1、如何運(yùn)用學(xué)生表現(xiàn)指標(biāo)辦學(xué)團(tuán)體/校董會(huì)在學(xué)校發(fā)展的角色研討會(huì)2003年2月27日1我們的學(xué)生表現(xiàn)如何？我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生改進(jìn)？2學(xué)校質(zhì)素保證架構(gòu)香港學(xué)校教育目標(biāo)質(zhì)素保證視學(xué)學(xué)校自我評(píng)估學(xué)校發(fā)展和問(wèn)責(zé)學(xué)校表現(xiàn)指標(biāo)3學(xué)校自我評(píng)估 - 自我完善和發(fā)展的有效方法計(jì)劃推行和監(jiān)察計(jì)劃評(píng)估學(xué)校宗旨和目標(biāo)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃4學(xué)校自我自我完善和發(fā)展5學(xué)校表現(xiàn)指標(biāo) 學(xué)校自我評(píng)估的工具學(xué)與教學(xué)生表現(xiàn)管理與組織校風(fēng)及學(xué)生支援學(xué)校表現(xiàn)指標(biāo)的四個(gè)範(fàn)疇?wèi)B(tài)度和情意發(fā)展群性發(fā)展學(xué)業(yè)表現(xiàn)學(xué)業(yè)以外的表現(xiàn)6如何量度學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)資料有助學(xué)校了解工作成效，從而作出改善過(guò)去：學(xué)業(yè)表現(xiàn)一般以校內(nèi)測(cè)考和公開(kāi)試成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生的其他表現(xiàn)則欠缺科學(xué)化的

2、量度方法現(xiàn)在：學(xué)校將會(huì)有由優(yōu)質(zhì)教育基金資助發(fā)展的量度工具情意及社交表現(xiàn)評(píng)估套件 - 用以量度情意及社交表現(xiàn) 學(xué)校增值資料系統(tǒng) 提供學(xué)業(yè)表現(xiàn)的額外資料7社交及情意表現(xiàn)評(píng)估套件8情意及社交表現(xiàn)量度甚麼小學(xué)：自我概念人際關(guān)係對(duì)學(xué)校的態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀中學(xué)：自我概念人際關(guān)係對(duì)學(xué)校的態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀心理健康領(lǐng)導(dǎo)才能（中六、七）人生目標(biāo)（中六、七）對(duì)事業(yè)的期望（中六、七）9如何量度情意及社交表現(xiàn)使用經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的問(wèn)卷示例：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度小三至小六明明常常發(fā)問(wèn)（答案分毫不像我、不太像我、相當(dāng)像我至極之像我四個(gè)選擇）中一至中七當(dāng)我學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)去想想所學(xué)到的東西在現(xiàn)實(shí)生活中有多大用處（答案分毫不準(zhǔn)確、不太準(zhǔn)確、相當(dāng)

3、準(zhǔn)確至極之準(zhǔn)確四個(gè)選擇）10學(xué)校如何分析情意及社交表現(xiàn)11情意及社交表現(xiàn)資料如何幫助學(xué)校發(fā)展學(xué)校利用情意及社交表現(xiàn)評(píng)估套件電腦系統(tǒng)分析問(wèn)卷資料從分析報(bào)告中了解不同年級(jí)、不同班級(jí)和不同性別學(xué)生在各範(fàn)疇的表現(xiàn)，及與全港學(xué)生表現(xiàn)作比較找出校內(nèi)學(xué)生需要支援的地方和制訂或改善支援措施一段時(shí)間後評(píng)估學(xué)生支援措施的成效12學(xué)生情意及社交表現(xiàn)資料的應(yīng)用示例人際關(guān)係（社交技巧及不恰當(dāng)自表行為）學(xué)校如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較多不恰當(dāng)行為，可安排全校性活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的恰當(dāng)社交行為，一短時(shí)間後，再量度學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度歸因?qū)W?？稍趯W(xué)年開(kāi)始時(shí)透過(guò)問(wèn)卷，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早期有無(wú)助感，可提供訓(xùn)練，令學(xué)生明白憑著努力學(xué)習(xí)

4、及運(yùn)用有效的方法，成功與否其實(shí)掌握在他們手中。13使用情意及社交表現(xiàn)資料的限制和須知量度工具是為收集學(xué)生群組資料而設(shè)計(jì)，所以不宜用來(lái)量度個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)配合學(xué)校發(fā)展需要，有計(jì)劃地收集和分析資料不應(yīng)利用資料作宣傳之用，因這樣會(huì)影響學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷答案的真確性，導(dǎo)致資料變質(zhì)14學(xué)校增值資料系統(tǒng)15增值的概念平均增值表現(xiàn)高於平均增值表現(xiàn)低於平均增值表現(xiàn)學(xué)生在相同起點(diǎn)16如何量度學(xué)業(yè)增值中一入學(xué)成績(jī)（中學(xué)學(xué)位分配計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）中五畢業(yè)成績(jī)（香港中學(xué)會(huì)考成績(jī)）1301201101009080702001000增值平均增值7高於平均增值低於平均增值17學(xué)業(yè)增值資料能反映學(xué)校所收錄學(xué)生的起步能力和學(xué)校的特質(zhì)（男

5、?；蚺?、學(xué)生轉(zhuǎn)校次數(shù)生等）是一相對(duì)性比較，屬零和計(jì)算現(xiàn)時(shí)只為中學(xué)提供資料中一至中五增值計(jì)算起點(diǎn)：中一學(xué)生的中學(xué)派位成績(jī)終點(diǎn)：同一群組學(xué)生在中五時(shí)的中學(xué)會(huì)考成績(jī)中六至中七增值計(jì)算起點(diǎn)：中六學(xué)生的中學(xué)會(huì)考成績(jī)終點(diǎn)：同一群組學(xué)生在中七時(shí)的高級(jí)程度會(huì)考成績(jī)18學(xué)校如何取得增值資料透過(guò)密碼登入互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)校增值資料系統(tǒng)取得資料（）系統(tǒng)內(nèi)有個(gè)別學(xué)校在過(guò)去三年的增值資料系統(tǒng)為學(xué)校提供不同形式的報(bào)告，例如：與同區(qū)學(xué)校的比較、同校不同科目的比較、同科不同年份的比較19學(xué)校如何分析增值資料（一）20學(xué)校如何分析增值資料（二）21學(xué)業(yè)增值資料如何幫助學(xué)校發(fā)展學(xué)校利用學(xué)校增值資料系統(tǒng)取得本校資料從不同增值報(bào)告中了解

6、學(xué)校整體和個(gè)別科目的增值模式，從而分享增值表現(xiàn)良好科目的經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃和措施支援增值表現(xiàn)欠佳的科目從新的增值數(shù)據(jù)中評(píng)估改善措施的成效22增值資料只反映學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)增值資料不能反映實(shí)際學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)鲋蒂Y料利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算，會(huì)存在誤差公開(kāi)個(gè)別學(xué)校的增值資料會(huì)令學(xué)校過(guò)分追求學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)以外的培育使用增值資料的限制和須知23對(duì)辦學(xué)團(tuán)體和校董會(huì)的建議（一）鼓勵(lì)學(xué)校使用多方面的資料和數(shù)據(jù)（包括學(xué)生表現(xiàn)資料）來(lái)自評(píng)和發(fā)展，但避免將資料作宣傳之用（現(xiàn)時(shí)有關(guān)學(xué)校和學(xué)生表現(xiàn)的資料並不全面，將這些不全面的資料片面地公開(kāi)會(huì)引起誤導(dǎo)，和對(duì)校內(nèi)教師和學(xué)生產(chǎn)生不必要的壓力）因應(yīng)學(xué)校的自評(píng)結(jié)果和跟進(jìn)計(jì)劃提出建議和給予支援， 例如資源調(diào)配和培訓(xùn)24對(duì)辦學(xué)團(tuán)體和校董會(huì)的建議（二）鼓勵(lì)學(xué)校