1、消防安全教育教學(xué)反思（通6篇） 消防安全教育教學(xué)反思 反思法 反思記 在天的教學(xué)作結(jié)束后，要求教師寫下的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析。 詳細(xì)描述 教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)討論分析。 實(shí)際討論 來不同學(xué)校的教師聚集在起，先提出課堂上發(fā)的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的案為所有教師及 其他學(xué)校所共享。 動研究 為弄明課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索以改進(jìn)教學(xué)的動案，教師以及研究者合作進(jìn)調(diào)查和實(shí)驗研究。它不同于 研究者由于外部進(jìn)的旨在探索普遍法則的研究，是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。 學(xué)反饋 課后深到學(xué)當(dāng)中去，通過特定的問題和學(xué)進(jìn)溝通和交流，找出些實(shí)際存在的問題，把

2、握學(xué)的學(xué)習(xí)程度，了解 學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。 消防安全教育教學(xué)反思（通6篇） 為名到崗不久的民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該 怎么寫呢？以下是編精整理的消防安全教育教學(xué)反思（通6篇），僅供參考，希望能夠幫助到家。 消防安全教育教學(xué)反思1 學(xué)尚未成年，不管是經(jīng)驗上，還是實(shí)際操作上，他們的消防意識、對災(zāi)的防護(hù)能等，都極為薄弱。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn) 學(xué)中存在著消防器材不會使、消防意識不強(qiáng)、消防常識不懂、護(hù)能較差等現(xiàn)象。要克服這些不良現(xiàn)象，學(xué)消防安 全教育必須做到?；?、活動化、安全化。 ?；?，就是把消防法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)和消防知識教育列教育教學(xué)計

3、劃中，做到進(jìn)課堂，利專題安全課、專題課外活 動、團(tuán)隊會、滲透課堂教學(xué)等形式，做到消防安全教育有計劃、有安排、有記錄、有教案、有指導(dǎo)員。采靈活的形式對學(xué) 進(jìn)經(jīng)常性的消防安全教育，使得消防安全意識能深學(xué)。 活動化，就是針對中學(xué)的特點(diǎn)，遵循活動性原則，寓教于活動之中，寓教于樂趣之中。對學(xué)進(jìn)團(tuán)隊式教育；開展 了“制作消防宣傳畫、漫畫、警標(biāo)志”的活動、觀摩模擬警逃演習(xí)、舉辦消防知識講座等活動；培養(yǎng)學(xué)的災(zāi)預(yù)防、 災(zāi)撲救、消防器材使、逃護(hù)等技能，增強(qiáng)學(xué)對災(zāi)的預(yù)防和護(hù)意識。豐富多彩的活動對于孩來說能起到事半功倍 的教育效果，吸引更多孩的注意。特別是了解消防歷史，體驗場救逃，舉家庭消防技能趣味運(yùn)動會，以家庭為單

4、 位，設(shè)撲滅油鍋災(zāi)、模擬災(zāi)逃等多項競賽項，讓更多的學(xué)有機(jī)會將所掌握的消防知識于實(shí)踐；對消防概念 從“模糊”到“清晰”，使消防意識深植中。 安全化，消防安全教育活動必須以安全為本。消防安全教育的是為了提學(xué)的消防安全意識和能，當(dāng)然在系列的 消防安全教育實(shí)踐活動中要體現(xiàn)安全意識，輔導(dǎo)細(xì)致，組織嚴(yán)密，避免在活動中由于不安全因素的存在導(dǎo)致事故的發(fā)。 總之，不管以何種形式，安全教育必須是放在位的，教師要加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，以保證各種教育式達(dá)到預(yù)期的。 消防安全教育教學(xué)反思2 上周星期五我園進(jìn)了場消防演習(xí)，消防逃演習(xí)活動，幼初步了解了消防安全知識。、折、捂住，聽 師令個跟個屈靠墻逃離教室，到指定位置排好隊，學(xué)會

5、逃離技能。在活動開始之前，向幼介紹災(zāi)、逃法， 告訴幼不害怕，師在。孩們聽懂了，在實(shí)際演習(xí)活動中，孩們都能有序的跟師起逃離教室，排好隊，表現(xiàn)的很 好，通過這次活動，幼進(jìn)步了解了有關(guān)災(zāi)的知識，初步知道了遇到災(zāi)不能害怕，要正確的法逃離等。這不僅需要 家長平時給幼灌輸消防知識，師也要加強(qiáng)對幼的消防安全知識，引導(dǎo)幼對消防的了解。 借助安全演習(xí)，提了幼的我保護(hù)能。在演習(xí)過程中，幼始終是處于個“需保護(hù)”的，通過種種仿真演習(xí)， 讓孩處在種類似于真實(shí)的情感中，感受著環(huán)境的惡劣，感受著情況的緊急，甚是內(nèi)的害怕，但是，只有通過這種演 習(xí)，才不于孩在真正遇到危險的過程中束策。 消防安全教育教學(xué)反思3 在我們活的周圍環(huán)

6、境中，到處充滿著威脅孩安全的因素，孩在幼期由于理、理發(fā)展尚未完善，其我保護(hù)能 相當(dāng)缺乏，不，就容易發(fā)事故，觸及到幼的安全。因此幼教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼園必須把保護(hù)幼 的命和促進(jìn)幼的健康放在作的位?！憋@然保護(hù)幼的安全與健康已成為幼園作的重中之重。然，健康與安全不 能被動的等待給予，應(yīng)該讓孩主動地獲得?！笆谥贼~，不如授之以漁”。為此我們開展這次主題活動。 這次活動的意義是深刻的，起到的作是明顯的。幼園是防能較弱的個群體，開展這樣系列活動很有必要， 也很有現(xiàn)實(shí)意義，朋友們通過活動對消防的了解不再只是電視看來的，們嘴聽到的那么模糊，是更直觀地、更真 實(shí)地親“觸摸”到了消防知識，既豐富了知識、拓寬了

7、視野，更是為的命增加了層厚厚地“保護(hù)膜”，有效推動了消防 作的影響和社會化進(jìn)程。我們還通過宣傳版宣傳消防知識，運(yùn)動形象的圖畫，配上簡單的字介紹，讓孩掌握“ 災(zāi)的預(yù)防”、“災(zāi)中的救”等最基本的消防知識。在消防演練中，將防逃的知識融消防演習(xí)中，使孩知道了在哪些地 要注意防，遇到災(zāi)要怎樣做等等。由于孩有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇，對熠熠輝的光總感到好奇，總喜歡睜眼 睛盯著看。然由于年齡的限制和活經(jīng)驗的缺乏，他們不了解防知識，不懂得安全，常常因為好奇和貪玩，致使 成災(zāi)，釀成可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)常活中常遇到的問題和孩常犯的錯，通過這次活動有選擇地教會他們 些實(shí)的知識，增強(qiáng)幼防意識，提幼防能，保護(hù)幼的命安

8、全。 消防安全教育教學(xué)反思4 通過此次“119消防安全活動”，我們幼的防意識和我保護(hù)能得到了提，懂得了災(zāi)發(fā)時要如何逃、如 何救，學(xué)會遇事不慌張不害怕。 今天我們借助消防安全演習(xí)，提幼的我保護(hù)能。在演習(xí)過程中，讓孩處在種類似于真實(shí)的情景中，感受著 環(huán)境的惡劣，感受著情況的緊急甚是內(nèi)的害怕，但是，只有通過這樣的演習(xí)，才不于孩在真正遇到危險的過程中束 策。 嗚警報聲不斷想起，我們班的孩個個拿著謝師準(zhǔn)備好潮濕的，捂著，著腰，在師的帶領(lǐng)下有秩 序的從安排好的疏散通道跑出，有些幼在出門的時候，為了讓快點(diǎn)離開危險地帶，出現(xiàn)了你推我擠的想象，只有楊 懿然朋友不是跟著朋友起逃，是跑到書包架上拿的書包去了，因為我

9、們班的孩年齡偏，安全意識沒有那么 強(qiáng)烈，甚有個別膽的孩還邊哭邊跟著朋友后跑流出了眼淚，好像師都不要他們似的，緊跟著后和師起 逃跑。 等到脫離了危險區(qū)我就即進(jìn)了現(xiàn)場點(diǎn)數(shù)：及時反饋了應(yīng)到多少，實(shí)到多少，安全地撤離了。這次活動教會了幼 逃法，同時也提醒了我們的消防作馬虎不得，這次的消防演習(xí)活動事先是有準(zhǔn)備的，在這之前，師與孩們溝通 了。等下會發(fā)災(zāi)，我們應(yīng)該怎么辦？怎么做？才會逃離災(zāi)的現(xiàn)場。在孩的有了準(zhǔn)備，所以這次的消防演習(xí) 活動還算圓滿成功，保育師也及時做好了“四關(guān)”作，關(guān)、關(guān)電、關(guān)門、關(guān)窗，杜絕安全事故的隱患的發(fā)。 希望我們經(jīng)常組織這樣的消防安全活動（不定時的），在以后的作中做得更好！ 消防安全教

10、育教學(xué)反思5 在本次的安全教育活動中，我班嘗試著邀請到位從事消防作的助教參與到活動中來。讓孩們在活動中與他們熟悉的 親共同學(xué)習(xí)，真正進(jìn)這個讓他們既熟悉陌的特殊職業(yè)?；顒又?，我先請孩們運(yùn)所積累經(jīng)驗談?wù)勏绬T叔叔是怎樣 作的，再請幼觀看消防員作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、活的紀(jì)實(shí)。接下來還請助教為孩們介紹了各類滅器材的名稱途， 并引導(dǎo)幼認(rèn)識了各類防標(biāo)志，學(xué)習(xí)了救法。在互動游戲環(huán)節(jié)中孩們還進(jìn)了穿消防服賽?；顒拥淖詈螅覀冞€為 消防員叔叔制作了慰問卡，讓孩們這個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)尊重并感謝叔叔們的勞動。 整個活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們最的亮點(diǎn)是準(zhǔn)備了量珍貴的紀(jì)實(shí)影象，使得孩們通過DVD不僅能看到消防員叔叔在 場和事故現(xiàn)場的英勇

11、戰(zhàn)，也能看到消防員在活中刻苦學(xué)習(xí)艱苦訓(xùn)練的情景。使得他們從中更加真切的體驗到消防員 作的危險及苦。 亮點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我們不僅請家長助教參與授課還請部分家長參與課中的游戲環(huán)節(jié)穿消防服賽，看到孩 們穿消防服時滑稽的動作和有趣的表演時，活動室響起了陣陣掌聲和歡樂的笑聲。可見，孩們在與家長起學(xué)習(xí)的時候不 僅共同分享著快樂，也同時感受到消防員能在發(fā)災(zāi)后能迅速地穿好防服到達(dá)場，這與他們平時堅苦的訓(xùn)練是分不開 的。 當(dāng)然，在本次活動中也有不之處 、在活動導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，我請孩們談?wù)劇跋绬T是怎樣作的”？他們的討論似乎只圍繞“滅”來進(jìn)，內(nèi)容較為單 ，語的表達(dá)也很簡短，多詞匯少連貫的語句。針對此問題在以后的學(xué)

12、習(xí)中，我們應(yīng)多幫助幼學(xué)習(xí)完整的句表達(dá)想法 或多與幼交流。如在課前是否可嘗試在帶領(lǐng)孩們進(jìn)消防中隊實(shí)地參觀，并請孩們與叔叔們對交談。讓他們在腦海 中留下更多真實(shí)動的影象，幫助他們積累更多的語經(jīng)驗。 、在觀看紀(jì)錄實(shí)影像的環(huán)節(jié)中，盡管孩們看得興致勃勃。特別是在場和訓(xùn)練的段落中很多孩都躍躍欲試，在 的座位上擺弄著各種姿勢，亂作團(tuán)。當(dāng)時，我并沒有順應(yīng)幼的表現(xiàn)，是死扣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼味地說、看。束縛了孩 們的表現(xiàn)欲望。所以我想是否可以從孩們的實(shí)際出發(fā)，及時修改活動環(huán)節(jié)。如：組織孩們起模仿他們滅、訓(xùn)練時的動 作，使整個環(huán)節(jié)更加動不硬，激發(fā)孩們更多的學(xué)習(xí)欲望。 值得提的是，此次活動的開展，始終得到了家長們的關(guān)注，積極參與與配合，也為本次的家園活動添上了精彩的 筆。聽到本次活動深受家長們的好評，我也感到這是對家園合作最有效的回報。 消防安全教育教學(xué)反思6 家庭防這節(jié)課我主要是圍繞著消防安全知