1、家庭教育反思 “別人家孩子”的背后我們班有個這樣的孩子，簡稱小M吧，在一年級入學不久就成了大家眼中公認的小學霸。今年的暑假作業(yè)更成為大家爭相欣賞的對象。 但是這樣的孩子真的天生如此嗎？講幾個小小的故事和大家一起分享。 真正的陪伴，是品質(zhì) 昨天下午，班級群中，小M的媽媽發(fā)了張圖片，我一看是小學數(shù)學練習冊。 原來，有幾個孩子出現(xiàn)了錯題，數(shù)學老師讓小M發(fā)數(shù)學練習冊時，他發(fā)現(xiàn)這本沒有名字，因為放學匆忙，就暫時放到了自己書包里，回到家后告訴了家長。 小M的媽媽很耐心地等待大家的認領，當一個母親溝通后發(fā)現(xiàn)是自己孩子的書，就說讓周一帶到學校。 小M的媽媽回復說：“數(shù)學老師讓訂正錯題，什么時間方便給您送過去？

2、” （從這句話可以看出什么？老師給予小M的任務是不但發(fā)下去，而且讓練習冊的主人知道要干什么。而小M的媽媽就以這樣的方式幫助兒子完成任務。 從這里我們也可以看出，讓孩子明白辦法總比問題多不是一句空話，你總有辦法完成你的任務，只要你想做。） 雖然那個孩子的母親說要去自取，小M的媽媽還是決定第二天下午送到那個孩子家的所在小區(qū)門口，而且在去之前約好了時間。 今天下午離約定時間還剩下十分鐘，小M的媽媽發(fā)微信告訴那個孩子的媽媽已經(jīng)到了小區(qū)門口。 （這里我們可以看出一個守信的母親是怎樣做的，我們常說言傳不如身教，其實作為父母的我們是否真的做到了呢？而你以各種各樣理由為自己開脫的時候，孩子也就學會了尋找借口。

3、） 我們常說，孩子是父母的復印件，孩子身上總是或多或少有著父母的影子。 有一次大掃除，班級孩子太小，幾個家長來幫忙，其中一個就是小M的媽媽。那次巧，來的一色都是母親，當出現(xiàn)需要男同胞的時候，只好去別的班求助。 后來，我聽同事說，小M的媽媽去了他們班，在門口看其他家長一直在忙，就等待著，直到他們忙完了手中的事情，才很有禮貌地請求幫助。 這讓我想起了數(shù)學老師講起小M的一個小細節(jié)：一次做題，小M有道題出現(xiàn)了錯誤，一直等到課堂結束，才走到老師面前進行詢問。而其他孩子要么課堂就心急火燎地打斷老師的講解問，要么就壓根不問，不會了抄個別人的答案就算了。她不禁感嘆說：“這孩子真沉得住氣啊?！?（這沉得住氣的背

4、后，是不是也有一對沉得住氣的父母？而我們常說學會靜待花開，事實上你自己做到了嗎？） 有效的陪伴，是習慣 每個人翻開小M的作業(yè)，都會嘖嘖贊嘆，認為這絕對不像一個剛升入三年級孩子的水平。 實際上，針對這個問題，我也專門和小M的媽媽交流過。 她是這樣說的：小M并沒有學過書法，也沒有學過美術。當初只是在他讀書的時候，就給一個環(huán)境靜靜地讀書；想畫畫的時候，就給他紙筆讓他去涂、去畫；字看得多了，也就會寫了，沒有刻意教過識字，沒有刻意讓他書寫。 一年級入學的時候，他已經(jīng)會寫了不少字，說不上多漂亮，只能說橫平豎直。 但是作為母親的她，事實上除了陪伴，也做不了多少，她的眼睛不好，也不會一個個去給他檢查。 當然，孩子成長的背后，還有父親的身影。 我從小M爸爸的博文中看到了他對孩子的期待；看到了孩子日記中描寫父親對他閱讀的引領；從他父親每次在群中和生活中遇到老師時那種由內(nèi)而外散發(fā)的感恩；從他的生活連環(huán)畫中看到了父母在生活中對他的引導；從他二年級暑假作業(yè)“我是小管家”中看到了規(guī)律的生活與習慣 我們常說，每個人都有一種磁場，而小M父母給我的感覺就是兩個字：寧靜。和他們交流你的心就會不由自主地安靜下來，這和某些“