校園的春天（教學(xué)設(shè)計）-嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）校園的春天（教學(xué)設(shè)計）-嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“校園的春天”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察校園春天的景色，運用繪畫技巧表現(xiàn)春天的美麗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高觀察能力，培養(yǎng)繪畫興趣，同時增強對校園環(huán)境的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高對自然環(huán)境的感知能力；鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，提升美術(shù)表現(xiàn)力；激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。通過創(chuàng)作，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進個性化表達。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定色彩搭配：引導(dǎo)學(xué)生認識春天的色彩特點，如綠色、粉色、黃色等，學(xué)會如何將這些顏色搭配在畫面中，以表現(xiàn)春天的生機與活力。

-繪畫技巧運用：強調(diào)線條和形狀的運用，如描繪花草樹木的輪廓，以及如何通過暈染、涂抹等技巧使畫面更加生動。

2.教學(xué)難點

-觀察與表現(xiàn)：學(xué)生可能難以準確捕捉校園春天景物的細節(jié)，如花瓣的形狀、葉子的紋理等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，并教授如何將這些細節(jié)表現(xiàn)在畫作中。

-創(chuàng)意表達：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨如何將個人情感融入作品的問題，難點在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，用獨特的視角描繪春天的校園。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解春天的色彩、形狀等基本特征，幫助學(xué)生建立對春天的初步認識。

2.觀察法：組織學(xué)生實地觀察校園春景，提高他們的觀察能力和對自然美的感受。

3.練習(xí)法：通過繪畫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握繪畫技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示春天的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.美術(shù)軟件輔助：運用美術(shù)軟件進行繪畫示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)繪畫技巧。

3.教學(xué)模型制作：制作校園春天景物的模型，幫助學(xué)生更好地理解并表現(xiàn)畫面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《校園的春天》主題的PPT，包含校園春景圖片和繪畫技巧簡介，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生觀察校園春景，記錄觀察到的顏色和形狀。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用色彩和線條描繪春天的校園？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為繪畫元素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解春天的色彩和線條特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將觀察到的春景細節(jié)用繪畫表達。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交觀察記錄和初步的繪畫想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放校園春景視頻，引出“校園的春天”主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解如何運用色彩搭配和線條描繪春天的校園，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：分組進行繪畫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的細節(jié)表現(xiàn)在畫作中。

解答疑問：針對學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解繪畫技巧。

參與課堂活動：積極參與繪畫練習(xí)，嘗試運用所學(xué)技巧。

提問與討論：在繪畫過程中遇到困難時，積極提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解繪畫技巧。

實踐活動法：通過繪畫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察春景，并嘗試用不同的繪畫風(fēng)格表現(xiàn)春天。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)自然觀察和繪畫技巧的書籍。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行評價，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行進一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：思考自己的繪畫作品，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升繪畫技能和觀察能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-春天的自然現(xiàn)象：介紹春天的自然現(xiàn)象，如花開、葉綠、氣溫變化等，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-春天的植物種類：介紹校園內(nèi)常見的春天植物，如櫻花、桃花、柳樹等，包括它們的生長特點、生態(tài)習(xí)性等。

-春天的動物活動：介紹春天校園內(nèi)動物的活動，如鳥兒筑巢、昆蟲活動等，以及這些動物對生態(tài)環(huán)境的影響。

-春天的文化習(xí)俗：介紹與春天相關(guān)的文化習(xí)俗，如踏青、放風(fēng)箏、賞花等，以及這些習(xí)俗的歷史淵源和地方特色。

-春天的藝術(shù)作品：介紹描繪春天場景的藝術(shù)作品，包括繪畫、詩歌、音樂等，讓學(xué)生感受春天的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄校園春天的變化，包括植物的生長、動物的活動等，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-春天主題繪畫：指導(dǎo)學(xué)生以“校園的春天”為主題進行繪畫創(chuàng)作，運用所學(xué)技巧表現(xiàn)春天的美麗。

-春天故事收集：引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的故事，了解不同地區(qū)的春天習(xí)俗和傳說。

-春天攝影活動：組織學(xué)生進行春天攝影活動，用鏡頭捕捉校園春天的美好瞬間。

-春天詩歌朗誦：讓學(xué)生選擇一首描寫春天的詩歌進行朗誦，感受詩歌中的春天意境。

-春天音樂欣賞：播放與春天相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生在音樂中感受春天的氣息。

-春天科學(xué)探究：開展關(guān)于春天自然現(xiàn)象的科學(xué)探究活動，如觀察植物生長、測量氣溫變化等。

-春天環(huán)保行動：組織學(xué)生參與校園環(huán)保活動，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-春天文化體驗：邀請相關(guān)文化專家進行講座，讓學(xué)生了解春天的文化內(nèi)涵和地方特色。

-春天跨學(xué)科活動：結(jié)合語文、科學(xué)、音樂等學(xué)科，開展綜合性活動，如春天主題的作文比賽、科學(xué)實驗展示等。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對春天色彩的識別能力、對繪畫技巧的理解程度以及對校園春天景色的觀察深度。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、繪畫過程中的表現(xiàn)和同學(xué)之間的互動情況。

-實踐測試：進行小型的繪畫實踐測試，評估學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)作能力。

-反饋環(huán)節(jié)：及時給予學(xué)生口頭或書面的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：檢查學(xué)生提交的繪畫作品是否符合題目要求，是否體現(xiàn)了春天的色彩和形態(tài)。

-繪畫技巧：評估學(xué)生在作品中所運用的線條、色彩、構(gòu)圖等繪畫技巧的運用情況。

-創(chuàng)意表達：觀察學(xué)生是否在作品中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，是否有獨特的視角和表現(xiàn)手法。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，包括繪畫技巧、創(chuàng)意表達和整體效果。

-反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生了解自己的進步空間和需要改進的地方。

3.綜合評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的繪畫作品進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，通過相互評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改進自己的不足。

-教師評價：教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和綜合評價，給出學(xué)生的最終評價。

-定期評估：通過定期評估，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

4.評價方式

-定量評價：通過繪畫測試和作業(yè)評分，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定性評價：通過觀察、提問和反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)作能力和團隊合作精神進行定性評價。

-形成性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和變化，及時給予反饋，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

-總結(jié)性評價：在學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，為下一階段的學(xué)習(xí)提供參考。

5.評價反饋

-及時反饋：在課堂和作業(yè)評價中，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-多元反饋：通過多種渠道和方式給予學(xué)生反饋，如口頭反饋、書面評價、個別輔導(dǎo)等。

-鼓勵性反饋：在評價中注重鼓勵學(xué)生的進步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-發(fā)展性反饋：針對學(xué)生的不足，給出具體的發(fā)展建議，幫助學(xué)生明確改進方向。板書設(shè)計①春天的色彩

-綠色：象征生機與活力，如新綠的樹葉。

-粉色：代表溫柔與浪漫，如桃花、櫻花。

-黃色：體現(xiàn)溫暖與希望，如迎春花、柳絮。

②春天的形狀

-花瓣：描繪各種花朵的形狀，如圓形、橢圓形、心形。

-葉子：表現(xiàn)樹葉的輪廓和紋理，如橢圓形、掌狀。

-樹木：繪制樹木的枝干和樹冠，展現(xiàn)樹木的形態(tài)。

③繪畫技巧

-線條：運用線條勾勒出物體的輪廓，如直線、曲線。

-暈染：通過色彩的漸變表現(xiàn)物體的立體感和光影效果。

-涂抹：用不同的力度和方式涂抹顏色，增加畫面的層次感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上，通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察校園春天的景色，然后動手繪畫，這樣的實踐性教學(xué)方法挺有效的。學(xué)生們在課堂上都挺活躍的，他們的繪畫作品也很有創(chuàng)意。但是，我也注意到有些學(xué)生對于色彩的運用還不夠熟練，比如在色彩的搭配上，有些學(xué)生可能會顯得比較混亂。這就需要在今后的教學(xué)中，我得多加指導(dǎo)，讓他們能夠更好地掌握色彩的運用。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試了小組討論和個體練習(xí)相結(jié)合的方式，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能夠讓他們在個體練習(xí)中提高自己的繪畫技巧。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于在小組中表達自己的想法，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還好，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。這可能是因為我對課堂紀律的把控還不夠嚴格，或者是學(xué)生的注意力不集中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對課堂紀律的管理，同時也要關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在繪畫技能上有了明顯的提高，比如線條的運用、色彩的搭配等。在情感態(tài)度上，他們對校園的春天有了更深的理解和熱愛。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作