1、第 頁(yè)免責(zé)聲明：圖文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除！謝謝！高數(shù)滲透數(shù)學(xué)文化意義及實(shí)施研究 【摘要】教育事業(yè)的推動(dòng)和發(fā)展，我國(guó)高職院校得到了迅速的發(fā)展，作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。高職數(shù)學(xué)是我國(guó)高職院校重要的基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，能很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。 【關(guān)鍵詞】高職院校；高數(shù)；數(shù)學(xué)文化；意義；實(shí)施 高等職業(yè)教育是高等教育的重要部分，主要是培養(yǎng)技能型的高素質(zhì)人才。高等數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，與很多專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)都有很大的聯(lián)系，主要是

2、提升學(xué)生的素養(yǎng)和技能，在當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在教學(xué)理念上存在誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是工具，是為其他課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也只是為了應(yīng)付考試，教師和學(xué)生都忽視了數(shù)學(xué)課程育人和工具的雙重功能，育人功能是數(shù)學(xué)教學(xué)的隱性功能學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理性思考，提升文化素養(yǎng)和科學(xué)審美，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。 1.數(shù)學(xué)文化在高職教育中的意義分析 1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，是理性思維的典型，數(shù)學(xué)除了工具性，給學(xué)生帶來(lái)的還是一種理性的思想方法，且充滿(mǎn)創(chuàng)造力和想象力，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也是學(xué)生理性思維和創(chuàng)造性思維的重要途徑。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了掌

3、握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，重要的是學(xué)習(xí)理性的思維方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感悟和思考。1.2提升高職學(xué)生的審美意識(shí)。數(shù)學(xué)的美蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)符號(hào)和公式中體現(xiàn)出來(lái)的簡(jiǎn)潔、奇異、和諧，體現(xiàn)出來(lái)的是一種理性美。如“黃金分割點(diǎn)”、幾何圖形等，都在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，高等數(shù)學(xué)中也揭示了微分和積分之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)文化的挖掘中，那你跟揭示數(shù)學(xué)文化中的哲學(xué)美，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。1.3有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的意志力和品質(zhì)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在自覺(jué)性差、意志力缺乏等不足，在高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，添加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，有助于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解數(shù)學(xué)家的探究之路，意識(shí)到實(shí)踐出真知，并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

4、心，提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。1.4有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。現(xiàn)代生活的各個(gè)方面都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，且數(shù)學(xué)與文學(xué)、生物、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科有密切的聯(lián)系，在當(dāng)前建筑發(fā)展、醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，滲入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，那你跟拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)遷移到其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)和工作中。 2.高職院校高數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的措施探討 2.1結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融合數(shù)學(xué)文化。高職院校學(xué)生很多對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，也比較重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在高數(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)文化，也能提升學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高數(shù)課程學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合金融市

5、場(chǎng)的發(fā)展，如華爾街兩次數(shù)學(xué)革命對(duì)金融體系發(fā)展的影響，讓學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史發(fā)展背景；而生化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高數(shù)教學(xué)中，可以對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)中細(xì)胞核的形狀進(jìn)行研究。2.2高數(shù)教學(xué)中滲透中西方數(shù)學(xué)文化歷史。東西方數(shù)學(xué)發(fā)展歷史較長(zhǎng)，有著一定的社會(huì)文化發(fā)展背景，在高數(shù)教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹中西方的文化發(fā)展，讓學(xué)生多了解文化知識(shí)，如微積分的產(chǎn)生及發(fā)展帶來(lái)的影響，幾何學(xué)統(tǒng)治數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，我國(guó)古代的九章算術(shù)，勾股形解法等，這些歷史文化與枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)相比，具有一定的趣味性，能有效提升學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)興趣。2.3教學(xué)中融入思辨思想，提升學(xué)生創(chuàng)新力。在高數(shù)教學(xué)中如果很好地融入思辨思想，重視培養(yǎng)學(xué)生

6、的思辨意識(shí)，這樣能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的直接運(yùn)用公式、機(jī)械化數(shù)學(xué)練習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)會(huì)思考，了解公式背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.4豐富教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新高數(shù)作業(yè)的形式。高職院校高數(shù)教學(xué)中，要利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段和數(shù)學(xué)軟件，借助其計(jì)算功能和多樣化的圖形，對(duì)課題加以形象化的處理。如在積分概念理解學(xué)習(xí)中，可以利用數(shù)學(xué)軟件，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的小矩形面積和曲邊梯形面積的關(guān)系，這樣學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)思想。除此之外，在高數(shù)學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合當(dāng)前生活中的實(shí)際案例，如建筑工程，藝術(shù)建筑等，可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片或者視頻，拓展學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)文化融入的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索和合

7、作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中解決問(wèn)題，不斷革新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生查閱先關(guān)的資料，采用數(shù)學(xué)報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行分析總結(jié)。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷的能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提升自身的數(shù)學(xué)文化。 綜上所述，高職院校高數(shù)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高數(shù)教學(xué)中，要了解學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重視高數(shù)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透，重視學(xué)生數(shù)學(xué)文化熏陶，讓學(xué)生在高數(shù)學(xué)習(xí)中提升思維能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。 參考文獻(xiàn)： 1程冬時(shí).數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考J.農(nóng)家參謀,2018(20):211+285. 2陳軼嵩.在高職院校數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考J.智庫(kù)時(shí)代,2018(34):83-84. 3羅薇.高職院校高數(shù)滲透數(shù)學(xué)文化的意義及實(shí)施J.數(shù)學(xué)學(xué)