1、東海之大樂教學目標：1、掌握本章的實詞、虛詞及特殊句式2、掌握閱讀、賞析古文的方法，提高閱讀水平3、體會莊子散文的特點4、追求高尚境界，不斷提高個人的修養(yǎng)教學重點：學習和掌握重點詞匯：河 辨 旋 少 輕 見 殆 莫 教學難點：啟發(fā)學生追求人生的大境界、大氣象、大格局課時安排：一課時教學過程導語設計斯芬克斯之謎:斯芬克斯是希臘神話中一個長著獅子軀干、女人頭面的有翼怪獸。坐在忒拜城附近的懸崖上，向 HYPERLINK /doc/4624847-4837384.html t _blank 過路人出一個謎語:什么東西早晨用四條腿走路， HYPERLINK /doc/6703844-6917807.ht

2、ml t _blank 中午用兩條腿走路， HYPERLINK /doc/6927732-7149940.html t _blank 晚上用三條腿走路?如果路人猜錯，就被害死。 HYPERLINK /doc/911718-963650.html t _blank 俄狄浦斯猜中了謎底是人，斯芬克斯羞慚跳崖而死啟發(fā)：這個故事說明離我們最近的往往是我們最難認知的，在我們整個人的成長過程中，可以不斷認識天地萬物，增長經驗，但唯獨難以認清自己。而莊子所提倡的人所最求的大境界、大氣象、大格局就是從認識自己開始的。人只有認識到自己在空間，時間以及所受教育方面的局限，才能擺脫這些外在的束縛，其境界、氣象、格局

3、才能不斷得到提升。（請同學自讀引入話題部分）二、整體感知：（一）朗讀課文（二）梳理內容：要求：結合注釋自讀，不懂的字詞句組內交流，請一位同學講解第1節(jié)：1、重點詞語：時：按時灌：流入盡：全旋：轉過，調轉少、輕：形容詞做意動，認為很少，認為很輕難窮：難以窮盡2、句式以為莫己若者：賓語前置句吾長見笑于大方之家：被動句，介賓短語后置句，見于：被3、詞類活用：（1）秋水時至（名詞用作狀語，“按季節(jié)”）（2）順流而東行（方位名詞用作狀語?！跋驏|”）（3）東面而視（方位名詞用作狀語?！懊嫦驏|面”） （4）我常聞少仲尼之聞（形容詞的意動用 法，“以之為少”“小看”）（5）而輕伯夷之義者（形容詞的意動用法，“

4、以之為輕”把看輕“輕視”）第2節(jié)：字詞：拘：局限于：被虛：所處環(huán)境盈：溢出虛：減少過：超過為：用數(shù)：計算自多：自夸不似：不就像卒：聚集句式：又奚以自多：賓語前置句三、探究課文（一）第一段作者寫得很有層次，請將這一段劃分層次，體會莊子行文清晰的思路。 第一層：從“秋水時至”至“以天下之美為盡在己”：黃河的壯闊。（簡潔有力，樸實生動）第二層：從“順流而東行”至“不見水端”：大海的寬廣。（簡潔到位，毫不費力）第三層：從“于是焉河伯始旋其面目”至段末：河伯的頓悟：視野的原有局限被打破，擺脫了夜郎自大的而心態(tài)，對自己對世界有了新的認識。（二）齊讀第一段過度：既然認識自身的局限是最求大境界，大氣象，大格局

5、的開端，聽完河伯的一番感慨，且看海神若對他說了些什么？（三）讀第二段，思考：世人常常遭遇那些閉塞或者自身存在哪些局限？明確：拘于虛也 篤于時也 束于教也（四）海神如何認識自己的？明確：不盈，不虛，不變，不知，寥寥數(shù)語寫盡了東海之大，然而盡管東海如此之大，海神卻沒有自得自滿，因為他從一個更為宏大的視野中來認識自己。比形乎天地，方存乎見少：正存在有相比所以顯得小。也就是說，大和小是相對而言的。（五）文中還用了哪些例子來闡釋“大小的相對性”？明確：計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎？號物之數(shù)謂之萬，人處一焉；人卒九州谷食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬

6、物也，不似豪末之在于馬體乎？五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！（六）結合我們的學習生活，談談你對這則寓言故事含義的理解，啟發(fā)：1、課文體現(xiàn)一種含蓄博大而不自滿的精神，人只有不自許，不自賢，超脫自己的偏執(zhí)，才能不斷地提升自己，才能到大境界、大氣象、大格局。（雖說不一定能實現(xiàn)，但值得追求）2、學習上不斷探索，尋求新的知識領域去提高自己，發(fā)展自己。四、課堂小結生活中、學習上有許多的未知需要我們去不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)，只有不自滿的人，只有虛心的人才能夠有的收獲，取得新成功。要做到這樣，首先就是我打消自滿自傲的念頭，時刻提醒自己要不斷的學習，不斷的實踐，在實踐中添補自己的無知，提高自