1、定西市安定區(qū)公園路中學教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告根據(jù)教體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊伍建設(shè)情況進行了認真調(diào)研。從調(diào)研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績。教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善，教師隊伍的整體素質(zhì)進一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。一、教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有教職工157 人， 其中： 專技人員153 人， 工勤人員4人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況如下：組成結(jié)構(gòu)：2013 年教體局下達我校編制數(shù)為153 人，實有專任教師153 人?，F(xiàn)有學生2435 人，師生比為1:16 。年齡結(jié)構(gòu)：專任教師

2、中35 周歲以下30 人， 36-45 周歲 81人， 46-55 周歲 38 人， 55 周歲以上4 人， 分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、 24.8%、 2.6%。專任教師平均年齡為43 歲。教齡結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專任教師中教齡在0-3 年的有 2 人， 4-10年的有 16 人， 10 年以上有135 人，分別占專任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、 88.2%。學歷結(jié)構(gòu)：專任教師中研究生學歷1 人，本科學歷135 人，?？茖W歷16 人， 中專 1 人， 分別占專任教師總數(shù)的0.6%， 88.2%；10.5%、 0.6%。專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：專任教師中，有中學高級教師23 人，84 人， 初

3、級 45 人 , 未評職稱1 人， 分別占專任教師總數(shù)的15%、%、 29.4%、 0.6%。從總體來看，我校教師隊伍現(xiàn)狀是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理；學歷達標；人均工作量適度。存在的主要問題是：教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36 歲以上的占 123 人，占專任教師總數(shù)的80.4%；教齡在10 年以上的135人，占專任教師總數(shù)的88.2%。職稱評聘壓力大。專任教師中初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)46 人，占專任教師總數(shù)的30.1%，教齡15 年以上的初級專業(yè)技術(shù)人員占初級人員總數(shù)的32.6%。工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學人員和非教學人員之間的差距。師生比不達標。按照國家標準，我校師生比應(yīng)是1:13

4、.5 ，現(xiàn)有師生比偏大。二、教師隊伍質(zhì)量分析我校現(xiàn)有教師中師范類專業(yè)人數(shù)148 人，占專任教師總數(shù)%，非師范類專業(yè)5 人（其中一人為會計專業(yè)，一人為醫(yī)學專業(yè)，其余3 人均取得教師資格證），占專任教師總數(shù)的3.3%。截至目前，我校 “省園丁”獎獲得者1 人， 省級骨干教師（教學能手） 8 人， 市級優(yōu)秀教師（班主任）9 人， 市級學科帶頭人（骨干教師、教學能手）22 人，區(qū)級優(yōu)秀教師（班主任）25 人，區(qū)級學科帶頭人（骨干教師、教學能手）32 人，共計97 人次，占專技人員的66.5%。近年來，我校高度重視師德師風建設(shè)工作，多渠道加強師德師風建設(shè)工作，努力提高教師隊伍素質(zhì)，取得了顯著成效。具體做

5、法是：（一）完善制度，考核激勵，加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)及管理工作正面教育，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的師德師風建設(shè)集中教育活動周，集中開展政治業(yè)務(wù)學習，提高師德水平，同時學校與每位教師簽訂了師德建設(shè)承諾書，加強教師師德建設(shè)。嚴把專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的教師隊伍。近年來，我們嚴格按照職務(wù)評聘有關(guān)規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應(yīng)的實施細則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務(wù)的或教學質(zhì)量

6、考核不合格的”，予以一票否決，堅持不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了教師隊伍風氣，使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教師隊伍成長的有力推手，促進了教師隊伍健康成長。嚴格按照安定區(qū)教職工年終考核實施辦法，做好教職工年終考核工作，完善教師隊伍建設(shè)與管理機制。按照上級文件要求，我校制訂了公園路中學教職工年終考核實施細則，對教職工進行量化考核，對專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績方面進行量化打分。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強教師隊伍建設(shè)的有力杠桿，撬動教師隊伍建設(shè)上臺階。（二）搭建平臺，正確引領(lǐng)，促進骨干教師隊

7、伍的成長1、確立培養(yǎng)機制。學校每學期都開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、兩長（教研組長、年級組長）研討課，并開展中青年教師“一對一”專業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級各類優(yōu)質(zhì)課、錄像課評選活動，有力促進了教師隊伍素質(zhì)的提升。2、搭建發(fā)展平臺。我校積極鼓勵教師承擔各級課題研究工 TOC o 1-5 h z 作， 讓他們有施展才能的舞臺，專業(yè)成長的通道。我校 “十一五”、“十二五”期間共申報省級重點課題 2 項、省級規(guī)劃課題15 項，市級重點課題11 項，市級規(guī)劃課題28 項，共計56 項，其中35項已通過鑒定，10 項被評為優(yōu)秀課題。科研興教，大大提升了教師的理論水平和專業(yè)技

8、能。3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他們接受系統(tǒng)理論學習，提高其理論素養(yǎng)。2011 、 2012、 2013 年，我校參加各級培訓的人數(shù)分別為79、 82、 73 人，占專任教師總數(shù)的比例分別為56.8%， 55.4%， 47.7%。 其中參加國家級培訓的人數(shù)分別為24、 22、 23 人，占專任教師的比例分別為17.3%、 14.9%、 15%;參加省級培訓的人數(shù)分別為15、 23、 21 人，占專任教師總數(shù)比例分別為10.8%、 15.5%、 13.7%；參加市級培訓的人數(shù)分別為7、 11、6 人，占專任教師總數(shù)比例分別為5%、 7.4%、 3.9%；參加區(qū)級培訓的人數(shù)分別為3

9、3、 26、 23 人， 占專任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、 15%；校級培訓參與率100%。（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導小組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續(xù)教育工作。抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學習活動，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容，期末開展檢查考評

10、，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。認真開展校本培訓。一是按照“堅持結(jié)合教學改革學習，堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則，要求教師自修，做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發(fā)展計劃，寫一本業(yè)務(wù)學習筆記（不少于5000 字） ，讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10 篇） 。二是研訓結(jié)合，開展培訓活動。要求各教研組開展業(yè)務(wù)學習每周不少于一 次。積極落實各級各類培訓任務(wù)，對培訓費用予以保障。2011至2013 年三年中，我校用于各級各類培訓的費用支出占學?？傊С龅谋壤謩e為6%、 5%、 4%。大力開展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分

11、發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)的作用，學校組織教師積極參加 “英特爾未來教育”培訓以及“教育技術(shù)”培訓。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學科課程整合進行授課。從總體來看，我校教師隊伍師德師風現(xiàn)狀良好，教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求，努力推進高效課堂建設(shè)工作；駕馭課堂教學工作的能力強，課堂教學效果好，但教師隊伍建設(shè)還存在以下問題：個別教師依法執(zhí)教的意識有待進一步增強，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象偶有發(fā)生?！邦I(lǐng)軍人才”數(shù)量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。個別教師對高效課堂建設(shè)認識不夠，行動不力，課堂教學效果差。教師培訓工作針對性不強，學科分布不均衡，時間不能保障。校本教研有形式化傾向，未能取得實實在在的效果。繼續(xù)教育長效機制還未建立，繼續(xù)教育還停留在被動階段。學校經(jīng)費緊張，繼續(xù)教育培訓經(jīng)費不能滿足教師培訓需要。教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓時間不能保證，效果差。四、今后教師隊伍管理及校長教師交流制度改革建議制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結(jié)合行業(yè)實際，充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷，以此調(diào)動教職工的工作積極性。重視教職工職務(wù)評聘工作，加大中級職務(wù)評聘力度。建立校長教師交流制度，制定交流考核細則，逐步推行校長教師交流。完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設(shè)備，將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學校均衡，提高資源使用效率。選調(diào)年