1、Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A (Grammar Focus)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確使用由that, if/whether引導(dǎo)的賓語從句表達(dá)自己的想法或做出回應(yīng)。2. 能夠正確運(yùn)用感嘆句表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。3. 能夠認(rèn)識到文化不同，習(xí)俗不同，做到入鄉(xiāng)隨俗。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 能夠正確使用由that, if/whether引導(dǎo)的賓語從句表達(dá)自己的想法或做出回應(yīng)。2. 能夠正確運(yùn)用感嘆句表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。難點(diǎn)：能夠正確使用由that, if/whether引導(dǎo)的賓語從句表達(dá)自己的想法或做出回應(yīng)。三、教學(xué)過程

2、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師與學(xué)生打招呼，播放一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻回答問題。1. What is it about? 2. Can you guess what festival it is about?學(xué)生看視頻回答問題。通過看視頻回答問題的活動，引出本節(jié)課的話題。Presentation1. 教師緊扣話題，詢問學(xué)生What do you know about Mothers Day?引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)母親節(jié)的已知信息。然后教師運(yùn)用賓語從句再次表述已知信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，分析句子成分，了解賓語從句的概念，同時歸納that引導(dǎo)的賓語從句，以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看

3、法、情感時可用I think that./I believe that./I know that.等句型。學(xué)生回答問題，在教師的引導(dǎo)下，了解賓語從句的概念，并歸納總結(jié)that引導(dǎo)的賓語從句，以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、情感時可用I think that./I believe that./I know that.等句型。通過回答問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)that引導(dǎo)的賓語從句，以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、情感時可用I think that./I believe that./I know that.等句型。2. 教師緊扣話題再次詢問學(xué)生What else do you want to know abo

4、ut Mothers Day?引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師呈現(xiàn)自己想知道的3個問題，然后運(yùn)用賓語從句再次表述這三個問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察賓語從句，歸納總結(jié)if/whether引導(dǎo)的賓語從句以及在表述不確定的信息時可用I wonder if/whether.。學(xué)生回答問題，然后在教師的引導(dǎo)下觀察賓語從句，歸納總結(jié)if/whether引導(dǎo)的賓語從句以及在表述不確定的信息時可用I wonder if/whether.。通過回答問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)if/whether引導(dǎo)的賓語從句以及在表述不確定的信息時可用I wonder if/whether.。3. 教師呈現(xiàn)前兩個環(huán)節(jié)中的賓語從句，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)賓

5、語從句要用陳述語序。學(xué)生讀句子，觀察賓語從句的語序通過學(xué)生讀句子，觀察句中賓語從句的語序，歸納總結(jié)賓語從句要用陳述語序。4. 教師創(chuàng)設(shè)情景：夏雨跟June是筆友。夏雨想知道美國的母親節(jié)跟中國的母親節(jié)是否一樣，引導(dǎo)學(xué)生讀對話，并用that，if/whether補(bǔ)全對話。學(xué)生讀對話，并用that，if/whether補(bǔ)全對話。通過補(bǔ)全對話的活動，檢測學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況。5. 教師創(chuàng)設(shè)情景：June在母親節(jié)那天拜訪夏雨，然后他們一起去逛街。引導(dǎo)學(xué)生讀對話，圈出對話中表達(dá)強(qiáng)烈情感的語句。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)感嘆句的句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生讀對話，圈出對話中表達(dá)強(qiáng)烈情感的語句。并歸納總結(jié)感嘆句的句式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)

6、學(xué)生感知并歸納總結(jié)感嘆句的句式結(jié)構(gòu)。6. 教師創(chuàng)設(shè)情景：June和夏雨在逛街的時候，看到有人扮演超人。夏雨詢問June有關(guān)超人的信息。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用How和What補(bǔ)全對話。學(xué)生運(yùn)用How和What補(bǔ)全對話。通過補(bǔ)全對話的活動，檢測學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況。Practice1. 教師創(chuàng)設(shè)情景：夏雨和June在逛街的時候碰到了同學(xué)，于是他們一起逛街。引導(dǎo)學(xué)生看圖片以及句子，改寫成賓語從句。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將一般疑問句改寫成賓語從句時要注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。學(xué)生看圖片以及句子，改寫賓語從句。并關(guān)注將一般疑問句改寫成賓語從句時要注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固if/whether引導(dǎo)的賓語從句的用

7、法。2. 教師創(chuàng)設(shè)情景：夏雨想知道關(guān)于美國父親節(jié)的信息，但是June出去了，請幫他完成便條。學(xué)生讀問句，改寫成賓語從句。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固that/if/whether引導(dǎo)的賓語從句的用法。3. 教師詢問學(xué)生：Do you have any questions about Fathers Day to ask June?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賓語從句寫下自己想了解的內(nèi)容，教師讓23位同學(xué)分享他們想了解的內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用賓語從句寫下自己想了解的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固that/if/whether引導(dǎo)的賓語從句的用法。Extension教師引導(dǎo)學(xué)生讀4b的語篇，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，說出在中國和在美國有關(guān)

8、母親節(jié)、父親節(jié)的信息，可從時間、慶?；顒拥榷喾矫孢M(jìn)行對比，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同樣的節(jié)日，在不同的地方慶?；顒硬灰粯?，培養(yǎng)學(xué)生入鄉(xiāng)隨俗的意識。然后再引導(dǎo)學(xué)生將自己所列的不同進(jìn)行報告輸出。學(xué)生讀4b的語篇，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，說出在中國和在美國有關(guān)母親節(jié)、父親節(jié)的信息，并通過對比慶?；顒拥牟煌伎紴槭裁赐瑯拥墓?jié)日，在不同的地方慶祝活動不一樣，進(jìn)而將自己所列的對比進(jìn)行報告輸出。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生目標(biāo)語言的口語輸出能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。Summary老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework老師布置家庭作業(yè)學(xué)生完成家庭作業(yè)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。四、板書設(shè)計(jì)Unit 2I think that mooncakes are delicious!第3課時 Section A (Grammar Focus)Grammar:1. I heard that it is becoming more and more popular to celebrate Mothers Day and Fathers Day in