上?的道路”才適宜。） 2、贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。 （29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進展打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余）（31）紀念“三八”節(jié)的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（33）他同老農(nóng)一起屢次反復(fù)地進展小麥高產(chǎn)試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是特別認真得特別。（補語多余。） 四、構(gòu)造混亂 1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句

15、子構(gòu)造雜糅在一起，使語意不明確。例如： （35）這方法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜歡。（或說“深受群眾喜歡”，或說“深為群眾所喜歡”）（36）多年來曾被打算經(jīng)濟束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被?束縛”與“在?束縛下”混用，任選一種即可。） 2、句中暗換主語。有時在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配， 也會造成構(gòu)造的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬背地轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤?觸動了小邱，使他的心久久?） 3、層次不清。例如：（38）新華社覺察酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海 成

16、功完成的消息后，廣大讀者特別注重，科學(xué)界人士也特別注重，強起了強烈的反響。（“引起強烈的反響”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說詳細的；關(guān)于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反響，再說“廣大讀者”的反響）4、標點不當造成混亂。例如：（39）這部影片因此可以成功都歸功于集體的力 量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)歷。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號） 五、表意不明 表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”確

17、實是一句話表達出來， 但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”仍然“歧義”都是表達不明白、不明晰的表現(xiàn)。下面舉例說明： 1、費解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。 （“參觀”如何會是“歸途”？作者意思是說“?是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”） 2、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”仍然“兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”） （43）買蘋果的時候，小個兒的小

18、孩都不要。（可以理解為“小個的蘋果”和“小個兒的小孩”兩種意思。） 3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的 王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙?（誰給誰點煙？無法猜出。） 六不合邏輯 這里的”不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有： 1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難者中幸免的一個。（“死難者”與“幸 免”矛盾。）（47）但凡在科學(xué)和學(xué)征詢研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分困難的情況下，通過堅韌刻苦的努力下獲得成功的。（“但凡”與“不少”矛盾）

19、 2、概念并列不當?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標準劃分的。假設(shè)標準混亂，就會 造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管一般券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游泳券”，不能與“一般票”等并列。） 3、強拉因果。例如：（50）由于他對學(xué)科有所側(cè)重，因此對數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的詳細表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51）由于他來自北方，思想根本上仍然舊的一套。（前后沒有因果關(guān)系） 4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng) 該是“學(xué)生對愛迪生這

20、個名字”。）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不一樣。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，因此應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年?”） 5、否認不當。例如：（54）誰也不能否認優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。 （有三重否認，全句表述的是否認的意思，和本意剛好相反。）（55）因此，這出戲也鼓吹了因果報應(yīng)等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極阻礙呢？（反征詢句本身也是一重否認，因此本句表達的是否認的意思，不合本意。） 6、不合事理。例如：（56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美 麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出如今東邊。）（57）只要好好學(xué)習(xí)，

21、就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。） 愛在平淡細微處感悟親情作文課案例發(fā)布者:柯月霞發(fā)布日期:2011-01-01 20:58:31.0愛在平淡細微處 感悟親情作文課案例 親情是人間最真誠而美妙的感情，親情曾被多少人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但特別多學(xué)生卻總是覺得生活平淡單調(diào)、感受不到什么動人的東西。不明白如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)本人想抒發(fā)的情感。針對這一情況，我給他們上了一堂親情指導(dǎo)課。 案例描繪 這一節(jié)課我是如此設(shè)想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)

22、會運用生活化的典型細節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。 （一）想一想： 在你的經(jīng)歷深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？ 生：散步中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節(jié)最打動我。 瘋娘中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細節(jié)最讓我感動。 ? （二）聽一聽： 播放韓紅的天亮了，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。 在生和死的瞬間，父母想到的并不是本人，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這確實是父母之愛。 如此的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會說我們的生活平淡單調(diào)，我們的父母親也沒有如此壯舉。事實上，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感遭到

23、如此潤物細無聲的愛，而且還寫成了文章。 （三）讀一讀： 在輕音樂中師深情朗讀本人的文章那雙閑不住的手，同時在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的各種感官，感受文章中細微處的真情。 （四）說一說：（此環(huán)節(jié)鼓舞學(xué)生暢所欲言） 教師的文章讓你想起了本人的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是歡樂的、傷心的、內(nèi)疚的、仍然感激的，痛苦的?請大家敞歡樂扉講給大家聽聽，好嗎？ 請舉手的同學(xué)答復(fù)。 （五）議一議： （1）聽了同學(xué)講的親情故事，教師特別感動。你們受感動了嗎？ 能不能說說剛剛發(fā)言的同學(xué)中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學(xué)們議一議。 （2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？ 學(xué)生討論，師。 1、寫

24、真人真事，親身經(jīng)歷。 2、抓動情點，由小事見真情。 3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。 （六）講一講： 教師針對細節(jié)描寫進展一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo)： 出示一些細節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊考慮，最后歸納。 （1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節(jié) （2）特征化的細節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征 精彩細節(jié)例如之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。但是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的模樣。這時，我看見他的背影，我的淚特別快地流下來了?！?

25、背影中，父親對兒子的愛用如此的動作細致地表達出來了，這個細節(jié)描寫勝似千言萬語。 精彩細節(jié)例如之二 “有如此一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是經(jīng)歷猶新，如數(shù)家珍。 她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心選擇。假設(shè)偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新選擇。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否那么粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛假設(shè)一位恬靜嫻雅的江南女子。 熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到本人呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，但是兒子閉著眼睛，漠然地回絕了她