1、2022義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）培訓(xùn)心得體會俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼耍氚呀逃龅煤?，就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進(jìn)。今天，在教研室的組織下，我們通過鄭國民教授的直播課，深入學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的主要內(nèi)容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化教授先談了2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化，然后分別闡述了2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)六個方面主要內(nèi)容和變化。2022版義

2、務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要包含六個方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容我在思維導(dǎo)圖中用框架標(biāo)出來了，分別是課程目標(biāo)中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施中的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。（一）說好普通話，寫好規(guī)范字2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”很明顯的變化是“國家通用語言文字”，強(qiáng)調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此

3、，小學(xué)語文教師在平時教學(xué)時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字，做好奠基作用。（二）堅(jiān)持課程理念新版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念較2011版均發(fā)生了變化。通過學(xué)習(xí)，我確立了語文教育的新理念，平時教育要做到以下幾點(diǎn)：要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)踐活動等設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)整體規(guī)劃，滿足不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學(xué)內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學(xué)實(shí)施中要從語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)少做題、多讀書；要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，加強(qiáng)語文評價(jià)的過程性和整體性。重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力，小學(xué)語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時還要強(qiáng)化自身語言表達(dá)，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化

5、學(xué)生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行具體教育工作時，不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達(dá)，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事物。第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美。重視學(xué)生實(shí)踐，將語文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素

6、養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺這一課時，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫。我讓學(xué)生以此作為學(xué)生擴(kuò)展寫作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按照“春夏秋冬”的順序描寫自己美麗的家鄉(xiāng)，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。作為教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。學(xué)習(xí)2022版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會近日，教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。就課

7、程方案而言，這是2001年義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案執(zhí)行20年來的首次系統(tǒng)修訂；就課程標(biāo)準(zhǔn)而言，這是2011年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行10年來的一次系統(tǒng)修訂。課程是教育的核心，是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎(chǔ)性價(jià)值。課程體現(xiàn)和凝聚著人類文明精華，體現(xiàn)著國家意志和人民期盼，是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的基本遵循和重要載體。課程改革作為整個教育改革的核心，是教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律的集中反映,具有極強(qiáng)的科學(xué)性，一刻也離不開教育科學(xué)研究的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)。本

8、次義務(wù)教育課程修訂凝聚了一大批專家學(xué)者的智慧,從核心素養(yǎng)的凝練、課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的組織到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和三級管理體制的優(yōu)化，都集中體現(xiàn)著教育研究的價(jià)值和作用，可以說教育研究貫穿在本次課程修訂的全過程、各領(lǐng)域和各學(xué)科，有力地支撐了時代新人的培養(yǎng)。一是系統(tǒng)研究十八大以來黨和國家對人才培養(yǎng)的政策要求,全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神進(jìn)課程方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)明確的戰(zhàn)略性和方向性；二是著力開展現(xiàn)狀調(diào)研和矛盾分析診斷，破解十多年來課程改革實(shí)踐中的重大現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性；三是深入開展歷史研究和比較研究，堅(jiān)持“在繼承中創(chuàng)新、在穩(wěn)定中推進(jìn)“，使課程改革既

9、充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的精華，又反映社會進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)了鮮明的民族性和時代性。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，仍然會面臨一系列新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，教育研究的任務(wù)依然艱巨而復(fù)雜。例如，如何充分發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和綜合育人價(jià)值,既要縱向一體化貫通，處理好幼小銜接和初高銜接的問題,又要橫向關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)學(xué)科融合滲透？如何在“雙減”背景下體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化完善，改進(jìn)育人方式，提高課程實(shí)施的實(shí)效？如何優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推進(jìn)課程實(shí)施的有效機(jī)制？等等。這些問題仍然需要我們不斷思考、深入研究。只有堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，系統(tǒng)思考，整

10、體把握，重點(diǎn)突破，反思總結(jié)，不斷揭示育人規(guī)律，破解實(shí)施難題，以扎實(shí)研究深化課程改革，才是應(yīng)然和可行之道。一是把準(zhǔn)正確育人導(dǎo)向，深入研究學(xué)生核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化機(jī)理。深入研究課程教材作為培根鑄魂、啟智增慧根本載體的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和基本要義，認(rèn)真研究領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，準(zhǔn)確理解和把握中央關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求。以此為導(dǎo)向，深入研究核心素養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)和要求，學(xué)段特點(diǎn)和要求，揭示核心素養(yǎng)由靜態(tài)知識向動態(tài)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)理，探尋從學(xué)科目標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實(shí)踐方式，真正實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)

11、值。二是聚焦課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)新改進(jìn)育人方式研究。一方面，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求，研究以“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)本位”教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律和方式方法，積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學(xué)方式，提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合，推進(jìn)課程融合和學(xué)科滲透，全面提高教學(xué)的綜合育人價(jià)值。另一方面，要強(qiáng)化實(shí)踐性、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒又黝}，合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實(shí)踐活動中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。 三是跟蹤研究課程實(shí)施過程，不斷總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐既是檢驗(yàn)課程