1、2022課標小學數學四年級下冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計最新 2022課標小學數學四年級下冊教案最新1 【教學目標】 1、 通過探索與實踐，使學生加深對分數四則混合運算解決實際問題 的理解，促進相關技能的形成，發(fā)展數學思維和實踐能力，激發(fā)進一步學習分數，應用分數的興趣。 2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。 【教學重點】運用所學知識解決有關分數計算的實際問題。 【教學難點】對所學知識進行實事求是的自我評價。 【教學準備】多媒體課件。 【教學課時】一課時。 【教學設計】 一、探索與實踐 1、引入談話。 師：今天我們繼續(xù)應用分數的混合運

2、算來解決生活中的實際問題。 板書課題：整理與練習(2)。 2、 完成“探索與實踐”第5題。 (1)理解第(1)小題題意。 師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖) (2)學生演示畫法。 指名在實物投影上畫出線段圖。 (3)集體評價，列式計算。 (4)學生根據計算結果，畫出長方形。 師追問：你準備怎樣畫? (5)理解第(2)小題題意。 (6)怎樣求現在長方形的面積? 學生獨立計算，并求出現在長方形面積是原來的幾分之幾。 3、完成“探索與實踐”第6題。 (1)理解題意。 師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。 (2)嘗試練習畫出現在長方形的長和寬及面積。 (3)算出現在長方

3、形的面積是原來的幾分之幾? (4)小組匯報交流。 比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現?學生互相說，集體匯報。 設計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。 二、評價與反思 1、理解每一條評價指標的意思。 2、學生逐條自我評價。 3、交流匯報。 讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗，還有哪些不足? 設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。 三、全課總結 今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想? 設計意圖：讓學生在總結中收獲知識，提高學習數學的興趣。 四、板書設計 整理與練習(2) (1)探索與實踐 (2)評價與反思 教學反思 小數四則混合

4、運算是在學生學習了整數四則混合運算后進行教學的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。 新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師要激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。” 在本節(jié)課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。 不同學生在數學學習上的需求是不同的，因此，我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學

5、生都能體驗到成功的喜悅。 在學生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。 本節(jié)知識點絕大多數學生已掌握，但部分學生機算不算認真，沒有養(yǎng)成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。 2022課標小學數學四年級下冊教案最新2 教學目標： 1、正確、流利地讀課文。 2、能按照順序進行看圖說話練習。 3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。 4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景

6、象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教學重點： 識字、寫字 教學難點： 看圖按順序說一段話。 教學準備： 掛圖、字卡、課前尋找秋天 教學過程： 一、談話導入，生活激趣 1、今天，我們來學習一篇新課文秋游，請小朋友跟老師一起板書課題。 2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 3、在我們的身邊，秋天已經悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓挘部梢允且皇自娀騼焊?。(全班交流) 4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。 二、范讀課文，指導看圖。 1、請大家把書翻到第1課秋游，捧

7、好書，準備出發(fā)。(師范讀) 2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅秋游圖。 (1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( 的天空幾朵白云有的像有的像小鳥) 板書：天空。 (2)秋天的農田里，長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。) 板書：田野 (3)你們在草地上玩了什么呢? 出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。 (板書：游玩) 3、大家說得真不錯，現在你能按“天空田野游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎?(指名一生說) 三、初讀課文。 1、秋游的經歷真令人開心，秋游這一篇課文

8、更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。 要求：讀準字音 讀通句子(讀3遍) 2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。 出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊 老師 喊著 高梁 涼了 棉花 稻子 一望無邊 逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子 (1) 自由練讀。 (2) 帶拼音開火車讀，齊讀 (3) 去拼音一行一行讀，齊讀 3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀? (1)來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議) (2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議) (3)第4節(jié)

9、寫同學們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀?(請生讀) 4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文) 四、分析字形，指導寫字。 1、今天，同學們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們，你們會認真寫好字嗎?” 2、出示：“ 追”“喊” (1)先和它們一起打個招呼。 (2)書空這兩個字的筆順。 (3)說說怎么記住它們。 (4)范寫 追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。 喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一

10、口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。 五、課后作業(yè) 這節(jié)課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。 2022課標小學數學四年級下冊教案最新3 教學課題： 1. 經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。 3. 體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。 教材分析： 說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。 本教

11、案選取的是青島版小學四年級數學下冊繁忙的工地，第一課時角的認識。 本課時經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。 本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫指定度數的角。 教學準備： 教師準備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。 學生準備： 活動角，三角板，量角器。 教學方法： 本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探索僅僅讓學生利用

12、活動角或同桌交流是難以實現的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率。 教學過程： 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。 第一節(jié) 教學要點： 經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導課 找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。 仔細觀察，你發(fā)現了什么? 鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意： 二、探索新知 (一)認識平角

13、、周角 1.學生做各種活動角。 老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組交流)： 哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角? 2.小組匯報交流 展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱。 3. 分類。 這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)： 把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示) 4.認識平角。 手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角

14、嗎?為什么? 我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)： 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。 5.認識周角。 我們輕松一下，一起來做個游戲 老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始!銳角!直角!鈍角! 老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始! (老師轉動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么? 師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師

15、畫周角。(示范周角的畫法)。 (二)角的表示方法 我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“”表示。記作“1”(或“2”等)。讀作“角一” (三)探索三種角的關系 直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)： 哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現了什么結論? 三、回歸生活 1. 解決情境中的問題 現在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角? 2. 找出身邊的各種角 同學們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角，你想說什么? 四、總結 2022課標

16、小學數學四年級下冊教案最新4 教學內容： 課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。 教學目標： 1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。 3、認識直角、平角、周角之間的關系。 4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養(yǎng)學生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點： 認識平角和周角。 教學難點： 認識周角。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、引入課題 師：我們已經認識過的角有哪些? 指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角

17、和鈍角的? 教師指名回答，引導學生回憶。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(板書課題) 二、探索新知 1、建立直角的的概念。 讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90。 2、認識平角，建立平角的概念。 (1)認識平角。 課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊) 師：這個角有什么特征? 指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個

18、角是平角。(課件閃現下圖) (2)認識平角和直角的關系。 師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的? 指名口答。 通過交流，引導學生認識：1平角=2直角，1個平角是180 3、建立銳角、鈍角的概念。 (1)測量。 讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，并記錄下來。 指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結果。 (2)議一議。 讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。 (3)交流歸納。 小于90的角是銳角，大于90而小于180的角是鈍角. 教師說明:大于180的角不是鈍角.(如181、200、220就不是鈍角) (4)練

19、習。 (課件出示) 把下面各度數所表示的角進行分類。 93 45 87 99 145 170 181 90 4、認識周角，建立周角的的概念。 (1)認識周角。 課件演示一條射線繞著它的端點旋轉一周組成角的過程。 教師指出：一條射線繞著它的端點旋轉一周所成的角是周角。 讓學生觀察后，指名說一說周角有什么特征? (2)認識周角、平角、直角三者之間的關系。 師：你知道一個周角是多少度嗎? 引導學生推算。 1周角=( )平角=( )直角 。 1周角=( )度 三、操作活動 指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題) 四、全課小結 讓讓學生談自己學習的收獲。 五、作業(yè) 練習十三第

20、1、2、3題。 2022課標小學數學四年級下冊教案最 新5 一、教育目標： 1.通過師生之間的交流，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。 2.通過師生交流和討論，明確數學的重要性，有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。 3.通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。 4、明確數學學習的各項要求。 二、教學過程： (一)談話交流，明確數學學習的重要性，讓學生了解數學學習的方法 1、首先在黑板上寫上了“數學”兩個字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?” “你用什么方

21、法知道的?”(數出來的)用到了數學學習中的一種常用方法數數，其實生活中很多地方離不開數數的。 2、 “請你猜猜沈老師大概幾歲?” “你為什么猜我35歲的?”用到了數學學習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數學學習中，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法。我們要學會仔細觀察的好習慣。 3、“你為什么猜我28歲的?”學生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲?！边@位同學用到了數學學習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數學學習中比較也是數學學習常用的方法。 4、“你為什么猜我30歲的?”學生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲?！闭垎枺哼@位同學用到了數學學習中的

22、哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡，也是學習數學的好方法。 有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，并告訴學生我的實際年齡，并表揚了那些猜得比較準的學生觀察能力強，有自己的想法，是肯定能夠學好數學的。 5、總結：看來數學跟我們的生活是息息相關的，非常重要，我們必須學好數學。 (二)講故事，讓學生知道態(tài)度決定自己的未來 講故事木匠的房子。 一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答

23、應了。可是木匠的心思已經不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。 你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現，你將不得不住在自己建的房子里。 如果可以重來 但你無法回頭。 人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。 聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事? 我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是

24、為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。 (三)重溫數學課堂聽說讀寫的要求。 一、聽的要求 1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不做與上課內容無關的動作。(訓練坐姿) 2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是中年級的高段學生，應有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學習效率。 3、聽同學發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學發(fā)言結束后，再提出建議或進行補充，“我補充的意見”，不允許插話、搶嘴，隨