1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握文言字詞。賞析語(yǔ)言，品析人物形象。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)檢測(cè)：學(xué)生課前整理通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和重點(diǎn) 句子翻譯。分小組板書展示，其余小組質(zhì)疑，歸納積累。學(xué)生介紹故事背景，導(dǎo)入新課：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦國(guó)相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年 滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，在它的宗主國(guó)魏 國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙 局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。合作探究、展示交流：（一）自敘經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)和秦王針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，唐雎載譽(yù)歸來(lái)，暫時(shí)保全了安陵 國(guó)，假如你是唐雎，你會(huì)如何向眾人表達(dá)這趟秦國(guó)

2、之行的經(jīng)歷？送 走唐雎的秦王又會(huì)如何跟大臣們講述放棄“易地”的原因？小組 兩人合作，一人秦王，一人唐雎，自敘經(jīng)歷。要求：1、第一人稱2、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔。唐雎、秦王發(fā)言。（先唐雎后秦王）討論：是不是欺詐？引出“易地的故事”秦惠王曾派張儀入楚，把商於之地六百里許給楚懷王，讓懷王與齊斷交，懷王上當(dāng)。秦王想以十五座城換和氏璧（二）解讀人物：秦國(guó)與安陵，一個(gè)強(qiáng)大，一個(gè)弱小，親王與唐雎一個(gè)是大國(guó)國(guó) 君，一個(gè)是弱國(guó)使臣，一個(gè)是“易”，一個(gè)是“守”，這兩個(gè)人物分 別具有怎樣的性格特征呢？“我眼中的秦王” 14組“我眼中的唐雎” 59組秦王的關(guān)鍵性語(yǔ)句安陵君其許寡人！而君逆寡人者，輕寡人與？天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流

3、血千里。性格特征：狡猾奸詐、傲慢驕橫、色厲內(nèi)荏的紙老虎唐雎的關(guān)鍵性語(yǔ)句雖千里不敢易也，豈直五百里哉？夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休禳降于天，與臣 而將四矣。假設(shè)士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也?！?性格特征：臨危不懼、機(jī)智勇敢、忠君愛國(guó)的真英雄從以上分析，我們不難看出正面與反面角色盡收眼底，但身 份不同、立場(chǎng)不同、觀點(diǎn)也不同。作為安陵之士，我看到的是正義 的力量、英雄的本色；作為強(qiáng)秦之民，我看到的是國(guó)家的強(qiáng)大、統(tǒng) 一的趨勢(shì)；作為炎黃子孫，我看到的是沉著的應(yīng)付、堅(jiān)定的立場(chǎng)。 讓我們帶著這種理解

4、，重讀啃文，對(duì)話表現(xiàn)人物。分角色朗讀課文，女生讀安陵君，男生一半讀秦王，一半讀 唐雎，讀出氣勢(shì)，讀出個(gè)性。（三）關(guān)注影響：歷史上還有很多外交家，通過(guò)自己高超的說(shuō)話技巧，不辱國(guó)格、 完成使命的例子，你還知道哪些外交家的精彩故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ) 言描述一下。四、達(dá)標(biāo)反應(yīng)晏子使楚晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏 子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！?候者更道，從大門入。1、解釋劃線詞語(yǔ)：以 便 延2、翻譯句子：楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子3、文段表現(xiàn)了晏子怎樣的精神品質(zhì)？結(jié)語(yǔ)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期風(fēng)云變幻、戰(zhàn)爭(zhēng)綿延、政權(quán)更迭，在戰(zhàn)國(guó)策 一書記載詳實(shí)。初四課文鄒忌諷齊