1、Word - 65 -大班語言教案小羊找媽媽1、大班語言教案小羊找媽媽 設(shè)計意圖 前段時光班里有個孩子成天悶悶不樂，心情十分低落，交流以后了解本來是家庭浮現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用樂觀的心態(tài)去面向現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體味別人的心情情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了小羊找媽媽這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)受難過、無助無望最后直至感觸歡樂。讓幼兒體味觀看到小羊失去媽媽后悲悼的心情以及找到媽媽后暖和的感觸，并且進一步培養(yǎng)幼兒的同理心、憐憫心。 活動目標 (一)教學(xué)目標

2、1、利用移情，體味小羊找媽媽的過程中的悲悼、失望等情緒，理解故事內(nèi)容。2、完整的敘述故事，能夠根據(jù)故事的要素(包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表達。3、體諒別人的境況，情愿協(xié)助別人。4、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。5、利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。(二)教學(xué)重難點目標中提到：引領(lǐng)幼兒利用移情，體味小羊找媽媽過程中的悲悼、失望等情緒，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到無數(shù)次的否決，讓幼兒感觸到小羊遭遇到否決后的無助和難過，最后找到暖和的歡樂，重點讓幼兒感觸心情的變化，同時也激活孩子的憐憫心，情愿協(xié)助他人。 活動預(yù)備： (1)律動音樂;(2)牛媽媽、鴨媽媽、魚

3、媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾、一個小男孩頭飾;(3)共享閱讀大書小羊找媽媽; 活動過程： (一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，老師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂，老師咨詢動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲哀的音樂，)。師：惟獨小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜測)今日教師給小伴侶帶來一本讀本小羊找媽媽，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩

4、子的奇怪心，引出讀本。(二)建構(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的共享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀看畫面認真，能夠大膽表達自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深化的感觸小羊心情的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思量之后，把每一頁文字都遮攔住了。)在引領(lǐng)幼兒解讀畫面信息舉行大圖出示的教學(xué)過程中，我采納了以下教學(xué)策略：1、預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，老師反問，啟發(fā)幼兒大膽思量。2、認真觀看、大膽表達引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面的信息點，感觸小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀看機會，大膽表達自己的主意。3、發(fā)覺問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，準時引領(lǐng)幼兒發(fā)覺問題，并試試

5、解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。封面：師：這個讀本的名字叫小羊找媽媽，小伴侶想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽?(幼兒大膽猜測：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。激活孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關(guān)注故事進展第一頁：圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲哀)羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜測結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的情緒是什么樣的呢

6、?(小羊十分悲哀)第一頁重點讓幼兒感觸到小羊失去媽媽悲哀的情緒。其次頁：這時小羊來到了哪里?(山頂上)它看見了什么?(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄?這個時候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的?(艷羨)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會去干什么?(幼兒大膽猜想)其次頁重點觀看，引領(lǐng)幼兒體味小羊悲哀、傷心的心情，引出小羊要去找媽媽的主意。第三頁：小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什么?(幼兒大膽猜想)馬又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的否決情緒會是怎么樣?(幼兒大膽猜想)請兩個幼兒來表演

7、馬和小羊的對話。(帶著心情表演)小羊遭到否決，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁：小羊又來到了什么地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什么?(幼兒大膽猜想)牛又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的否決情緒會是怎么樣?(小羊越發(fā)悲哀了)小羊又一次遭到否決，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)2、大班語言小羊過橋教案反思活動目標：1.培養(yǎng)幼兒聽這個故事的愛好，引領(lǐng)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，進展幼兒的口語表述能力。2.激活幼兒表演這個故事的愛好。活動預(yù)備：木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分離是幼兒人數(shù)的一半)、

8、課前理解“獨木橋”?；顒舆^程：1.組織幼兒坐成“凹”字形，激活幼兒聽的欲望。首先營造一種氣氛：展示背景“”(展示木偶白羊)“”(展示木偶黑羊)“這是誰呀?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽教師講個故事小羊過橋。”2.教師邊操作木偶，邊敘述故事一遍。提問：(1)故事的名稱叫什么?(2)小白羊和小黑羊分離住在什么地方?(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前教師再次操縱木偶，邊敘述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)(4)分組研究：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，

9、怎么辦?(5)引領(lǐng)幼兒對兩只“羊”說句話。3.聽一遍故事錄音，教師表演指偶。4.延長活動：幼兒簇擁邊表演指偶，邊學(xué)講對話?；顒臃此迹罕敬握n件直觀的聲音、顏色、人物深深吸引著孩子們的注重力，在囫圇活動過程中激活了幼兒的愛好，能樂觀地參加活動，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了囫圇故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)覺有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。3、大班語言機靈的小羊教案反思目標：1、喜愛看圖片，樂于參與看圖敘述活動;2、聯(lián)系在語言的指導(dǎo)下，一邊觀看圖片一邊用盡整的句子回答問題，并逐步把

10、句子連起來，說一段較連貫的話。3、能在老師的引領(lǐng)下，綻開想象。設(shè)想出合乎情理的救助方法。4、利用多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。5、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。預(yù)備：幼兒用書，排練情境表演。過程：1、情境表演;2、提問、理解;3、看圖敘述第一幅：這是什么地方?有誰?他們在做什么?其次幅：發(fā)生的什么事?誰有危急?誰協(xié)助了兔媽媽?他是怎樣協(xié)助的?4、手掌表演，敘述故事;5、指導(dǎo)幼兒看書敘述;6、評價、結(jié)束。效果：健康：哪種嬉戲好目標：1、初步了解健康玩具的標準;2、知道學(xué)習(xí)挑選有利于健康的玩具。預(yù)備：各種玩具過程：1、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀

11、察;2、分類：按功能、材料、聲音等;3、研究：如何采購?fù)婢?;4、嬉戲：大圣幫我選玩具;5、評價、結(jié)束。教學(xué)反思：在囫圇說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細的，我沒有根據(jù)普通的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的主意，所以教師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的考究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表述自己的本意可能還會很亂。4、大班語言活動營救小羊教案反思活動目標：1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小

12、羊的敘述線索，試試敘述圖片內(nèi)容，堆積相應(yīng)詞匯。2、在對話框的協(xié)助下豐盛敘述閱歷。3、學(xué)習(xí)在伙伴溝通過程中吸取表達的閱歷。4、培養(yǎng)細致觀看和較完整表達能力。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：課件、教棍活動過程：一、律動(看圖敘述真好玩，仔細看，仔細想，漂亮的圖畫變故事)小伴侶們又到我們看圖敘述的時光了。今日我們來到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多教師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給教師打個招呼吧!二、展示圖二 漂亮的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。提問：1、圖上的小動物是什么表情?2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么?三、展示圖一提問：1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊

13、掉坑里了)2、小羊怎么會掉坑里呢?(幼兒自由說)3、小狗怎樣協(xié)助小羊的呢?4、小羊被救出來了嗎?5、為什么沒被救上來?(幼兒自由說)6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢? 我們再來看小狗會請哪些小動物協(xié)助呢?四、展示圖三1、小狗請誰幫忙?2、它們用什么方法救小羊的?(幼兒自由說)五、自由敘述現(xiàn)在小伴侶你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，教師要求小伴侶相互講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒相互敘述，)給幼兒一、二分鐘敘述。 在剛才的敘述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方(個別幼兒說)六、在這幾幅圖里還藏有許多隱秘，我們一起找找吧。(圖1)1、你們看小羊掉到

14、坑里它會喊什么?展示(救命)2、這時它的情緒怎么樣?(引領(lǐng)幼兒說出焦急、膽怯)我們一起學(xué)一學(xué)小羊。3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢?4、小狗又會說什么呢?(圖2)1、小動物們的表情怎么樣?2、小動物之間會說什么?(圖3)1、小動物拉繩子時會喊什么?2、小動物拉繩子時應(yīng)當(dāng)怎樣拉?(用好聽的詞語，如：用力、用勁、齊心協(xié)力) 我們一起來學(xué)一學(xué)小動物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來了。3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢?大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：“感謝你們”。剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，相互講一講，固然不能忘了你的故事起一個好聽名字。(幼兒自由敘述

15、)誰來把你的故事講給大家聽，小伴侶講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。(請個別幼兒敘述)假如小狗沒有請來小動物們小狗還有什么方法救小羊呢?(幼兒自由想象)下一節(jié)課我們就講一講小狗的辦法。小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想方法幫忙，假如小伴侶碰到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子?；顒臃此迹涸谥v看圖敘述營救小羊之前，我預(yù)備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，教師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時光、地點、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的嬉戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點在于給幼兒無限的想象空間，老師不引領(lǐng)，幼兒思維沒有約束。在嬉戲中，同樣幾幅圖片中，講

16、出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴峻的缺點，大班幼兒在看圖敘述過程中不能留于表面，要深化圖中人物的語言、情緒等細結(jié)問題。其次份教案，第一環(huán)節(jié)容易引領(lǐng)幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物情緒、表情、對話等，自己用對話框去敘述，幼兒講不到或不深時，老師舉行補足或更深一步的提問，這節(jié)課的優(yōu)點，能讓幼兒大膽敘述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點在于，孩子們弄不清晰那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點難度，最后我挑選了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒容易了解故事內(nèi)容，然后按挨次以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的情緒、表情和對話等，這樣就不用不安，故事太容易，也能正確引領(lǐng)幼兒深化故事

17、。上課時，我以其次幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出囫圇故事，在相互敘述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題舉行敘述，而且我先說明對自己的故事舉行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的非常仔細，聽的也很仔細，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊焦急，膽怯大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的情緒，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。課后，我也發(fā)覺自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛展示第一幅圖時，幼兒還停歇在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物

18、們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點弄不清情況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很樂觀，但沒有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我一再提示，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜愛沒有禮貌的孩子”。在老師上課時應(yīng)正確引領(lǐng)幼兒不能說“我不喜愛”應(yīng)說：“我喜愛有禮貌的孩子”。這節(jié)課讓我最大的感悟是，老師上課表揚幼兒是一種藝術(shù)，教師應(yīng)針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚，如：“我覺得你說的同心協(xié)力這個詞語很好”等，我覺得在以后的講課中應(yīng)注重這一點。5、大班語言狼和七只小羊教案反思設(shè)計背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，老實的動物。2羊是溫柔的動物。3教會幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做

19、嬉戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要小心，千萬別讓狼追上。4能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動的樂趣。5知道故事中象聲詞運用的趣味性?；顒幽繕司毩?xí)跑和鉆的動作，進展靈便躲閃的能力。進展走、跑、跳等基本動作及動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性。熬煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。重點難點鉆和躲閃的動作活動預(yù)備1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。2學(xué)會兒歌?；顒舆^程1由一名小伴侶做狼，其他小伴侶做羊。2全體小伴侶拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小伴侶四散跑開。狼開頭追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停嬉戲。這時教師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可間續(xù)鉆

20、進去歇息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小伴侶都鉆進山洞。嬉戲結(jié)束。4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小伴侶賦予表揚，5結(jié)束活動。教學(xué)反思這次嬉戲基本上能按要求完成教學(xué)目標，幼兒樂于參加嬉戲，但也有不足的地方，如;嬉戲前沒有說清晰嬉戲規(guī)章，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在嬉戲前我會把嬉戲規(guī)章說清晰。讓嬉戲更能順當(dāng)?shù)呐e行。6、大班語言活動小羊和狼教案反思活動目標：1、引領(lǐng)幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結(jié)起來力氣大。2、進展幼兒口語表述能力。能按照視頻動漫，大致說出故事的情節(jié)。3、能隨著故事的綻開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的心情反應(yīng)，體味故事所表述的心情情感。4、利用語言表述和動

21、作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1.手偶動物：羊、狼2.視頻小羊和狼3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具?；顒又仉y點：重點：復(fù)述故事、并表演故事難點：了解故事中的道理，團結(jié)起來力氣大?；顒舆^程：一、開頭部分1、導(dǎo)入：展示手偶動物小羊、狼引起幼兒的愛好，展示手偶動物小羊，展示手偶動物狼，今日帶來小動物是誰?幼兒回答后引出主題,小羊和狼。二、基本部分：1、視頻播放小羊和狼2、隨著教師的引領(lǐng)述說故事情節(jié)。(1)故事叫什么?(2)故事中說的是哪個小動物?(小羊)(3)故事中有幾個動物都有誰?(6個)小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬(4)故事中誰在

22、欺侮小羊?(大灰狼)(5)小羊碰到事情是誰是誰協(xié)助了小羊應(yīng)付老狼的?(小狗、小貓、大象、白馬)(6)他們都對小羊說了一句什么話(小羊、別怕!別怕!晚上我來協(xié)助你)(7)小貓藏在哪里?小狗藏在哪里?白馬藏在哪里?大象藏在哪里?(8)他們怎么樣協(xié)助小羊的?(9)假如小羊一個人會怎么樣?(被老狼吃掉)惟獨大家團結(jié)起來，人多力氣大才干打敗大灰狼。三、結(jié)束部分：(1)仿照每個動物說話的語氣、動作。(2)幼兒角色嬉戲、教師和幼兒共同表演故事情節(jié)(戴頭飾)活動延長：幼兒區(qū)域活動自主挑選動物表演?；顒臃此迹哼@次大班語言教導(dǎo)活動小羊和狼，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)愛好高漲，教師提出許多的看法和建議，1、導(dǎo)入主題形

23、象，并用視頻幼兒愛好高漲、專注力強，2、活動形式新穎，內(nèi)容豐盛，以幼兒為主體，面對全體幼兒，3、活動注意嬉戲的辦法、使幼兒玩中學(xué)、3、提問方面抓住了重點，提的問題都圍圍著主題，一步一步引領(lǐng)孩子慢慢進入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團結(jié)起來力氣大。4、孩子在活動中心情表現(xiàn)開心、樂觀主動參加。第二是不好的方面，1、在角色表演過程中，老師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒按照故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。2、每個幼兒參加表演過程，導(dǎo)致時光長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延長活動中舉行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思量，這樣才干使教導(dǎo)活動生動，活潑，孩子們活

24、動中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的心情反應(yīng)，體味故事所表述的心情情感。7、大班語言活動看圖敘述 營救小羊教案反思活動目標：1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的敘述線索，試試敘述圖片內(nèi)容，堆積相應(yīng)詞匯。2、在對話框的協(xié)助下豐盛敘述閱歷。3、學(xué)習(xí)在伙伴溝通過程中吸取表達的閱歷。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：課件、教棍活動過程：一、 律動(看圖敘述真好玩，仔細看，仔細想，漂亮的圖畫變故事)小伴侶們又到我們看圖敘述的時光了。今日我們來到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多教師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給教師打個招呼吧!二、 展示圖二漂亮的草

25、地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。提問：1、圖上的小動物是什么表情?2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么?三、展示圖一提問：1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)2、小羊怎么會掉坑里呢?(幼兒自由說)3、小狗怎樣協(xié)助小羊的呢?4、小羊被救出來了嗎?5、為什么沒被救上來?(幼兒自由說)6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢? 我們再來看小狗會請哪些小動物協(xié)助呢?四、 展示圖三1、 小狗請誰幫忙?2、 它們用什么方法救小羊的?(幼兒自由說)五、 自由敘述現(xiàn)在小伴侶你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，教師要求小伴侶相互講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒相互

26、敘述，)給幼兒一、二分鐘敘述。在剛才的敘述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方(個別幼兒說)六、 在這幾幅圖里還藏有許多隱秘，我們一起找找吧。(圖1)1、 你們看小羊掉到坑里它會喊什么?展示(救命)2、 這時它的情緒怎么樣?(引領(lǐng)幼兒說出焦急、膽怯)我們一起學(xué)一學(xué)小羊。3、 小羊看見小狗它會對小狗說什么呢?4、 小狗又會說什么呢?(圖2)1、 小動物們的表情怎么樣?2、 小動物之間會說什么?(圖3)1、 小動物拉繩子時會喊什么?2、 小動物拉繩子時應(yīng)當(dāng)怎樣拉?(用好聽的詞語，如：用力、用勁、齊心協(xié)力)我們一起來學(xué)一學(xué)小動物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來了。3、 哎，你們看大家都在救小羊，小

27、兔在小羊旁邊說什么呢?大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：“感謝你們”。剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，相互講一講，固然不能忘了你的故事起一個好聽名字。(幼兒自由敘述)誰來把你的故事講給大家聽，小伴侶講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。(請個別幼兒敘述)假如小狗沒有請來小動物們小狗還有什么方法救小羊呢?(幼兒自由想象)下一節(jié)課我們就講一講小狗的辦法。小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想方法幫忙，假如小伴侶碰到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。活動反思：第一環(huán)節(jié)，讓幼兒容易了解故事內(nèi)容，然后按挨次以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的情緒、表情和對話等，這

28、樣就不用不安，故事太容易，也能正確引領(lǐng)幼兒深化故事。上課時，我以其次幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出囫圇故事，在相互敘述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題舉行敘述，而且我先說明對自己的故事舉行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的非常仔細，聽的也很仔細，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊焦急，膽怯大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的情緒，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。課后，我也發(fā)覺自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛展示第一幅圖時，幼

29、兒還停歇在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點弄不清情況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很樂觀，但沒有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我一再提示，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜愛沒有禮貌的孩子”。在老師上課時應(yīng)正確引領(lǐng)幼兒不能說“我不喜愛”應(yīng)說：“我喜愛有禮貌的孩子”。8、大班語言小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1. 觀賞并理解故事小蝌蚪找媽媽。2. 初步了解青蛙的生長過程。3. 利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4. 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：1. 課件小蝌蚪找媽媽。2. 小蝌

30、蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干?；顒舆^程：一 . 研究老師播放課件【圖片觀賞】和【視頻觀賞】，豐盛幼兒對小蝌蚪熟悉。老師：你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?二 . 故事小蝌蚪找媽 媽1. 老師播放課件【故事觀賞】，幼兒邊看課件邊觀賞故事， 1 - 2 次。2. 老師播放課件【故事教學(xué)】，老師請幼兒觀看畫面回憶故事或者指向 小蝌蚪第一次碰到了誰 等文字按鈕。老師：小蝌蚪找媽媽的時候都碰到誰了?它們怎么說的?小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?長什么樣子?三 . 小蝌蚪的生長過程幼兒按照故事研究小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，老師可結(jié)合課件【成長視頻】來開展這一活動。活動延長：幼兒分角

31、色舉行情景劇表演?；顒臃此迹何矣X得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的情緒導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后展示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注重力，也讓幼兒有了一個豐盛的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的愛好，利用自己的表述，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒研究小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究巧妙的融合在一

32、起。9、大班語言活動鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1.學(xué)習(xí)詞語：急連忙忙、慢悠悠、丟三落四。2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?.不能養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，做事一定要用腦子，要精心。4.理解故事情節(jié)和人物形象。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1.幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2.圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3.若干種蛋。活動過程：1.理解故事情節(jié)。a.老師有表情地敘述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b.展示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。溝通、研究：a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?她第一次當(dāng)媽媽，把蛋生在草

33、叢里了。b.在草叢里鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急連忙忙(可組織幼兒研究)。蛇蛋小小的，白白的。c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?鵪鶉蛋比鴨蛋小，蛋殼上有許多斑點。d. 在沙灘邊鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒研究)。烏龜?shù)耙萨喌靶〉枚?。e. 鴨媽媽在回家的路上碰到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?鵝蛋比鴨蛋還要大。f. 鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?鴨蛋是不大不小的，淡青色，橢圓形的。g.你喜愛鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒研究)。h.再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和

34、情節(jié)。2.嬉戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。3.搜集和進一步探究其他的卵生動物。老師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小同伴們溝通，好嗎?附鴨媽媽找蛋故事內(nèi)容：小黑鴨是第一次當(dāng)媽媽，她要生寶寶了。她在草叢里生了一個蛋，剛生完蛋，她就急連忙忙找伴侶玩去了。天黑的時候，鴨媽媽才想起要把她的蛋寶寶帶回家。她在草叢里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她興奮地說：“啊，總算找到我的蛋了。”鴨媽媽剛想把蛋拿走，沒想到旁邊旁邊游過來一條蛇，說：“是誰在動我的蛋?”鴨媽媽嚇了一大跳，只好丟下蛋急連忙忙逃走了。鴨媽

35、媽來到鵪鶉媽媽的家，看到窩里躺著許多蛋寶寶，鴨媽媽說：“哎呀，我的寶寶，總算找到你們了?！冰g鶉媽媽說：“這不是你的蛋，這是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋殼上有許多的斑點?！兵唻寢寔淼缴碁┻?，看到烏龜媽媽用沙把一些圓圓的、小小的蛋蓋起來，鴨媽媽連忙叫道：“喂，你這是干什么?為什么要把我的蛋藏起來?”烏龜媽媽笑了，她慢悠悠地說：“這是我生的蛋寶寶呀，我的蛋比你的蛋要小得多?！兵唻寢屪哐阶撸吹桨座Z媽媽拿著一個大大白白的蛋走過來，她興奮地迎上前說：“白鵝大姐，感謝你幫我找回了蛋?！卑座Z媽媽說;“我可沒幫你找蛋，這是我剛剛生的，你看。它是很大的，摸上午還暖暖的?！闭f著，興奮地捧著蛋回家去了。鴨媽媽

36、找不到蛋，難過地回到家里，剛進家門，她就看見桌上放著一個蛋。鴨爸爸走了出來，說：“你看你，丟三落四，幸虧貓妹妹在草叢里玩，幫我們把蛋送回了家?！兵唻寢屪ゾo拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，說;“哦!本來我生的蛋是不大不小的、淡青色、橢圓形的呀?！被顒臃此迹簞游锸澜缋飶浡藠W秘感，在幼兒平常的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶詳細是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引領(lǐng)著幼兒去探究，去沉思。鴨媽媽找蛋通過故事、圖片等形式協(xié)助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動通過故事的引出，圖片的觀賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有愛

37、好的學(xué)，參加性也比較高。10、大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1、觀看畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并試試用盡整、連貫的語句清晰地表達自己的熟悉。2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思量畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，敘述一個比較完整的故事。3、感觸探索生長過程的樂趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。活動預(yù)備：1、小蝌蚪的圖片2、幼兒用書：小蝌蚪找媽媽3、視頻活動過程：(一)、導(dǎo)入，激活幼兒活動的愛好1、師：聽!什么聲音?是誰在哭?2、展示小蝌蚪圖片師：它是誰?它長得什么樣?我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪：我找不到媽

38、媽了。)3、師：它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?我們一起陪它去找媽媽吧。(二)、引領(lǐng)幼兒觀看畫面，感知故事的情節(jié)。1、 展示幼兒用書師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用盡整的話來說一說。2、 幼兒自主閱讀3、 引領(lǐng)幼兒按照畫面大膽敘述師：小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(按照幼兒的回答展示對應(yīng)的畫面)(1)鴨子師：它找到了誰?是它的媽媽嗎?小蝌蚪會怎么問?鴨媽媽會怎么回答?(2)大魚師：它們在說什么呢?(3)烏龜師：烏龜是告知小蝌蚪什么事情?(4)大白鵝師：它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說了什么?(5)青蛙師：找到媽媽了嗎?小蝌蚪情緒怎么樣?媽媽會說什么?4、 完整閱讀故事師：

39、讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。(三)、引領(lǐng)幼兒敘述小蝌蚪生長的過程。1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢?小蝌蚪是怎么長大的?2、幼兒敘述小蝌蚪的生長過程3、師：本來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物?活動反思：我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的情緒導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后展示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注重力，也讓幼兒有了一個豐盛的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作

40、活動有著很深厚的愛好，利用自己的表述，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒研究小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究巧妙的融合在一起。11、大班語言藏匿課小蝌蚪找媽媽教案反思目標：1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。3、豐盛對春天特征的感觸和熟悉，觀賞有關(guān)描述春天的語句。預(yù)備：1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀看到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。2、故事的錄音、圖片或幻燈。過程：1、展示“小蝌蚪”圖片，引起幼兒聽故事的愛好。師：“你們知道這是誰嗎?

41、今日有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫小蝌蚪找媽媽。2、老師敘述故事一遍，并提問：(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?3、老師邊演示圖片邊敘述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。提問：(1)故事發(fā)生在什么時節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?(2)小蝌蚪找媽媽先遇到了誰?后來遇到了誰?為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽?(3)小蝌蚪的媽媽畢竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?4、再次聆聽故事，感觸柔美的語句。提問：“你最喜愛故事中哪一句描述春天的話?5、幼兒跟錄音邊看圖邊敘述故事

42、小蝌蚪找媽媽?；顒臃此迹何矣X得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的情緒導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后展示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注重力，也讓幼兒有了一個豐盛的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的愛好，利用自己的表述，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒研究小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究巧妙的融合在一起。

43、12、大班語言活動設(shè)計小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1、喜愛閱讀，學(xué)會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ，在閱讀中體悟小蝌蚪找媽媽的艱辛與歡樂。2、利用閱讀了解青蛙的形狀特征，及生長過程。3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱烈?；顒宇A(yù)備：1、小蝌蚪找媽媽大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀看并記錄小蝌蚪的生長變化、豐盛幼兒相關(guān)閱歷。活動過程：一、 展示大書，引起幼兒觀看封面引出主題1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰?猜猜它們的媽媽是誰?長得跟它們一樣嗎?2、出示書名，引領(lǐng)幼兒觀看封面猜測故事內(nèi)容。二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引領(lǐng)幼兒細致觀看畫面中動物媽媽們的形狀特征，了解小蝌蚪變成青

44、蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表述自己的觀看發(fā)覺，理解故事內(nèi)容。再試試圖文結(jié)合用盡整的一段話來敘述每一頁畫的主要內(nèi)容。1、圖一：這是什么時節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么色彩什么外形，漸漸地變成了什么?(豐盛詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒溝通自己的觀看發(fā)覺。2、圖二：有一天小們蝌蚪遇到了誰?它們想起了什么?引領(lǐng)幼兒觀看畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感觸它們的親熱與歡樂。3、圖三：小蝌蚪看見誰?它長得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的?大魚又是怎么說的?引領(lǐng)幼兒觀看并想像它們是怎么說。(豐盛 詞匯又寬又大)4、同法展示圖四、圖五鼓舞幼兒仔細觀看它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。(豐盛詞匯一蹦一跳)5

45、、圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎?她長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?鼓舞幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與伙伴輕聲溝通猜測。三、引領(lǐng)幼兒研究：你喜愛哪一種動物為什么? 教導(dǎo)幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱烈。四、讓幼兒挑選自己喜愛的動物角色隨音樂做動作，離開教室。教學(xué)反思：小蝌蚪找媽媽這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言進展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在無數(shù)不足的地方。我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的情緒導(dǎo)入

46、，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后展示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注重力，也讓幼兒有了一個豐盛的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的愛好，利用自己的表述，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒研究小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究巧妙的融合在一起。13、大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。3.感觸動畫中的意境美。4.協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。5.

47、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事?；顒宇A(yù)備：1.小蝌蚪找媽媽動畫片。2.蝌蚪變成青蛙的暗示圖?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入。1.提問(1)小伴侶們，你們知道圖片上是誰嗎?(2)小蝌蚪長得怎么樣?(3)它的媽媽是誰?2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么好玩的事情呢?我們一起來聽一聽故事小蝌蚪找媽媽吧!三、分段觀賞。1.觀察課件(一)提問：小蝌蚪為什么要找媽媽?小結(jié)：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中戲耍，所以他們十分的艷羨，也想找到自己的媽媽。過渡：于是小蝌蚪就要去尋

48、覓自己的媽媽了。2.觀察課件(二)提問：(1)在尋覓的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?.幼兒學(xué)說對話4.觀察課件(三)提問：(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?(2)他說了些什么呢?小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。5.觀察課件(四)提問：(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?(2)小蝌蚪最

49、后是怎么變成小青蛙的呢?小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。三、完整觀賞。1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分離碰到了誰?2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?四、鞏固故事。1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽情緒怎么樣?2.那我們和小蝌蚪一起愉快的嬉戲吧。課后反思：事先預(yù)備好五幅畫，分離為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。利用幼兒看圖引領(lǐng)孩子說出小蝌蚪的變化過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子

50、把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提升孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很愉快。14、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1、喜愛閱讀活動，感觸探索小蝌蚪生長過程的樂趣。2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思量畫面內(nèi)容，試試用盡整、連貫的語言清晰地表達自己的熟悉?；顒宇A(yù)備：1、老師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。活動過程：1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。老師：大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!老師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰

51、?(1)展示小蝌蚪和青蛙的圖片，引領(lǐng)幼兒觀看兩者的不同。老師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?(2)請幼兒憑以往閱歷先自由研究，再在集風(fēng)光前表述自己的觀點。2、老師敘述故事的開頭部分，激活幼兒自主閱讀的愿望。(1)結(jié)合自制大書，老師敘述故事的前半部分。老師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。老師一邊敘述故事(從開頭到小蝌蚪們高興奮興地向前面游去了)，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，協(xié)助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探索的閱讀環(huán)境。老師：小蝌蚪在找媽媽的路上碰到了誰?它們會互相說些什么話?教案來自：屈;教師教;案網(wǎng).最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!3、幼兒分組

52、自主閱讀小書，老師巡回觀看，并按照幼兒閱讀狀況分層指導(dǎo)。對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明了個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，判斷故事的內(nèi)容。4、引領(lǐng)幼兒圍繞重點開展研究。(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，協(xié)助幼兒歸納觀看畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推想前面的內(nèi)容。(2)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。(3)用同樣的辦法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。老師：你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?5、結(jié)合大書，師幼共同看圖敘述故事。老師先講故事的開頭部分，再分離請幼兒輪番敘述故事后面的情節(jié)(找

53、到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最后部分由老師講。6、集體觀賞配樂故事，進一步感觸故事語言的柔美與生動。播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。活動延長：1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。2、引領(lǐng)幼兒繪制小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。活動反思：在集體教學(xué)中，這是一個語言活動，敘述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容容易，簡單讓幼兒理解，易懂。利用圖片讓幼兒理解故事，賦予幼兒越發(fā)直觀的感觸，活動中幼兒愛好深厚，在和伙伴溝通的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向伙伴敘述自己的發(fā)覺，樂觀參加其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是利

54、用圖片讓幼兒來學(xué)習(xí)，所以部分幼兒愛好點不是很高。在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小伴侶先觀看圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒觀賞，激活幼兒自制圖書的愛好?；顒又幸泊嬖跓o數(shù)不足，韋雪小伴侶在區(qū)域的時候，挑選和自己的好伴侶一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己自立完成，但是過了一會之后就不太仔細的了，繪畫內(nèi)容容易，在活動中我發(fā)覺孩子們簡單分心。在以后的教學(xué)活動中，集體教學(xué)時，應(yīng)注重方式辦法，按照內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式，設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié)，增強活動的趣味性，同時更簡單讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表述的機會，讓幼兒在溝通中學(xué)

55、習(xí)。在區(qū)域活動中，大班孩子觀看能力有了一定的進展，能夠觀看到圖片中細節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的長進，無數(shù)活動都能夠自己自立完成，也有部分較弱的幼兒需要協(xié)助和指導(dǎo)，有些技能還需要加強，例如：在涂色以及裝點的時候，有些孩子會不仔細對待，任意涂色裝點，在以后的美術(shù)活動中，要多多提示幼兒，在細節(jié)方面也要做好。15、大班語言活動小蝌蚪找媽媽（早期閱讀）教案反思活動目標：1、喜愛閱讀活動，感觸探索小蝌蚪生長過程的樂趣。2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思量畫面內(nèi)容，試試用盡整、連貫的語言清晰地表達自己的熟悉。3、能大膽想像故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對話?；顒宇A(yù)備：1、老師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

56、2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。老師：大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!老師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(1)展示小蝌蚪和青蛙的圖片，引領(lǐng)幼兒觀看兩者的不同。老師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?(2)請幼兒憑以往閱歷先自由研究，再在集風(fēng)光前表述自己的觀點。2、老師敘述故事的開頭部分，激活幼兒自主閱讀的愿望。(1)結(jié)合自制大書，老師敘述故事的前半部分。老師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。老師一邊敘述故事(從開頭到小蝌蚪們高興奮興地向前面游去了)，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，協(xié)助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)

57、系，理解故事的內(nèi)容。(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探索的閱讀環(huán)境。老師：小蝌蚪在找媽媽的路上碰到了誰?它們會互相說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!3、幼兒分組自主閱讀小書，老師巡回觀看，并按照幼兒閱讀狀況分層指導(dǎo)。對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明了個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，判斷故事的內(nèi)容。4、引領(lǐng)幼兒圍繞重點開展研究。(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，協(xié)助幼兒歸納觀看畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推想前面的內(nèi)容。(2)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。(3)用同樣的辦法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。老師

58、：你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?5、結(jié)合大書，師幼共同看圖敘述故事。老師先講故事的開頭部分，再分離請幼兒輪番敘述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最后部分由老師講。6、集體觀賞配樂故事，進一步感觸故事語言的柔美與生動。播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。活動延長：1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。2、引領(lǐng)幼兒繪制小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫?；顒臃此迹涸诩w教學(xué)中，這是一個語言活動，敘述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容容易，簡單讓幼兒理解，易懂。利用圖片讓幼兒理解故事，賦予幼兒越發(fā)直觀的感觸，活動中

59、幼兒愛好深厚，在和伙伴溝通的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向伙伴敘述自己的發(fā)覺，樂觀參加其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是利用圖片讓幼兒來學(xué)習(xí)，所以部分幼兒愛好點不是很高。在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小伴侶先觀看圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒觀賞，激活幼兒自制圖書的愛好?；顒又幸泊嬖跓o數(shù)不足，韋雪小伴侶在區(qū)域的時候，挑選和自己的好伴侶一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己自立完成，但是過了一會之后就不太仔細的了，繪畫內(nèi)容容易，在活動中我發(fā)覺孩子們簡單分心。在以后的教學(xué)活動中，集體教

60、學(xué)時，應(yīng)注重方式辦法，按照內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式，設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié)，增強活動的趣味性，同時更簡單讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表述的機會，讓幼兒在溝通中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，大班孩子觀看能力有了一定的進展，能夠觀看到圖片中細節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的長進，無數(shù)活動都能夠自己自立完成，也有部分較弱的幼兒需要協(xié)助和指導(dǎo)，有些技能還需要加強，例如：在涂色以及裝點的時候，有些孩子會不仔細對待，任意涂色裝點，在以后的美術(shù)活動中，要多多提示幼兒，在細節(jié)方面也要做好。16、大班語言故事活動教案：熊媽媽請客教案教學(xué)內(nèi)容：幼兒故事熊媽媽請客教學(xué)目標：1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感觸故事的趣味性。2.