1、第 頁 遼陽燈塔教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1教育的本質特點是（）A、影響人的身心發(fā)展B、促進社會發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身生產(chǎn) 答案：C解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性。 2李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種( )。A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強迫癥 答案：B解析：恐懼癥是對特定的。無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干表述為社交恐懼癥。 3肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物

2、，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質 答案：A解析：多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。 4在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。A.復述策略B.理解控制策略C.精細加工策略D.組織策略 答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法。

3、 5充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。A.組織策略B.復述策略C.元認識策略D.精細加工策略 答案：B解析：在識記中，給人以強烈情緒反應的或形象生動鮮明的人或事，容易無意識記。在學習中，要盡量地運用這些條件，如培養(yǎng)學生對某門學科的興趣，來加強隨意識記。利用無意識記的方法是復述策略中的一種。故選B。 6能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境的是（）。A.獲得B.消退C.泛化D.分化 答案：C解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化則是對事物的差異的反應。泛化能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境作出不同的

4、恰當反應，從而避免盲目活動。 7心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為( )。 A.經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談。表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B.對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關心C.有自己喜歡與不喜歡的人D.接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒答案：C解析：一般來說，某個人的心理活動和行為表現(xiàn)正常即為健康。A、B、D三項屬于行為不正常的表現(xiàn)。 8學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。 A.學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境B.學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)境C.學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體D.學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段答案：A解析：學與教相互作

5、用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。 9班杜拉把觀察學習劃分為三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理。這種學習稱為( )。 A.直接的觀察學習B.抽象性的觀察學習C.間接的觀察學習D.形象觀察學習答案：B解析：班杜拉把觀察學習劃分為三種類型：直接的觀察學習，即對示范行為的簡單模仿；抽象性的觀察學習，即從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理；創(chuàng)造性的觀察學習，即從不同的示范行為中抽取出不同的行為特點，組合成新的行為方式。 10“兒童中心主義”的教育理論違背了( )。 A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳統(tǒng)知識與發(fā)展智力相

6、統(tǒng)一的規(guī)律C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律答案：D解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童轉。違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律。 11教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于( )。 A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D解析：診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。 12美國是一個移民國家，學校的學生來自不同的種族與家庭。通過接受系統(tǒng)的學校教育，學生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特

7、的族群和階層文化，社會也因此充滿了生機和活力。這主要體現(xiàn)了教育的( )。 A.經(jīng)濟功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案：B解析：教育作為社會文化的一種特殊的要素和組成部分，在傳承和再現(xiàn)文化的過程中，還會調(diào)節(jié)、促進或阻礙社會文化的傳承和變異，從而影響著社會文化演化的進程。題干所述內(nèi)容主要體現(xiàn)了教育的文化功能。 13中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有（ ）。 A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性答案：C解析：小博在家里非常高興，卻在學校表現(xiàn)得若無其事，體現(xiàn)了情緒的掩飾性。 命題分析中學生隨著知識水平的提

8、高，思想內(nèi)涵的豐富，在情緒反應上較隱晦。他們已具備在一定情境下壓抑自己的真實情緒，將真實情緒掩飾起來，形成外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗不一致的特點。他們會根據(jù)一定的條件來表達情緒。因此小博明明是非常開心的，卻可能表現(xiàn)出若無其事的樣子。本題考查的知識點是中學生情緒的特點，該知識點一般以選擇、材料分析的方式出題。14孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導向性B.尊重與嚴格要求學生相結合C.疏導原則D.教育一致性與連貫性原則 答案：C解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏

9、導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。 15人格結構中的核心成分是（）。A、能力B、氣質C、態(tài)度D、性格 答案：D解析：人格由能力、氣質和性格組成。性格是人格的核心成分。 16西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的( )。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性 答案：C解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內(nèi)容等各不相同。西漢時期的文教政策體現(xiàn)了這一時期的教育特點，是教育歷史性的表現(xiàn)。 17建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于（） A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉移 答案：B解析

10、：注意分散是指離開當前對象而被無關刺激吸引走，是被動地，題中關鍵詞“不由自主”，則屬于注意分散。注意轉移是指主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。注意分配是指在同一時間內(nèi)注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。因此，答案選B。 18人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（） A.可以改變?nèi)丝谫|量B.可以減少人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結構D.可以制約人口遷移 答案：B解析：教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識。從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。 19心理學里通常把教師期望的預言效應稱

11、作（ ）。A.定勢效應 B.暈輪效應C.羅森塔爾效應 D.首因效應 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“羅森塔爾效應”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻科じ耨R利翁效應（Pygmalion Effect），亦稱“羅森塔爾效應”或“期待效應”。由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上通過驗證而提出，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。 20教育心理學家（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。 A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾答案：A21王老師在講硝酸這一課時，按以下步驟進行了教學：一、首先引導學生寫出相關反應方程式;

12、二、討論6.72L氣體為何物;三、讓學生試著分析溶液pH=0說明什么;四、進一步引導學生用守恒法求解。最后，學生迅速簡捷地給出答案。王老師運用了( )教學原則。 A.量力性B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教 答案：C解析：【知識點】教學原則啟發(fā)性原則指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題能力的教學方法。王老師積極引導學生思考，充分運用了啟發(fā)性教學原則。 22（） 是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。 A.行動研究法B.敘事研究法C

13、.實驗研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 23在知覺過程中，人們力求根據(jù)已有知識經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作( )A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性 答案：B解析：題干所述為知覺的理解性的概念。 24在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結果 答案：D解析：D【解析】分析學習結果是教學評價的內(nèi)容。 25關于教學過程中學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗說法錯誤的是( )A.學生認識的主要任務是

14、學習間接經(jīng)驗B.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向C.間接經(jīng)驗即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗D.學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎 答案：C解析：間接經(jīng)驗是指他人的認識成果，直接經(jīng)驗是學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗，因此，C項的說法是錯誤的。 26教育研究的最終目的是( )A.揭示教育規(guī)律B.撰寫研究報告C.發(fā)現(xiàn)教育問題D.改進教育現(xiàn)狀，促進教育發(fā)展 答案：D解析：教育研究的最終目的是改進教育現(xiàn)狀，促進教育發(fā)展。目前所進行的新課程實驗就是試圖通過“新課程”這一因素的干預，達到改進教育教學的目的。 27態(tài)度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分 答

15、案：B解析：B【解析】情感成分是態(tài)度的核心成分。 28校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化 答案：C解析：學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產(chǎn)生強大的控制作用和影響力。 29教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A、說服教育法B、個人修養(yǎng)法C、環(huán)境陶冶法D、品德評價法 答案：B解析：本題考查的是德育方法。題中關鍵詞“自勵”指自己勉勵或激勵自己；“自律”指自己約束自己。二者均屬個人修養(yǎng)法。 二、問答

16、題30簡述在教學中應如何運用注意的規(guī)律。 解析：教學中運用注意規(guī)律，教師應做到：正確運用無意注意規(guī)律組織教學活動；運用有意注意的規(guī)律組織教學，提高學習的自覺性；運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動；要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學生的注意。 31簡述課堂問題行為的處置與矯正。 解析：(1)課堂問題行為的處置：運用先人為主的策略，事先預防課堂問題行為；正確對待學生的課堂問題行為。 (2)課堂問題行為的矯正：控制策略；矯正策略。 32現(xiàn)場教學只能以班級為單位。 解析：錯誤?，F(xiàn)場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式。它可以以班級為單位，

17、也可以以小組或個人為單位。 三、簡答題33（2021年上半年真題）簡述建構主義學習理論的主要觀點。 解析：建構主義認為學習是學生主動建構的過程。建構主義學習理論包括學習觀，學生觀，教學觀，知識觀。(1)學習觀:建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面。(2)學生觀:建構主義者強調(diào)，學生并不是空著腦袋走進教室的。教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(3)教學觀:情境式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。(4)知識觀:知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，質疑知識的客

18、觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性。 34開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)學生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學生缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。案例中陳老師在教育過程中主要遵循了哪些德育原則 解析：(1)陳老師在教育過程中遵循了疏導原則。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則實際上也就是循循善誘原則。貫徹疏導原則的基本要求是講明道理、疏通思想；因勢利導、循循善誘；以表揚、激勵為主，堅持正面教育。陳老師在對學生楊朗進行教育時，讓其自己發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，并進行表揚和激勵，調(diào)動了學生的積極性，取