1、夯實(shí)基礎(chǔ) 抓住重點(diǎn)-大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo) 大學(xué)語(yǔ)文從2007年4月?lián)Q新教材，到今年10月份已經(jīng)考過(guò)6次。從六次試卷情況看，我們可以看到，大學(xué)語(yǔ)文這門公共課主要從四方面來(lái)考察學(xué)生?？颊n文的內(nèi)容：這部分內(nèi)容每份考卷約占15分左右?？继崾荆ò荚嚧缶V）：這部分內(nèi)容每份考卷約占35分左右?？颊Z(yǔ)文知識(shí)：這部分內(nèi)容每份考卷約占20分左右?？甲魑?。占30分。當(dāng)然，這四方面內(nèi)容劃分，不是絕對(duì)的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的聯(lián)系。下面，我們就從這四個(gè)方面，依據(jù)這幾年新版大學(xué)語(yǔ)文試卷情況，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提出一些建議，供考生參考。1，考課文的內(nèi)容。 認(rèn)真閱讀教材，掌握教材上面所講授的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的根本，這

2、是毫無(wú)疑義的。并且提高一個(gè)大學(xué)生的語(yǔ)文水平需要有途徑，就是通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析經(jīng)典文章，精品文章這一途徑來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。大學(xué)語(yǔ)文所選擇的都是精品文章，這門課考核內(nèi)容之一就是看看考生對(duì)于這些課文是否真正認(rèn)真閱讀，真正學(xué)習(xí)了?？己丝忌鷮?duì)于課文的閱讀情況，又可以分為兩個(gè)層次。（1）屬于淺層次的考核。 例題1.長(zhǎng)恨歌的詩(shī)句中，描繪楊玉環(huán)“聞道漢家天子使”時(shí)情態(tài)的是（）A.回眸一笑百媚生 B.梨花一枝春帶雨C.雪膚花貌參差是 D.芙蓉如面柳如眉例題2.從我的世界觀一文來(lái)看，愛(ài)因斯坦人生觀的核心是( ) A.為別人而活著B.為占有別人勞動(dòng)而難受C.崇尚簡(jiǎn)樸生活D.對(duì)人對(duì)己都要寬容大度例題3.下列文章中

3、，從自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談起，坦誠(chéng)進(jìn)行自我反思的是( ) A.蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)B.胡適容忍與自由C.朱光潛咬文嚼字 D.錢鐘書吃飯例題4，下列斷魂槍的語(yǔ)句中，屬于孫老者肖像描寫的有（）A.兩眼明得像霜夜的大星 B.一臉橫肉，努著對(duì)大黑眼珠C.眼珠可黑得像兩口小井 D.黑眼珠更深更小了，像兩個(gè)香火頭E.嘴上幾根細(xì)黃胡。以上幾道題都是典型地考察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了課文。如果把課文讀熟，讀透了，那么，回答這些問(wèn)題，應(yīng)該沒(méi)有任何難度。沒(méi)有閱讀教材，對(duì)教材內(nèi)容十分生疏，則不可能回答出來(lái)這幾道題。（2）屬于較深層次的考核。這一層次，就是考察學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，是否理解了課文的內(nèi)容。這個(gè)層次的考核對(duì)

4、考生來(lái)說(shuō)，有一定的深度與難度，這類考察既有單項(xiàng)選擇題，又有分析題。 例題1，閱讀趙武靈王胡服騎射中的一段文字，回答問(wèn)題：趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無(wú)窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。A.趙武靈王為什么要“胡服騎射”？B.說(shuō)明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。C.這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？例題2，陌上桑中用側(cè)面描寫手法烘托羅敷美貌的有（ ）A.鬑鬑頗有須B.下?lián)埙陧欳.青絲為籠系D.青絲系馬尾E.盈盈公府步例題3，.鐵凝哦，香雪中體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格的最重要情節(jié)是（ ）A.每晚七點(diǎn)都要去看火

5、車B.每晚七點(diǎn)都要去看“北京話”C.為了鉛筆盒沖上火車D.為了不誤課夜行30里這幾道題就不僅僅考察考生是否簡(jiǎn)單地閱讀了課文，并且更深一步考察考生對(duì)課文的理解。例題1，A，趙武靈王為什么要“胡服騎射”？這涉及到對(duì)這篇文章中心思想的理解認(rèn)識(shí)。閱讀課文后，我們就知道，趙武靈王推行“胡服騎射”是為了“備四境之難，報(bào)中山之怨”。是為了趙國(guó)的強(qiáng)大。B.說(shuō)明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。這個(gè)問(wèn)題考察的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，運(yùn)用對(duì)比，寫出了趙武靈王推行胡服騎射的決心。C.這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？這主要是考察語(yǔ)文知識(shí)的掌握。運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作描寫方法。例題2，這個(gè)題也是既考察對(duì)課文的閱讀，又考察對(duì)課文的理解。

6、首先通過(guò)閱讀課文先選出那幾句是描寫女子丈夫的，那幾句是描寫女子的？然后要理解什么是側(cè)面描寫。通過(guò)這兩個(gè)層次的分析，才能回答出來(lái)。例題3，是典型地考察考生對(duì)課文理解的程度。四個(gè)選項(xiàng)全部是香雪的行動(dòng)。但是其中哪一項(xiàng)屬于“體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格”的，就必須對(duì)課文的內(nèi)容深刻理解掌握了。試卷中還有10分詞語(yǔ)解釋題，也需要考生認(rèn)真閱讀課文，尤其古文要能夠讀懂，明白古文的意思，古文與現(xiàn)代文中重點(diǎn)詞句要會(huì)翻譯。一般來(lái)說(shuō)，古文翻譯是沒(méi)有什么捷徑可走的，需要下功夫攻克。2，考提示（包括考試大綱）高等教育自學(xué)考試屬于考-教分離的一種考試制度?？忌}教師之間通過(guò)考試大綱來(lái)聯(lián)系。也就是說(shuō)，考生根據(jù)考試大綱來(lái)學(xué)習(xí)，命題教師

7、依照考試大綱來(lái)命題，考試大綱把考生與命題教師聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)語(yǔ)文在兩個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)的要求，一個(gè)是教材后面的考試大綱，一個(gè)就是每篇課文后面的“提示”。每篇課文需要掌握什么知識(shí)點(diǎn)，在考試大綱，提示中都有明確的交代?？忌趯W(xué)習(xí)中，一定要認(rèn)真掌握考試大綱及提示上面要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。這方面內(nèi)容更是考核的重點(diǎn)。例題1，閱讀李煜虞美人（春花秋月何時(shí)了），回答問(wèn)題：春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。A.“春花秋月何時(shí)了”所蘊(yùn)含的深層情感是什么？B.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的言外之意是什么？C.為什么說(shuō)以“一江春水

8、”喻“愁”意境深遠(yuǎn)？例題2，下列作品，體現(xiàn)“含淚的微笑”獨(dú)特風(fēng)格的是（）A.苦惱 B.麥琪的禮物C.嬰寧 D.哦，香雪例題3，李清照聲聲慢（尋尋覓覓）中，隱含家破人亡之痛的詞句是（）A.乍暖還寒時(shí)候，最難將息 B.三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急C.雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí) D.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘例題4， “江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的情景交融方式屬于（）A.自然天成 B.融情入景C.移情于景 D.因情造景例題5，莊子秋水（節(jié)選）的主旨是（）A.闡發(fā)為政以德的政治道理 B.闡述清靜無(wú)為的人生哲學(xué)C.闡析人的認(rèn)識(shí)有限的思想 D.闡明實(shí)行王道的根本措施以上例題在課文后面的提

9、示中，在考試大綱中都有明確的交代，只要在理解課文的的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，掌握考試大綱中需要掌握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回答試沒(méi)有任何難度的。這類涉及到考試大綱，“提示”方面的考題，在每份考卷中都有占到較大的比例。3，考核語(yǔ)文知識(shí)。大學(xué)語(yǔ)文考試的難點(diǎn)就在語(yǔ)文知識(shí)的考核，這部分的內(nèi)容每份試卷都占有較多的分值。而從考生考試情況來(lái)看，這部分試題考生丟分很多，掌握情況不好。因此，考生需要加強(qiáng)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解。大學(xué)語(yǔ)文考核的主要語(yǔ)文知識(shí)只要有 論點(diǎn)： 在文中已經(jīng)表明：論毅力容忍與自由咬文嚼字 需要自己總結(jié)：寡人之于國(guó)也秋水吃飯。 總論點(diǎn)與分論點(diǎn)：容忍與自由，秋水五代史伶官傳序，等等。 名人名言 理論論據(jù)

10、定理，公理 俗語(yǔ)，諺語(yǔ)論據(jù)議論文 具體事實(shí) 事實(shí)論據(jù) 概括事實(shí) 數(shù)字 例證法 歸納法 立論 概括法 論證 演繹法：普遍性真理，名人名言 駁論 對(duì)比法 比較法 類比法 順敘：按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如垓下之圍，馮諼客孟嘗君； 倒敘：把人物，事件的結(jié)局，或者人物經(jīng)歷，事件過(guò)程最精彩，突出的 片斷放到前面來(lái)寫。如馬伶?zhèn)鳌⑹霾鍞ⅲ涸跀⑹龅倪^(guò)程中，停頓下來(lái)，插入另外一段事情，然后再把原敘述的事情接著寫下去。如愛(ài)爾克的燈光。平敘：在一篇文章中，記敘兩件或兩件以上的同時(shí)發(fā)生的事情，、。如張中丞傳后序。 肖像描寫：具體描寫人物的外貌，包括容貌，姿態(tài)，神情，服飾等等 語(yǔ)言描寫：具體描寫人物的獨(dú)白，潛臺(tái)詞，

11、說(shuō)的話。人物描寫 行動(dòng)描寫：具體描寫人物的行為與動(dòng)作。 心理描寫：具體描寫人物的想法，聯(lián)想，想象，看法。描寫 細(xì)節(jié)描寫：具體描寫最能展現(xiàn)人物內(nèi)心世界與性格的細(xì)小環(huán)節(jié)。如張中丞傳后序，對(duì)南霽云的描寫。 自然風(fēng)光描寫：對(duì)山水景物的描寫。如都江堰前赤壁賦等等環(huán)境描寫 社會(huì)環(huán)境描寫：事件發(fā)生的場(chǎng)所，人物活動(dòng)的背景。如香市。邊記敘邊議論（夾敘夾議）：都江堰敘述結(jié)束后再議論（敘后議論）：紀(jì)念傅雷 直接抒情：湘夫人，長(zhǎng)恨歌，聲聲慢一句話祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó) 自然天成：飲酒 借景抒情 融情入景：湘夫人秋興長(zhǎng)恨歌 移情于景：聲聲慢長(zhǎng)恨歌秋興再別康橋 因情造景：湘夫人長(zhǎng)恨歌雨巷詩(shī)歌的抒情 借事抒情：蒹葭湘夫人鷓鴣天再別康橋八聲甘州 長(zhǎng)恨歌 借舉止抒情：行路難長(zhǎng)恨歌飲酒鷓鴣天摸魚兒 再別康橋八聲甘州 間接抒情 借比喻抒情：虞美人長(zhǎng)恨歌聲聲慢（自喻）摸魚兒 再別康橋 借象征抒情 ：行路難一句話蒹葭早雁摸魚兒 雨巷祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó) 借典故抒情：行路難鷓鴣天摸魚兒 比喻，比擬 排比 對(duì)偶修辭手法 設(shè)問(wèn) 反詰 層遞 借代 呼告表現(xiàn)手法：倒敘：哭小弟馬伶?zhèn)鹘瘐庺~的百裥裙； 以小見(jiàn)大：香市苦惱；托物言志：秋夜； 對(duì)比：苦惱都江堰種樹郭駝橐傳西湖七月半香市；鋪墊：紀(jì)念傅雷。側(cè)面烘托：哭小弟馬伶?zhèn)鲝堉胸﹤骱笮?反襯：香市馮諼客