1、1浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科試題考生須知：1.本卷滿(mǎn)分 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘； 2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫(xiě)學(xué)校、班級(jí)、姓名、試場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考 證號(hào)。3.所有答案必須寫(xiě)在答題卷上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題卷。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共 27 分)1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A. 錢(qián)鐘書(shū)的作品被質(zhì)疑只是炫學(xué)的吊書(shū)袋，是碎片化的感悟而沒(méi)有宏大理論框架，甚至某 B. 這是一個(gè)以快為尺度的時(shí)代， 張慌失措忙碌之后， 回歸心靈， 緩鋪紙硯， 細(xì)細(xì)品咂 (z)，些引用不規(guī)范也被拎 (ln)出來(lái)

2、大加鞭笞 (ch)。C. 所謂的挫 (cu)折教育，演化成了對(duì)新一代幸福孩子的忌 (j)妒。很多家長(zhǎng)局限在自喘息不是精神懈怠，不是時(shí)光虛拋，而是厚積薄 (b)發(fā)。 己的經(jīng)驗(yàn)里： “我以前吃了很多苦，所以現(xiàn)在的小孩不吃苦是錯(cuò)的。 ”中原文明奉獻(xiàn)出鳩摩羅什、龜茲樂(lè)舞等文化瑰 (gu)寶。D. 西域古國(guó)龜 (qi)茲，在戰(zhàn)馬嘶鳴中，成為安西都護(hù)府治所所在地；在動(dòng)蕩歲月中，為【答案】 D【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音及識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的 能力。 解答此類(lèi)題目應(yīng)先審題， 明確題干的要求， 如本題“下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn) 字的注音全都正確的一項(xiàng)是”， 要選出的是

3、“正確的一項(xiàng)”， 然后根據(jù)字形和字義辨析讀音 字形正誤。本題 A 項(xiàng)，“吊書(shū)袋”應(yīng)為“掉書(shū)袋”，意思是譏諷人愛(ài)引用古詩(shī)詞句，賣(mài)弄 才學(xué)； B 項(xiàng)， “張慌失措”應(yīng)為“張皇失措”， 意思是慌慌張張， 不知所措； C 項(xiàng)， “挫折” 的“挫”應(yīng)讀 cu，“忌妒”的“忌”，應(yīng)讀j。故選 D。閱讀下面的文字，完成各題。甲近期， 曹乃謙的最新作品清風(fēng)三嘆(人民文學(xué)出版社出版)，被搜狐網(wǎng)站等列入 “_2_年第一份書(shū)單”榜單， 馬悅?cè)坏姆蛉岁愇姆覟樵摃?shū)作序推薦。 清風(fēng)三嘆 用自述 散文體的樣式， 借以“九題系列”的章法結(jié)構(gòu)， 采取散點(diǎn)透視筆法， 述寫(xiě)著作者不同的人生 段落。 老母離世后， 兒子在人生曠野中踽

4、踽獨(dú)行，回憶母子情深， 回望人生之路的純誠(chéng)淡薄，讓人格外動(dòng)容。清風(fēng)三嘆全書(shū)分三章展開(kāi)，以作者與養(yǎng)母間的濃濃親情為線(xiàn)索，講述了1978 年前 后的生活細(xì)節(jié)和工作細(xì)節(jié)。 乙陳文芬認(rèn)為， 作品“所有篇章其軸心是我， 而所有篇章實(shí)際都是在寫(xiě)母親。” 丙 “母親三部曲”的自傳性色彩十分濃厚，采用雁北人敘述方式， 語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默。 文字中蘊(yùn)含著中國(guó)式的留白， 折射出更大范圍的歷史觀(guān)照和詩(shī)性意義， 詮釋出永不過(guò)時(shí)的文化生命力。2. 文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A. 踽踽獨(dú)行 B. 淡薄 C. 簡(jiǎn)練 D. 觀(guān)照3. 文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是2浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案A. 甲

5、 B. 乙 C. 丙【答案】 2. B 3. B【解析】【2 題詳解】本題考查詞語(yǔ)的辨析和修改能力。 解答本題應(yīng)先審題， 題干是“文段中加點(diǎn)的詞， 運(yùn)用不正 確的一項(xiàng)是”， 題目要求選擇詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)， 然后對(duì)選項(xiàng)結(jié)合語(yǔ)境一一辨析。 本題 B 項(xiàng)，“淡薄”意為(云、霧等)密度??；(味道)不濃；(感情、興趣等)不濃厚； (印象) 因淡忘而模糊。 這句話(huà)是說(shuō)兒子在老母離世后回望人生之路的態(tài)度，用在此處不 合語(yǔ)境，應(yīng)改為“淡然”。故選 B?！? 題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。 解答本題應(yīng)先審題， 題干是“文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙 句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是”。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)詞語(yǔ)或句子

6、之間的性質(zhì)和關(guān)系來(lái)確定如何 使用的。本題 B 項(xiàng)，“陳文芬認(rèn)為，作品所有篇章其軸心是我，而所有篇章實(shí)際都 是在寫(xiě)母親?！敝械木涮?hào)應(yīng)該在引號(hào)外面。故選B。【點(diǎn)睛】 辨析詞語(yǔ)可從以下五個(gè)方面入手： 要分辨詞語(yǔ)的語(yǔ)義， 尤其是有的成語(yǔ)有表層意 和深層意， 切忌望文生義。要分清詞語(yǔ)的適用范圍和對(duì)象。要分清詞語(yǔ)的感情色彩。 要識(shí)別與其他詞語(yǔ)的搭配。 比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心與不搭配， 動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配等。 要分析 語(yǔ)使用是否符合邏輯。 比如有些成語(yǔ)使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。詞語(yǔ)的使用 要仔細(xì)分析語(yǔ)境。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A. 對(duì)于侵犯公民個(gè)人信息犯罪，應(yīng)當(dāng)綜合考慮犯罪的危害程度、犯罪的

7、違法所得數(shù)額等， 依法判處罰金，罰金數(shù)額一般在違法所得的 1 倍以上 5 倍以下。B. 文化對(duì)社會(huì)的影響往往會(huì)顯得緩慢與悠長(zhǎng)，但正因?yàn)檫@種影響的“慢”和“長(zhǎng)”，才能 夠產(chǎn)生強(qiáng)大的滲透、濡染與提振力量。C. 命和運(yùn)不同，運(yùn)是人在某一時(shí)期的遭遇，命是人在一生中的遭遇。在一時(shí)期中幸的遭遇 多，是命好；在一生中不幸的遭遇多，是運(yùn)差。D. 季羨林先生的生活態(tài)度表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的“九貴”精神，是物欲橫流時(shí)代的一 面鏡子，是壁立千仞的一代國(guó)學(xué)大師?！敬鸢浮?A【解析】【詳解】 本題考核考查辨析并修改病句能力。 答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)， 排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的 句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題，然后按照主謂賓的

8、成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是 否存在搭配不當(dāng)、 殘缺等問(wèn)題。 本題 B 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)， 應(yīng)先“濡染”再“滲透”后“提振”； C 項(xiàng)，不合邏輯，應(yīng)把“命好”中的“命”與“運(yùn)差”中的“運(yùn)”交換位置； D 項(xiàng)，偷換主 語(yǔ)，后面兩句的主語(yǔ)不是“季羨林先生的生活態(tài)度”。故選A。5.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A. 則知明而行無(wú)過(guò)矣B. 其皆出于此乎C. 及其所之既倦D. 圣人不凝滯于物【答案】 C驪山北構(gòu)而西折其視下也，亦若是則已矣流俗之所輕也會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭【解析】【詳解】 本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法能力。 解答此類(lèi)試題要先審題， 題3浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文

9、試題附答案干是“下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是”， 然后對(duì)選項(xiàng)一一分析， 選出符 合題意的一項(xiàng)。本題 A 項(xiàng)“而”，表示并列關(guān)系/表示承接； B 項(xiàng)“其”，語(yǔ)氣副詞，表揣 測(cè)的語(yǔ)氣，大概/代詞，指代大鵬； C 項(xiàng)“所”，都是結(jié)構(gòu)助詞，與動(dòng)詞搭配，構(gòu)成所字結(jié) 構(gòu)； D 項(xiàng)“于”，介詞，表被動(dòng)/介詞，在。故選 C?！军c(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和 意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張， 事半功倍， 答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō) 大多數(shù)虛詞的用法都是比較容

10、易理解的， 只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難， 但對(duì)其中 一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容 易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境?？荚嚧痤}時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根 據(jù)“詞不離句、 句不離段”的原則， 結(jié)合具體語(yǔ)境， 在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞 的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。人皆得以隸使之 順流而東也 齊彭殤為妄作 沛公欲王關(guān)中 而后乃今將圖南6.下列句子中加點(diǎn)的詞活用現(xiàn)象分類(lèi)正確的一項(xiàng)是 共其乏困 而恥學(xué)于師既來(lái)之，則安之是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)A. / B. /C. / D. /【答案】 B【解析】【詳解】 本題考查理解常見(jiàn)文言詞

11、類(lèi)活用的辨析能力。 解答此題先要審題， 題干是“下列句 子中加點(diǎn)的詞活用現(xiàn)象分類(lèi)正確的一項(xiàng)是”， 然后要對(duì)所給句子和選項(xiàng)一一分析， 選出符合 題意的一項(xiàng)。 “隸”， 名詞作狀語(yǔ)， 像對(duì)待奴仆那樣； “東”， 名詞作動(dòng)詞， 向東行進(jìn)； “齊”，形容詞意動(dòng)用法，把看成平等；“王”，名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)王；“南”， 名詞作動(dòng)詞，向南飛；“乏困”，形容詞作名詞，缺乏的物資；“恥”，形容詞意動(dòng)用 法，以為恥；“安”，使動(dòng)用法，使安定；“遠(yuǎn)”，形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離。這 樣可分為： 是名詞作狀語(yǔ)，是名詞作動(dòng)詞，是形容詞意動(dòng)用法，是形容詞作 名詞，使動(dòng)用法，是形容詞作動(dòng)詞。故選B。7.下列句子中翻譯正確的一項(xiàng)是A.

12、故且從俗浮沉，與時(shí)俯仰，以通其狂惑。所以將隨世俗而浮沉，與時(shí)勢(shì)相周旋地活下去，來(lái)抒發(fā)他內(nèi)心的郁結(jié)。B. 是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。所以燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)卻能后滅亡， 這是用兵的功效啊。 等到燕太子丹把荊軻刺秦王作 為策略，開(kāi)始招致禍患。C. 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。我想手捧詔書(shū)馬上趕路， 但是劉氏的疾病一天比一天重； 想姑且遷就私情， 但是報(bào)告申 訴不被允許。D. 若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉！若能順應(yīng)天地的法則，把握六氣的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境域，他還要等待什么呢！【答案】 C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文

13、言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主， 意譯為輔， 把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處， 不能翻譯的助詞等刪掉， 省略的內(nèi)容根據(jù)上 下文補(bǔ)充， 這樣才能做到不丟分。 平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)， 翻譯時(shí)保證賦分4浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案點(diǎn)的落實(shí)。本題以選擇題的形式考查，要對(duì)選項(xiàng)逐一辨析。本題 A 項(xiàng)，句意：所以暫且隨 世俗而浮沉，與時(shí)勢(shì)相俯仰地活下去，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的郁結(jié)。且，暫且；其，自己。故錯(cuò) 誤。 B 項(xiàng)，句意：所以燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)卻能后滅亡，這是用兵的功效啊。等到燕太子丹把 荊軻刺秦王作為策略，才招致禍患。始，才。故錯(cuò)誤。 D 項(xiàng)，句意：若能順應(yīng)天

14、地的法則， 把握六氣的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境域，他還要憑借什么呢！待，依賴(lài)、依靠。故錯(cuò)誤。 故選 C。8.以下關(guān)于文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是A. “永和九年，歲在癸丑”中的“癸丑”用的是干支紀(jì)年法，古人將十干和十二支依次相 配，組成六十個(gè)基本單位，以此作為年、月、日、時(shí)的序號(hào)。B. 品質(zhì)作者為英國(guó)作家高爾斯華綏，他被認(rèn)為是英國(guó)文學(xué)中現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的優(yōu)秀繼承 者，與威爾斯、貝內(nèi)特并稱(chēng)為 20 世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義“三杰”。C. 漁父選自楚辭補(bǔ)注。漁父，即漁翁。父，同“甫”，是古代對(duì)老年男子的尊稱(chēng)。 楚辭由西漢劉向編輯，收集了戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人屈原、宋玉等人的作品。D. 戲劇語(yǔ)言指的是劇中人物語(yǔ)言，也叫臺(tái)

15、詞，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白等。旁白是用來(lái)說(shuō)明 人物動(dòng)作、心理、布景、環(huán)境等的敘述性語(yǔ)言?！敬鸢浮?D【解析】【詳解】 本題考核了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。 此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、 歷 法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法、中外重要作家、作品等，這類(lèi)試題一般不考過(guò) 于冷僻的內(nèi)容， 涉及的大多是科舉、 姓名、 禮俗、 作家作品等， 考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。 本題 D 項(xiàng)，表述有錯(cuò)，應(yīng)是戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，舞臺(tái)說(shuō)明是用來(lái)說(shuō)明人物 動(dòng)作、心理、布景、環(huán)境等的敘述性語(yǔ)言。故選D。9.改革開(kāi)放 40 年，于國(guó)，風(fēng)云激蕩；于民，命運(yùn)變遷。有人妙用作家二月河的名字出了一幅上聯(lián)“二月河

16、開(kāi)凌解放”， 作家莫言認(rèn)為該上聯(lián)“工整巧妙， 寓意深遠(yuǎn)”， 請(qǐng)結(jié)合下面的材料寫(xiě)出其中寓意。1945 年，抗戰(zhàn)勝利，即將解放。1978 年，改革開(kāi)放，思想解放。 說(shuō)。2018 年，改革開(kāi)放四十周年。1945 年，凌解放出生。1984 年，凌解放以二月河為筆名，著手創(chuàng)作長(zhǎng)篇?dú)v史小2018 年，凌解放去世，留下 500 余萬(wàn)字文學(xué)著作?！敬鸢浮看鸢甘纠毫枵?，冰凌也；解放者，開(kāi)春解凍也。冰凌融解，正是人們看到的二月 河的景象。二月春風(fēng)駘蕩，冰凌開(kāi)化，大河如萬(wàn)馬齊奔，洶涌澎湃。改革開(kāi)放40 年，促進(jìn) 了個(gè)人思想的解放，也促進(jìn)了中國(guó)文壇高擎思想解放大旗不斷推陳出新，成果顯著?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解

17、對(duì)聯(lián)的內(nèi)容寓意的能力。 題目要求結(jié)合下面的材料寫(xiě)出上聯(lián)“二月河 開(kāi)凌解放”寓意。 解答本題結(jié)合題干和材料進(jìn)行分析理解。 首先根據(jù)題干信息和所給的材料 “1984 年，凌解放以二月河為筆名，著手創(chuàng)作長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)?！?，可知“二月河”是作家 凌解放的筆名， 且這一筆名是他在正式出版長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)康熙大帝 第一卷時(shí)才首次使用 的。 因他的名字叫凌解放， 而他寫(xiě)的分明就是一個(gè)歷史故事， 這樣名字凌解放是一個(gè)現(xiàn)代名 詞，而所寫(xiě)的又是歷史小說(shuō)，一個(gè)現(xiàn)代，一個(gè)歷史，就有點(diǎn)不協(xié)調(diào)，于是他就巧妙的根據(jù)自 己的名字“凌解放”，凌者，冰凌也；解放者，開(kāi)春解凍也。冰凌融解，正是人們看到的二 月河的景象， 取了二月河的筆名

18、。 如此“二月河開(kāi)凌解放”就巧妙地說(shuō)出了筆名二月河與原 名凌解放的關(guān)系。然后再?gòu)念}干“改革開(kāi)放 40 年，于國(guó)，風(fēng)云激蕩；于民，命運(yùn)變遷”和 所給材料，可見(jiàn)改革開(kāi)放40 年于二月河個(gè)人，更是生逢其時(shí)。故這對(duì)聯(lián)不正是改革開(kāi)放40年來(lái)中國(guó)文壇高擎思想解放大旗不斷推陳出新的真實(shí)寫(xiě)照嗎？最后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)5浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案即可。二、現(xiàn)代文閱讀(共 29 分)(一)閱讀下面的文字，完成各題。 材料一：在信息匱乏的時(shí)代， 人們想得知信息而不能， 容易陷入恐慌狀態(tài)。 如今，互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn) 技術(shù)的整合和傳播方式的改變， 使信息再無(wú)時(shí)空限制， 人們可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)主動(dòng)或被 動(dòng)地接觸

19、“爆炸”的信息“碎片”。我們有太多的媒介資源接觸到海量的信息，信息的制造速度早已超過(guò)了人們處理信息的 速度， 于是信息的“冗余”伴隨著媒介的飛速更新悄然產(chǎn)生。 它給當(dāng)代人造成的困擾比之信 息困乏有過(guò)之而無(wú)不及。 信息以排山倒海、 無(wú)限量遞增的速度把現(xiàn)代人淹沒(méi)， 一個(gè)信息嚴(yán)重 超載的不可承受之重的時(shí)代正在開(kāi)啟。當(dāng)人們以有限的精力不斷地“超支”處理無(wú)限的信息 時(shí)，注意力難免會(huì)被分散。注意力的稀缺是信息過(guò)剩時(shí)代的必然產(chǎn)物。信息的嚴(yán)重過(guò)載，而 人們精力的有限， 這就導(dǎo)致每個(gè)人都想花最少的時(shí)間， 獲取最多的信息， 從而不斷確保自己 能夠跟得上這個(gè)“分”新“秒”異的時(shí)代步伐 而這一切，就意味著“碎片化”閱

20、讀時(shí)代 的到來(lái)。材料二：無(wú)論是嚴(yán)肅深閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當(dāng)一種閱讀方式逐漸流行 甚至泛濫的時(shí)候， 便有必要對(duì)其進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。碎片化閱讀有其自身的優(yōu)勢(shì)與存在的意義 價(jià)值：它單位信息量大，內(nèi)容題材豐富多樣，耗時(shí)少，效率高，可以使人們輕松獲取大量信 息。只要擁有一部手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)電子終端， 海量信息便唾手可得，知識(shí)的獲取變得簡(jiǎn)單； 它可 以快捷、及時(shí)、 交互、 充分地將零碎的空余時(shí)間利用起來(lái)， 尤其適合當(dāng)下空余時(shí)間漸趨零散 化的大眾的需求。 這些是傳統(tǒng)紙質(zhì)嚴(yán)肅深閱讀很難具備的優(yōu)勢(shì)， 從某種意義上來(lái)說(shuō)， 這是一 種時(shí)代閱讀新風(fēng)尚。 然而， 不可忽視的事實(shí)是， 碎片化閱讀正在潛移默化

21、地改變著我們的生 活方式甚至思維方式，它讓我們注意力渙散， 形成思維惰性， 失去深度閱讀的能力，歷史感 逐漸消退。王蒙曾感慨： “雖然不能回到孔孟時(shí)代懸梁刺股地讀書(shū)， 但也不能都躺在喬布斯的懷里 看微博。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了方便，但也使我們的閱讀、討論、思維變得普泛化、淺薄化、零碎化、 快餐化，成了無(wú)中心、無(wú)目標(biāo)、無(wú)深思熟慮的三無(wú)瀏覽。 ”當(dāng)碎片化閱讀成為一個(gè)社會(huì) 的常態(tài)閱讀方式時(shí)， 或許我們?cè)撍伎嫉氖牵?究竟是我們利用了碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀與知識(shí)獲 取，還是碎片化閱讀從根本上綁架了我們？材料三：碎片化閱讀會(huì)妨礙人們對(duì)一些問(wèn)題的深層思考，但又可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認(rèn)識(shí)事物， 這是形成

22、理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。 如果用戶(hù)為了特定目的而不斷延展 閱讀領(lǐng)域，即使讀的都是短文章，所獲信息也可匯聚成深度的認(rèn)識(shí)。對(duì)習(xí)慣于借助電子媒介進(jìn)行閱讀的人來(lái)說(shuō)， 需要養(yǎng)成良好的閱讀、 思考習(xí)慣， 不斷提高 檢索信息、評(píng)估信息、組織信息、分析信息、表達(dá)信息、保證信息安全和信息協(xié)同等個(gè)人知 識(shí)管理能力。要讓他們知道電子深讀的意義、策略、方法、路徑，養(yǎng)成將淺閱讀信息予以系 統(tǒng)整理與標(biāo)記進(jìn)而深入思考的習(xí)慣，或者讓他們能夠基于淺閱讀順利轉(zhuǎn)向深入的電子或紙本 閱讀。 因此， 要促進(jìn)碎片化閱讀走向深入， 書(shū)刊出版?zhèn)鞑ゾ鸵紤]如何更好地利用電子閱讀 和紙本閱讀，將二者的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合， 走融合媒體發(fā)展之路：由平媒或網(wǎng)上推薦試

23、讀，引向紙 質(zhì)或電子深讀，然后走向網(wǎng)絡(luò)分享與共讀，促進(jìn)更廣泛、更深入的全民閱讀與文化生產(chǎn)。10. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 在信息匱乏的時(shí)代， 人們想得知信息而不能， 容易陷入恐慌狀態(tài)； 而在信息爆炸的時(shí)代， 無(wú)限量遞增的信息也讓人們承受著不可承受之重。6浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案B. 碎片化閱讀將零碎的空余時(shí)間利用起來(lái)，尤其適合當(dāng)下空余時(shí)間漸趨零散化的大眾的需 求，但是同時(shí)也會(huì)讓我們注意力渙散，失去深度閱讀的能力。C. 碎片化閱讀會(huì)妨礙人們對(duì)一些問(wèn)題的深層思考，但是它是形成理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，可以幫 助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認(rèn)識(shí)事物。D. 注意力的稀

24、缺是信息過(guò)剩時(shí)代的必然產(chǎn)物， 每個(gè)人都想花最少的時(shí)間， 獲取最多的信息， 從而不斷確保自己能夠跟得上時(shí)代的步伐。11. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是A. 隨著互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)技術(shù)的整合和傳播方式的改變，信息突破時(shí)空限制，海量的信息伴隨 著媒介的飛速更新悄然產(chǎn)生，給當(dāng)代人造成了極大的困擾。B. 采取何種閱讀方式看似是讀者的自主選擇，其實(shí)是時(shí)代的選擇，當(dāng)代人已經(jīng)不可能回到 孔孟時(shí)代懸梁刺股地讀書(shū)，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博。C. 隨著碎片化閱讀時(shí)代的到來(lái)，人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀與知識(shí)獲取，導(dǎo)致從根本上 被碎片化閱讀綁架，無(wú)法養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。D. 碎片化閱讀和深度閱讀的區(qū)別

25、主要是閱讀目的不同，如果用戶(hù)為了特定目的而不斷延展 閱讀領(lǐng)域，即使讀的都是短文章，也是深度閱讀。12. 以上三則材料， 都針對(duì)碎片化閱讀闡述了各自看法， 三則材料的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié) 合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?10. C 11. A12. 材料一：主要論述了碎片化閱讀時(shí)代到來(lái)的原因與時(shí)代背景；材料二：側(cè)重于論述碎片 化閱讀的危害， 碎片化閱讀改變了當(dāng)代人的生活方式與思維方式， 使人們失去深度閱讀的能 力； 材料三： 側(cè)重于探討如何讓碎片化閱讀走向深入， 提出將電子閱讀和紙本閱讀的優(yōu)勢(shì)相 結(jié)合，走融合媒體發(fā)展之路?！窘馕觥俊?0 題詳解】此題考核篩選并整合文中信息的能力。 解答本題， 考生要瀏

26、覽選項(xiàng)， 然后到材料中圈出相關(guān) 內(nèi)容， 最后進(jìn)行比對(duì)。 命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容， 此題主要從概念的 內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。本題 C 項(xiàng)，說(shuō)“碎片化閱讀是形成理性認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)”錯(cuò)誤， 材料三原文是“碎片化閱讀會(huì)妨礙人們對(duì)一些問(wèn)題的深層思考， 但又可以幫助人 們更快地獲取多元信息， 從而更全面地認(rèn)識(shí)事物， 這是形成理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”， 可見(jiàn)“這” 指代的不是碎片化閱讀，而是獲取多元信息，全面認(rèn)識(shí)事物。故選C。【11題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。解答本題應(yīng)先審題， 題干是“下列對(duì)材料相 關(guān)內(nèi)容的概括與分析， 正確的一項(xiàng)是”， 這是要求選出正確的一項(xiàng)

27、。 答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文 章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。本題 B 項(xiàng)，“采取何種閱讀方 式看似是讀者的自主選擇， 其實(shí)是時(shí)代的選擇， ”曲解了文意， 材料二是說(shuō)“無(wú)論是嚴(yán)肅深 閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當(dāng)一種閱讀方式逐漸流行甚至泛濫的時(shí)候， 便有必要對(duì)其進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)”，可見(jiàn)文章中并沒(méi)有否定“讀者的自主選擇”。C 項(xiàng)，曲解 文意并強(qiáng)加因果， 根據(jù)材料二可以推斷出。 D 項(xiàng)， “碎片化閱讀和深度閱讀的區(qū)別主要是閱 讀目的不同”無(wú)中生有， “即使讀的都是短文章， 也是深度閱讀”曲解文意， 材料三原文是 “如果用戶(hù)為了特定目的而不斷延展閱讀領(lǐng)域， 即使讀的都是短

28、文章， 所獲信息也可匯聚成 深度的認(rèn)識(shí)?！?，可見(jiàn)選項(xiàng)曲解了文意。故選A?！?2 題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析概括能力。 解答此類(lèi)題， 首先要審題， 題干是“以上三則材 料，都針對(duì)碎片化閱讀闡述了各自的看法， 三則材料的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概7浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案括。 ”，抓住“碎片化閱讀”“材料的側(cè)重點(diǎn)”去通讀三則材料， 然后明確三則材料的主要 內(nèi)容， 材料一主要針對(duì)碎片化閱讀時(shí)代到來(lái)的原因和背景進(jìn)行論述。材料二先報(bào)道碎片化閱 讀的優(yōu)勢(shì)與存在的意義價(jià)值， 然后論述碎片化閱讀的危害。 材料三則探討促進(jìn)碎片化閱讀走 向深入的問(wèn)題。最后抓住文中關(guān)鍵句加以概括提煉，

29、要體現(xiàn)出三者的差別。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本的選擇題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要 內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線(xiàn)索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第 一步： 整體感知。 明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。 文章的主旨是指文章的主 要意義或目的， 整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步： 篩選文中的關(guān)鍵 信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀(guān)點(diǎn)， 可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體客觀(guān)，不可含糊籠統(tǒng)。(二)閱讀下面的文字，完成各題。國(guó)子監(jiān)汪曾祺為了寫(xiě)國(guó)子監(jiān)， 我到國(guó)子監(jiān)去逛了一趟， 不得要領(lǐng)。后來(lái)

30、，我去找了一個(gè)“老”朋友聊 了兩個(gè)晚上， 倒像是明白了不少事情。 我這朋友世代在國(guó)子監(jiān)當(dāng)差， “侍候”過(guò)翁同龢等祭 酒，給新科狀元打過(guò)“狀元及第”的旗，國(guó)子監(jiān)生人，今年七十三歲，姓董。國(guó)子監(jiān)，就是從前的大學(xué)。立為國(guó)子監(jiān)，是在元代遷都大都以后，至元二十四年(公元 1288 年)，距今約已七百年。元代的遺跡，已經(jīng)難于查考。給這段時(shí)間作證的，有兩棵老樹(shù)：一棵槐樹(shù)，一棵柏樹(shù)。 一在彝倫堂前， 一在大成殿階下。 據(jù)說(shuō)， 這都是元朝的第一任國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng) 國(guó)子監(jiān)祭酒 許衡手植的。柏樹(shù)至今仍頗頑健，老干橫枝，婆娑弄碧。傳說(shuō)它老早就已經(jīng)死過(guò)一次，死了 幾十年， 有一年不知道怎么又活了。 這是乾隆年間的事， 這年

31、正趕上是慈寧太后的六十“萬(wàn) 壽”，嗬，這是大喜事！于是皇上、大臣賦詩(shī)作記，還給老槐樹(shù)畫(huà)了像，全都刻在石頭上， 著實(shí)熱鬧了一通。這些石碑，至今猶在。一進(jìn)國(guó)子監(jiān)的大門(mén)集賢門(mén)， 是一個(gè)黃色琉璃牌樓。 牌樓之里是一座十分龐大華麗的 建筑。 這就是辟雍。 這是國(guó)子監(jiān)最中心、 最突出的一個(gè)建筑。 這就是乾隆所創(chuàng)建的。 辟雍者， 天子之學(xué)也。天子之學(xué)，到底該是個(gè)什么樣子，從漢朝以來(lái)就眾說(shuō)紛紜，誰(shuí)也鬧不清楚。照 現(xiàn)在看起來(lái)， 是在平地上開(kāi)出一個(gè)正圓的池子， 當(dāng)中留出一塊四方的陸地， 上面蓋起一座十 分宏大的四方的大殿，重檐，有兩層廊柱，蓋黃色琉璃瓦，安一個(gè)巨大的鎦金頂子，梁柱檐 飾，皆朱漆描金，透刻敷彩，看起

32、來(lái)像一頂大花轎子似的。辟雍，是乾隆以前的皇帝就想到 要建筑的， 但都因?yàn)闆](méi)有水而作罷了(據(jù)說(shuō)天子之學(xué)必得有水)。到了乾隆， 氣魄果然要大些， 沒(méi)有水，那有什么關(guān)系！下令打了四口井，從井里把水汲上來(lái)，從暗道里注入，通過(guò)四個(gè)龍 頭，噴到白石砌就的水池里，于是石池中涵空照影，泛著瀲滟的波光了。辟雍之后，正面一間大廳，是彝倫堂，是校長(zhǎng)祭酒和教務(wù)長(zhǎng) 司業(yè)辦公的地方。 此外有“四廳六堂”，敬一亭，東廂西廂。四廳是教職員辦公室。六堂作為考場(chǎng)。學(xué)生的月 考、季考在此舉行，每科的鄉(xiāng)會(huì)試也要先在這里考一天，然后才能到貢院下場(chǎng)。歷代皇帝雖然都似乎頗為重視國(guó)子監(jiān)， 不斷地訂立了許多學(xué)規(guī)， 但不知道為什么， 國(guó)子 監(jiān)出

33、的人才并不是那樣的多。國(guó)子監(jiān)的課業(yè)歷來(lái)似頗為稀松。 學(xué)生主要的功課是讀書(shū)、 寫(xiě)字、作文。國(guó)子監(jiān)學(xué)生 監(jiān)生的肄業(yè)、待遇情況各時(shí)期都有變革。到清朝末年，據(jù)老董說(shuō)，是每隔六日作一次文，每 一年轉(zhuǎn)堂(升級(jí))一次，六年畢業(yè)，學(xué)生每月領(lǐng)助學(xué)金八兩。學(xué)生畢業(yè)之后，大部分發(fā)作為 縣級(jí)干部。 另外還有一種特殊的用途，是調(diào)到中央去寫(xiě)字。明朝的一部大叢書(shū)永樂(lè)大典， 清朝的一部更大的叢書(shū)四庫(kù)全書(shū)的底稿， 那里面的端正嚴(yán)謹(jǐn)(也毫無(wú)個(gè)性)的館閣體楷書(shū)， 有些就是出自國(guó)子監(jiān)高材生的手筆。這種工作，叫做“在謄桌上行走”。8浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案國(guó)子監(jiān)是個(gè)清高的學(xué)府，國(guó)子監(jiān)祭酒是個(gè)清貴的官員。作祭酒的，生活實(shí)在

34、頗為清閑， 每月只逢六逢一上班，去了之后，當(dāng)差的沏上一碗蓋碗茶，他到彝倫堂上坐了一陣，給學(xué)生 出出題目，看看卷子；初一、十五帶著學(xué)生上大成殿磕頭，此外簡(jiǎn)直沒(méi)有什么事情。但是， 一般做官的似乎都對(duì)這個(gè)差事不大發(fā)生興趣。 因?yàn)檫@個(gè)差事沒(méi)有油水。 查清朝的 舊例， 祭酒每月的俸銀是一百零五兩，一年一千二百六十兩； 外加辦公費(fèi)每月三兩，一年三 十六兩，加在一起，實(shí)在不算多。據(jù)朋友老董說(shuō)， 納監(jiān)的監(jiān)生除了要向吏部交一筆錢(qián)， 領(lǐng)取一張“護(hù)照”外， 還需向國(guó)子 監(jiān)交錢(qián)領(lǐng)“監(jiān)照”就是大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。照例一張監(jiān)照，交銀一兩七錢(qián)。國(guó)子監(jiān)舊例，積 銀二百八十兩， 算一個(gè)“字”。 我算了算，每年國(guó)子監(jiān)收入的監(jiān)照銀約有十

35、四萬(wàn)兩，即每年 有八十二三萬(wàn)不經(jīng)過(guò)入學(xué)和考試只花錢(qián)向國(guó)家買(mǎi)證書(shū)而取得大學(xué)畢業(yè)資格監(jiān)生的人。原 來(lái)這是一種比烏鴉還要多的東西！ 這十四萬(wàn)兩銀子照國(guó)家的規(guī)定是不上繳的， 由國(guó)子監(jiān)官吏 皂役按份攤分， 祭酒每一字分十兩， 那么一年約可收入五千銀子， 比他的正薪要多得多。其 余司業(yè)以下各有差。 據(jù)老董說(shuō)， 連他一個(gè)“字”也分五錢(qián)八分， 一年也從這一項(xiàng)上收入二百 八九十兩銀子！老董的記性極好， 我的復(fù)述倘無(wú)錯(cuò)誤， 這實(shí)在是一宗未見(jiàn)載錄的珍貴史料。 我所以不憚 其煩地縷寫(xiě)出來(lái)，用意是在告訴比我更年輕的人，封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、人事制度，是一 個(gè)多么古怪的東西！(選自草木春秋，原文有刪改)13. 從全文看，

36、作者是從哪些方面寫(xiě)“國(guó)子監(jiān)”的？請(qǐng)加以概括。14. 賞析文中兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句的語(yǔ)言特色。(1)嗬，這是大喜事！(2)于是石池中涵空照影，泛著瀲滟的波光了。15. 形散神聚是散文的特點(diǎn)，本文如何做到形散神聚？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16. 作者在文末說(shuō):“封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、人事制度，是一個(gè)多么古怪的東西！”請(qǐng)聯(lián) 系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！敬鸢浮?13. 國(guó)子監(jiān)的歷史，國(guó)子監(jiān)的建筑，國(guó)子監(jiān)的教育(或課業(yè))，國(guó)子監(jiān)的制度(或 職員收入)。14. (1)采用口語(yǔ)和感嘆句，看似表達(dá)對(duì)慈寧太后的六十壽辰的祝賀，實(shí)則表達(dá)對(duì)封建統(tǒng) 治者的諷刺。 (2)語(yǔ)言典雅精煉，富有詩(shī)意美，描寫(xiě)辟雍的池水，化丑為美(以美寫(xiě)丑)， 用

37、美麗的自然景象諷刺封建統(tǒng)治者的自大荒謬。15. 本文題為“國(guó)子監(jiān)”，通篇先后介紹了國(guó)子監(jiān)歷史、建筑、制度等豐富知識(shí)，穿插了相 關(guān)掌故等， 材料繁多、錯(cuò)落，可謂“形散”； 但所有這些材料都是為了表達(dá)作者對(duì)國(guó)子監(jiān)這 一封建制度的看法， 歸結(jié)到“封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、 人事制度， 是一個(gè)多么古怪的東西！ ” 這一主旨句上來(lái)， 這是“神聚”， 主旨突出。 行文采用時(shí)空交錯(cuò)的順序， 看似形散， 但以“國(guó) 子監(jiān)”為線(xiàn)索，中心突出，縱馬馳騁，收放自如，形散神聚。16. “古怪”一詞反映出國(guó)子監(jiān)盡管建筑宏偉，但實(shí)則反映的是統(tǒng)治者個(gè)人喜惡；盡管學(xué) 規(guī)嚴(yán)格，但課業(yè)稀松，貪腐橫行：這些揭示了國(guó)子監(jiān)的荒誕無(wú)用，批判了

38、封建專(zhuān)制的落后。將封建時(shí)代的各種制度稱(chēng)為“東西”， 化重為輕， 表達(dá)了作者對(duì)封建時(shí)代的蔑視之情。 以感嘆句收束全文， 語(yǔ)氣強(qiáng)烈， 表達(dá)了作者對(duì)封建制度的諷刺之情。結(jié)構(gòu)上畫(huà)龍點(diǎn)睛，深 化主題。【解析】【13 題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)， 概括作品主題及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 回答本題可通過(guò)概括每一段 的段落大意來(lái)回答， 也可抓住每一段的開(kāi)頭或結(jié)尾的句子來(lái)分析， 最后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括即9浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案可。如(1)我為了寫(xiě)國(guó)子監(jiān)所做的努力。 (2)立為國(guó)子監(jiān)，是在元代遷都大都以后，至元 二十四年 (公元 1288 年)，距今約已七百年。 (3) 國(guó)子監(jiān)的兩棵老樹(shù)。 (4) 國(guó)

39、子監(jiān)的大門(mén) 集賢門(mén)和國(guó)子監(jiān)最中心、 最突出的一個(gè)建筑辟雍。 (5) 國(guó)子監(jiān)的彝倫堂和“四廳六堂”。 (6) 歷代皇帝雖然都似乎頗為重視國(guó)子監(jiān)， 不斷地訂立了許多學(xué)規(guī)， 但不知道為什么， 國(guó)子監(jiān)出 的人才并不是那樣的多。 (7)國(guó)子監(jiān)的課業(yè)歷來(lái)似頗為稀松。 (8)國(guó)子監(jiān)是個(gè)清高的學(xué)府， 國(guó)子監(jiān)祭酒是個(gè)清貴的官員。 (9)國(guó)子監(jiān)祭酒的俸銀和外加辦公費(fèi)不算多。 (10)國(guó)子監(jiān)官 員按份攤分的收入。 (11)點(diǎn)明寫(xiě)作的用意：意在告訴更年輕的人，封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、 人事制度，是一個(gè)多么古怪的東西！最后可概括為：歷史，建筑，教育(或課業(yè))，制度?！?4 題詳解】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意， 品味精

40、彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。 語(yǔ)言表達(dá)可以從多個(gè) 角度進(jìn)行， 解題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、 最具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以品味， 從句式等特殊的言語(yǔ) 形式生成的特定的言語(yǔ)內(nèi)容的理解， 體會(huì)其中豐富的情感內(nèi)涵及其藝術(shù)效果。 語(yǔ)言品味還離 不開(kāi)上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語(yǔ)境中體會(huì)其獨(dú)特的意義。 (1)“嗬，這是大喜事！”中“嗬”是 口語(yǔ)， 是個(gè)感嘆句， 聯(lián)系上文“傳說(shuō)它老早就已經(jīng)死過(guò)一次， 死了幾十年， 有一年不知道怎 么又活了。 這是乾隆年間的事， 這年正趕上是慈寧太后的六十萬(wàn)壽”， 表面上是表達(dá)對(duì) 慈寧太后的六十壽辰的祝賀，結(jié)合下文“于是皇上、大臣賦詩(shī)作記，還給老槐樹(shù)畫(huà)了像，全 都刻在石頭上， 著實(shí)熱鬧了一通?！?，極

41、力刻畫(huà)皇上大臣對(duì)此事的欣喜行為表現(xiàn)，進(jìn)而表達(dá) 對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。 (2)“于是石池中涵空照影，泛著瀲滟的波光了?！敝小昂照?影”“瀲滟的波光”語(yǔ)言典雅凝練， 富有詩(shī)意， 這句話(huà)是描寫(xiě)辟雍的池水在乾隆下令建造后 的美麗景色， 再聯(lián)系上文“辟雍， 是乾隆以前的皇帝就想到要建筑的， 但都因?yàn)闆](méi)有水而作 罷了(據(jù)說(shuō)天子之學(xué)必得有水)。”，可見(jiàn)這句話(huà)意在諷刺封建統(tǒng)治者的自大荒謬?！?5 題詳解】本題考核分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題應(yīng)先審題， 題干是“形散神聚是 散文的特點(diǎn)， 本文如何做到形散神聚？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ”。考生首先要理解“形散神聚”的意 思，所謂的“形”應(yīng)指散文中用來(lái)表情達(dá)意

42、的人物、事物、 景物、器物等等。 “形”的“散” 體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、 時(shí)空的縱橫等方面， 但目的卻是統(tǒng)一的用來(lái)表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感的、 闡述哲理、 表達(dá)志趣、寄寓情趣等。 這也就是我們所說(shuō)的“神聚”。然后從用來(lái)表情達(dá)意的 材料方面分析“形散”， 這可結(jié)合第一問(wèn)來(lái)說(shuō)， 本文題為“國(guó)子監(jiān)”， 通篇先后介紹了國(guó)子 監(jiān)歷史、建筑、 制度等豐富知識(shí)，穿插了相關(guān)掌故繁多的材料繁， 最后從分析文章的寫(xiě)作目 的主旨方面分析“神聚”，本文的主旨是文章結(jié)尾句：封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、人事制度， 是一個(gè)多么古怪的東西！【16 題詳解】本題考核體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本 題應(yīng)

43、先審題，題干是“作者在文末說(shuō)：封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、人事制度，是一個(gè)多么古 怪的東西！ 請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。 ”。探究理解語(yǔ)句含意先要抓住關(guān)鍵詞及 句子特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解這句話(huà)的內(nèi)容是什么， 其次要分析作者這樣說(shuō)的原因， 最后分析這 句話(huà)所傳達(dá)出的作者的情感態(tài)度。 本句的關(guān)鍵詞“古怪”、 “東西”， “古怪”主要是說(shuō)國(guó) 子監(jiān)的建筑、 課業(yè)的古怪矛盾之處， “東西”用來(lái)稱(chēng)建時(shí)代的各種制度， “多么”強(qiáng)調(diào)程度 深， 理解時(shí)要先指出其內(nèi)容， 再分析作者的情感態(tài)度。 本題還要結(jié)合句子在文中的位置來(lái)分 析，這句話(huà)在文章結(jié)尾，是全文的主旨句，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題的作用。【點(diǎn)睛】體會(huì)重要語(yǔ)句的

44、豐富含意， 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)是高考熱點(diǎn)之一。 一般情況下， 主要考查兩個(gè)方面：作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文本知識(shí)運(yùn)用方面的技巧； 手法 的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。 本題考查文本首段的句子， 不可忽視其在表現(xiàn)形象、 引 領(lǐng)后文等的作用。從內(nèi)容方面來(lái)看，應(yīng)該要回答清楚句子 描繪了什么內(nèi)容，說(shuō)明了什么。10浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案從結(jié)構(gòu)方面來(lái)看， 主要應(yīng)關(guān)注對(duì)于后文所起的作用。 本題要首先指出運(yùn)用的排比修辭， 然后結(jié)合句子，聯(lián)系上下文具體分析。三、古代詩(shī)文閱讀(共 34 分)(一)閱讀下面的文言文，完成各題。韋承慶字延休。性謹(jǐn)畏，事繼母為篤孝。擢進(jìn)士第，補(bǔ)雍王府參軍，府中

45、文翰悉委之。 王為太子，遷司議郎。儀鳳中， 詔太子監(jiān)國(guó)。 太子稍嗜聲色興土功承慶見(jiàn)造作玩好浮廣倡優(yōu)鼓吹喧嘩戶(hù)奴小人 皆得親左右承顏色恐因是作威福宜加繩察乃上疏極陳其端。又進(jìn)諭善箴，太子頗嘉納。承慶嘗謂人所以擾濁浮躁，本之于心，乃著靈臺(tái)賦，譏揣當(dāng)世，亦自廣其志。 太子廢， 出為沂州刺史。出為烏程令。累遷鳳閣舍人，掌天官選。屬文敏無(wú)留思，雖大詔令，未嘗著稿。失大臣意，明堂災(zāi)，上疏諫，以“文明、垂拱后，執(zhí)政者未滿(mǎn)歲，率以罪去，大抵皆惡逆不道。夫 意切，而取人之路寬，故一言有合，而付大任。夫以堯舉舜，猶歷試諸難，況庸庸者可超處構(gòu)大廈，濟(jì)巨川，必?fù)裎蔫?、艅艎。若亟毀而敗，則是庇朽木、乘膠船也。臣謂陛下求

46、賢之 輔相，以百揆萬(wàn)機(jī)畀小人哉？”書(shū)聞不報(bào)。未幾，復(fù)為舍人，掌選。病免，改太子諭德。歷豫、虢二州刺史，有善政。轉(zhuǎn)天官侍郎，修國(guó)史。凡三掌選，銓授平允，議者公之。長(zhǎng)安中，拜鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺(tái)平章事。張易之誅，承慶以素附離，免冠待罪。時(shí)議 草赦令，咸推承慶，召使為之，無(wú)橈色誤辭，援筆而就，眾嘆其壯。 然以累猶流嶺表。歲余，拜辰州刺史，未行，以秘書(shū)員外少監(jiān)召，兼修國(guó)史，封扶陽(yáng)縣子。詔撰武后紀(jì)圣文，中宗善之。遷黃門(mén)侍郎，未拜，卒。帝悼之，召其弟相州刺史嗣立會(huì)葬，因拜黃門(mén)侍郎繼其位。贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰溫。(選自新唐書(shū) 卷四十一)17. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是B. 夫構(gòu)大廈，濟(jì)巨川 濟(jì)

47、：渡過(guò)A. 累遷鳳閣舍人 累：多次C. 故一言有合，而付大任 合：符合D. 以百揆萬(wàn)機(jī)畀小人哉 揆：察看18. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 B. 況庸庸者可超處輔相 背負(fù)青天而莫之夭閼者A. 臣謂陛下求賢之意切 安能以身之察察 D. 因拜黃門(mén)侍郎繼其位 因賓客至藺相如門(mén)謝罪C. 然以累猶流嶺表 以其無(wú)禮于晉 19. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是A. 韋承慶謹(jǐn)小慎微，為人孝順，在補(bǔ)任雍王府參軍時(shí)，府內(nèi)的文書(shū)全委托給他，他文思敏 捷，即使寫(xiě)大詔令，也未嘗打草稿。B. 韋承慶敢于直諫，認(rèn)為應(yīng)該多途徑選拔人才，不久再次擔(dān)任舍人，但是因?yàn)樗騺?lái)依附 張易之，所以又被撤銷(xiāo)舍

48、人一職。C. 本文記敘了韋承慶的為官經(jīng)歷，他主張選擇有能力的人擔(dān)任宰相，在選拔任命官吏的過(guò) 程中，公平允當(dāng)，得到時(shí)人的肯定。D. 中宗認(rèn)為韋承慶有才能，升任他為黃門(mén)侍郎，還沒(méi)等到正式授官承慶就去世了，皇帝任 命他的弟弟韋嗣立繼承他的官位。11浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案20. 用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?。?子 稍 嗜 聲 色 興 土 功 承 慶 見(jiàn) 造 作 玩 好 浮 廣 倡 優(yōu) 鼓 吹 喧 嘩 戶(hù) 奴 小 人 皆 得 親 左 右 承 顏 色 恐 因 是 作 威 福 宜 加 繩 察 乃 上 疏 極 陳 其 端21. 把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)承慶嘗謂人所以擾濁浮躁，

49、本之于心，乃著靈臺(tái)賦，譏揣當(dāng)世，亦自廣其志。(2)時(shí)議草赦令，咸推承慶，召使為之，無(wú)橈色誤辭，援筆而就，眾嘆其壯?！敬鸢浮?17. D 18. C 19. B20. 太子稍嗜聲色/興土功/承慶見(jiàn)造作玩好浮廣/倡優(yōu)鼓吹喧嘩/戶(hù)奴小人皆得親左右/承 顏色/恐因是作威福/宜加繩察/乃上疏極陳其端21. (1)承慶曾說(shuō)人們紛亂浮躁的根本原因在于內(nèi)心，于是寫(xiě)了靈臺(tái)賦，猜度他人并譏 評(píng)當(dāng)今之世，也把他的志向加以推廣(推廣他的志向)。 (2)當(dāng)時(shí)討論起草赦令，眾人都推薦承慶，召來(lái)命他起草，承慶沒(méi)有顯露為難的神色，沒(méi) 有運(yùn)用錯(cuò)誤的文辭，拿起筆就完成了，眾人都贊嘆他氣概豪壯?！窘馕觥俊?7 題詳解】本題考查學(xué)生

50、理解文言文詞語(yǔ)含義能力。 文言文詞語(yǔ)含義理解， 一定要結(jié)合所要理解詞語(yǔ)所 在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。題目要求選出“不正確的一項(xiàng)”，本題 D 項(xiàng)，“以百 揆萬(wàn)機(jī)畀小人哉”的意思是“能把總領(lǐng)各種政務(wù)的職權(quán)交給小人嗎？”，所以“揆”的意思 是“政務(wù)，政事”。故選 D?！?8 題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法能力。解答此類(lèi)試題要先審題， 題干是“下 列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是”， 然后對(duì)選項(xiàng)一一分析， 選出符合題意的 一項(xiàng)。本題 A 項(xiàng)“之”， 助詞，的/助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志； B 項(xiàng)“者”， 代詞，的 人/助詞無(wú)義； C 項(xiàng)“以”，都是連詞，因?yàn)椋?D 項(xiàng)“因

51、”，于是/介詞，通過(guò)。故選 C。【19 題詳解】本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求， 即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、 時(shí)間等提示性信息快速 找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題B 項(xiàng)，“多途徑選拔人才”無(wú)中生有， 他這次去職不是因?yàn)橐栏綇堃字且驗(yàn)樯?。故選B?！?0 題詳解】本題考查文言斷句能力。 文言斷句的前提是粗通大意， 然后利用句中的人名、 地名、 官職名、 文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題“太子稍嗜聲色，興土功。 承慶見(jiàn)造作玩好浮廣，倡優(yōu)鼓吹喧嘩，戶(hù)奴小人皆得親左右、承顏色

52、，恐因是作威福，宜加 繩察， 乃上疏極陳其端”，結(jié)合文本理解意思，這段話(huà)是說(shuō)“太子很愛(ài)好聲色享樂(lè)，大興土 木。 承慶看到所造之物及各種玩物浮靡浪費(fèi)， 戲子們的擊鼓奏樂(lè)聲聲音大而雜亂， 太子府中 的家奴小人等人都得以親近太子、看他的臉色行事， 擔(dān)心因此作威作福， 應(yīng)該加以約束審查， 于是向上進(jìn)言陳述其中的弊端，”。可運(yùn)用通讀大意法、關(guān)鍵詞判定法、對(duì)舉判斷法、句式 判斷法等 ， 再根據(jù)名詞 “ 太子 ”“ 承慶 ”“ 倡優(yōu) ”“ 戶(hù)奴小人 ”“ 顏色 ” ， 動(dòng)詞 “興”“見(jiàn)”“親”“承”“恐”“陳”等可判斷?！?1 題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。 翻譯時(shí)以直譯為主， 意譯為輔， 把句

53、子中的每一個(gè)字 都要落到實(shí)處， 注意重點(diǎn)實(shí)詞、 虛詞、 詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯， 不能翻譯的助詞等刪掉， 省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充， 平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)， 翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的12浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案落實(shí)。本題(1)中的“嘗”，曾經(jīng)；“所以”，表示原因，的原因；“譏揣”，譏評(píng) 揣度；“廣其志”，推廣他的志向。(2)中的“議”，討論；“草”，起草；“推”，推薦； “為”，起草；“無(wú)橈色誤辭”，沒(méi)有運(yùn)用錯(cuò)誤的文辭；“援筆而就”，拿起筆就完成了； “嘆”，贊嘆?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特 殊句式， 最后再確定關(guān)鍵

54、字進(jìn)行翻譯， 一般為直譯。 文言文的翻譯， 最基本的方法就是替換、 組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致 的詞語(yǔ)則“組詞”； 對(duì)特殊的地名、 人名等要“保留”； 對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以 “省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：韋承慶，字延休。性情謹(jǐn)小慎微，侍奉繼母十分孝順。進(jìn)士出身，補(bǔ)任雍王府參軍，府 內(nèi)的文書(shū)都交付他掌管。雍王李賢被立為太子，他升任司議郎。儀鳳年間， 詔令太子代行主持國(guó)事， 太子很愛(ài)好聲色享樂(lè)，大興土木。承慶看到所造之 物及各種玩物浮靡浪費(fèi)， 戲子們的擊鼓奏樂(lè)聲聲音大而雜亂， 太子府中的

55、家奴小人等人都得 以親近太子、看他的臉色行事， 擔(dān)心因此作威作福，應(yīng)該加以約束審查，于是向上進(jìn)言陳述 其中的弊端，又進(jìn)呈諭善箴，太子十分贊賞并采納了。承慶曾說(shuō)人們紛亂浮躁的根本原 因是在其內(nèi)心， 于是寫(xiě)了靈臺(tái)賦，猜度他人并譏評(píng)當(dāng)今之世， 也把他的志向加以推廣 (推 廣他的志向)。等到太子被廢，他被外放為烏程令。多次升任鳳閣舍人，主持天官選用人才 一事。他寫(xiě)文章敏捷流暢，即使是寫(xiě)大詔令，也從不打草稿。因?yàn)槊胺噶舜蟪贾?，外放?沂州刺史。明堂發(fā)生火災(zāi)，承慶上疏進(jìn)諫，認(rèn)為“文明、垂拱(武則天在位期間年號(hào)名)后，執(zhí)政 者沒(méi)滿(mǎn)一年，大都因罪去職，大都是惡逆不道之人。建造大廈，渡過(guò)大江，一定會(huì)選擇有文

56、理的梓樹(shù)(為良木美材)和大船。如果屢加毀壞，就是依靠朽木(建造大廈)、乘坐膠黏的 船只(遇水船體解體)。臣認(rèn)為陛下求賢能之人的心意雖然急切，但是選人的途徑太寬了， 所以一句話(huà)合心意就托付大任 (臣以為不妥)。拿堯推舉舜來(lái)說(shuō)， 還多次用各種困難考驗(yàn)他， 何況平庸之人怎么能越級(jí)擔(dān)任宰相， 能把總領(lǐng)各種政務(wù)的職權(quán)交給小人嗎？” (百揆后世多 引喻為丞相、相國(guó)等總攬朝政的官員，也代指百官及天下各種政務(wù)。)他的疏奏沒(méi)有得到答 復(fù)。沒(méi)過(guò)多久，又擔(dān)任舍人，主持選拔舉薦工作。因病去職，改任太子諭德。歷任豫州、虢 州刺史，采取了好的政治措施。轉(zhuǎn)任天官侍郎，修撰國(guó)史。總共三次主持選拔舉薦的工作， (選用人才)公平

57、允當(dāng)，談?wù)摰娜硕颊J(rèn)為他公平。長(zhǎng)安年間，擔(dān)任鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺(tái)平章事。張易之被誅殺，承慶由于一直依附他， 摘下官帽等待朝廷懲處。 當(dāng)時(shí)討論起草赦令， 眾人都推薦承慶，召來(lái)命他起草，承慶沒(méi)有顯 露為難的神色，沒(méi)有運(yùn)用錯(cuò)誤的文辭， (他)拿起筆就完成了，眾人都贊嘆他氣概豪壯。但是因?yàn)槭苓B累被流放嶺外。一年多之后，被授予辰州刺史，還沒(méi)出發(fā)就任，用(任命 他為) 秘書(shū)員外少監(jiān)的命令收回了原來(lái)的任命，兼職修撰國(guó)史，受封扶陽(yáng)縣子。詔令他撰寫(xiě) 武后紀(jì)圣文，中宗加以贊賞。改任黃門(mén)侍郎，還沒(méi)正式授官，他就去世了?；实鄣磕钏?， 讓他的弟弟、 時(shí)任相州刺史韋嗣立參加葬禮， 于是任命他的弟弟為黃門(mén)侍郎， 接替他的官位

58、。 朝廷追贈(zèng)他為禮部尚書(shū)，謚號(hào)為溫。(二)閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。橡媼嘆皮日休秋深橡子熟，散落榛蕪岡。傴僂黃發(fā)媼，拾之踐晨霜。移時(shí)始盈掬，盡日方滿(mǎn)筐。幾曝復(fù)幾蒸，用作三冬糧。山前有熟稻，紫穗襲人香。細(xì)獲又精舂，粒粒如玉珰。13浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高二語(yǔ)文試題附答案持之納于官，私室無(wú)倉(cāng)箱 。如何一石余，只作五斗量！狡吏不畏刑，貪官不避贓。農(nóng)時(shí)作私債，農(nóng)畢歸官倉(cāng)。自冬及于春，橡實(shí)誑饑腸。吾聞田成子 ，詐仁猶自王。吁嗟逢橡媼，不覺(jué)淚沾裳。【注】倉(cāng)箱：裝米的器具。誑：哄騙。田成子：春秋時(shí)期齊國(guó)宰相田常，他為了收買(mǎi) 人心，曾以大斗貸出糧食，以小斗收進(jìn)，故民眾歌頌他。22. 全詩(shī)可分為三部分，分別敘述_

59、、老媼所承受的多重壓迫以及_。23. 結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析農(nóng)民“自冬及于春，橡實(shí)誑饑腸”的原因?！敬鸢浮?22. 老媼拾橡子 詩(shī)人的感慨23. 農(nóng)民賦稅的沉重。農(nóng)民的全部收獲， 除了上繳朝廷之外， 竟一無(wú)所余。 豐年尚且如此， 荒年就更不堪設(shè)想了。 貪官污吏的勒索和剝削。 原本農(nóng)民繳納了一石多的糧食， 官員卻只 按五斗計(jì)量。 晚唐社會(huì)官吏貪婪囂張， 他們利用“農(nóng)時(shí)”以官糧放私債， “農(nóng)畢”把本錢(qián)歸 還“官倉(cāng)”，自己獲得厚利，殘害農(nóng)民，大飽私囊。統(tǒng)治者不行仁政，縱容貪官污吏的行 為，是農(nóng)民生活困苦的深層原因。【解析】【22 題詳解】本題考查分析歸納概括詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 題目要求填寫(xiě)詩(shī)歌第一第三

60、部分的內(nèi)容， 解答 本題要通讀全詩(shī)，可通過(guò)概括詩(shī)句的大意來(lái)回答，前四句點(diǎn)出時(shí)令、地點(diǎn)、人物、事件和具 體活動(dòng)時(shí)間， 勾畫(huà)了一幅老媼荒山拾橡圖。 五到八句寫(xiě)橡實(shí)的拾取、 制作之難和它對(duì)老媼的 “寶貴”作用。 “山前有熟稻”等四句，說(shuō)明老媼以橡實(shí)“用作三冬糧”并非懶惰無(wú)收， “持 之納于官”等六句， 則寫(xiě)出了導(dǎo)致年豐民不足、老媼拾橡實(shí)的主要原因?！敖评舨晃沸?，貪 官不避贓”寫(xiě)出了貪官污吏敢于明目張膽、肆無(wú)忌憚地向農(nóng)民進(jìn)行敲詐勒索的心理狀態(tài)和惡 跡?！稗r(nóng)時(shí)作私債”等四句，是對(duì)上述原因的概括回答。最后四句為第三段，著重寫(xiě)詩(shī)人耳 聞目睹這黑暗現(xiàn)實(shí)后內(nèi)心的慨恨，并對(duì)老媼寄予了深厚的同情。最后可歸納為老媼拾