1、竹節(jié)人第一課時(shí)第二課時(shí)9語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻 快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文風(fēng)靡 豁開(kāi) 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺腳 橡皮 沮喪 抽屜 一綹 儼然 盔甲 金箍棒 偃月刀mhuchqig dakuyndutligyndudn學(xué)認(rèn)字竇爾敦 竇爾敦，河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開(kāi)山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。為清代俠義公案小說(shuō)施公案全傳和彭公案、京劇盜御馬和連環(huán)套中的豪俠。威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦 技高一籌 大步流星 暴露無(wú)遺 忘乎所以 心滿意足 叱咤風(fēng)云 咋咋呼呼 虎視眈眈 鏖戰(zhàn)猶酣ch zhchulnzhdno獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同學(xué)認(rèn)字

2、別出心裁凜棍雕跺頹沮疙喪裁籌瘩lncichugdagndiodusngtuj拼音開(kāi)關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻橡xing趴屜tp學(xué)寫(xiě)字du重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 足字旁的最后一提和“朵”的橫畫(huà)、撇畫(huà)，要互相穿插，字才顯得緊湊。tu 左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁(yè)”。ci 左下角是“衣”，要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人 帶著任務(wù)讀課文，要一邊讀一邊想：這一段與我要完成的任務(wù)有沒(méi)有關(guān)系？如果沒(méi)有，那就不用特別關(guān)注了；如果有，下一步則要仔細(xì)閱讀。互動(dòng)課堂任務(wù)1寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。 材料工具制作步驟動(dòng)作具體玩法

3、 快速讀課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號(hào)吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法竹節(jié)人制作指南材料工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)毛筆桿、結(jié)實(shí)的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長(zhǎng)的一截在上面鉆一對(duì)小眼再鋸八截短的竹節(jié)用結(jié)實(shí)的線穿在一起 仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫(xiě)下表。鋸的時(shí)候要小心筆桿崩裂 仔細(xì)閱讀第819自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節(jié)人手上安裝武器兩個(gè)竹節(jié)人玩對(duì)打你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ）咀（ ） 尊（ ） 載（ ）沮喪咀

4、嚼蹲下尊嚴(yán)裁剪記載一、辨字組詞課堂演練1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極大。（ ）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。 （ ）3.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（ ）叱咤風(fēng)云別出心裁虎視眈眈二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ) 根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。課堂小結(jié)1.對(duì)家人或朋友講一講竹節(jié)人的做法和玩法。2.嘗試動(dòng)手制作竹節(jié)人。課后作業(yè)竹節(jié)人第二課時(shí)9語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè) 上節(jié)課我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了竹節(jié)人。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的

5、兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀這篇文章。第二課時(shí)任務(wù)2體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。想一想，“樂(lè)趣”表現(xiàn)在哪些方面？自主學(xué)習(xí)12345678910111213141516171819202122232425制作之樂(lè)玩耍之樂(lè)制作之樂(lè)竹節(jié)人對(duì)我們有著無(wú)窮的吸引力充滿樂(lè)趣 你從玩竹節(jié)人中體會(huì)到哪些樂(lè)趣呢？和同學(xué)交流一下吧?；?dòng)交流玩耍之樂(lè)斗竹節(jié)人的樂(lè)趣快樂(lè)、投入裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號(hào)的樂(lè)趣喜愛(ài)、專(zhuān)注圍觀斗竹節(jié)人的樂(lè)趣側(cè)面描寫(xiě)任務(wù)3講一個(gè)有關(guān)老師的故事。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果 默讀課文第2029自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。1617181920212

6、223242526272829起因經(jīng)過(guò)結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒(méi)收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開(kāi) 再次默讀課文第2029自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老師和“我們”神情的詞語(yǔ)。老師生氣開(kāi)心“我們”沮喪驚喜釋然 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒(méi)收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開(kāi) 根據(jù)提示講一講這個(gè)故事吧。老師生氣開(kāi)心“我們”沮喪驚喜釋然交流匯報(bào) 我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？童年游戲的樂(lè)趣兒童的喜悅與滿足竹節(jié)人制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理課文寫(xiě)了童年時(shí)，我們 、 以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人 了，老師在辦公室也在 ，

7、寫(xiě)出了童年的樂(lè)趣。制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒(méi)收玩竹節(jié)人主題概括滾鐵環(huán)那天活動(dòng)課，老師給我們拿來(lái)了“滾鐵環(huán)”的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來(lái)了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩Ｎ液貌蝗菀讚尩搅似鞑?，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來(lái)。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒(méi)等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲(chóng)似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸 看來(lái)是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了 我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒(méi)跑幾步，只聽(tīng)“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的

8、皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。 同學(xué)們，看來(lái)，要想征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。一、老師把我們的竹節(jié)人沒(méi)收后( )A.扯散了，扔到窗外。B.給別的同學(xué)了。C.在辦公桌上玩得忘乎所以。D.給自己的孩子玩。C課堂演練1.“我們”弄丟毛筆，實(shí)際是把買(mǎi)來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（ ）2.竹節(jié)人的動(dòng)作是聽(tīng)“我們”指揮的。（ ）3.“下課時(shí)吸引了一圈黑腦袋”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。（ ）4.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)椤拔覀儭笨吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，為得到認(rèn)可而竊喜。（ ）二、判斷對(duì)錯(cuò)1.帶著自己的閱讀目的再讀竹節(jié)人。2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的玩具

9、給你帶來(lái)的樂(lè)趣吧。課后作業(yè)第一課時(shí)竹節(jié)人六年級(jí)上冊(cè)人教版10同學(xué)們，想一想自己最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新 課 導(dǎo) 入電子游戲毛絨玩具棋類(lèi)游戲積木模型那你們見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？觀察一下它主要是什么材質(zhì)構(gòu)成的？新 課 導(dǎo) 入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風(fēng)靡一時(shí)，成為一代人的童年回憶！同學(xué)們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走進(jìn)作者范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無(wú)錫。1980年開(kāi)始發(fā)表作品，1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專(zhuān)集辟邪銅錢(qián)灶王爺和他的朋友們金爪小神鷹等20余部及范錫林少年傳

10、奇小說(shuō)(五卷)。已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字,并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。竹節(jié)人講的是作者小時(shí)候和小伙伴們迷上竹節(jié)人、制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣愛(ài)玩竹節(jié)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。寫(xiě)小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們?nèi)济陨狭送嬷窆?jié)人。第一部分(1-2自然段) 第三部分(8-19自然段) 第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節(jié)人的過(guò)程

11、，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情。敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。第二部分(3-7自然段) 寫(xiě)斗竹節(jié)人的樂(lè)趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷。豁開(kāi) 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑跺腳 頹然 沮喪 趴下 抽屜威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌hu dnxindiodutuj snptln lncichu詞語(yǔ)熟讀我會(huì)寫(xiě)ln凜g疙da瘩gn棍ci裁chu籌xing橡dio雕du跺tu頹j沮p趴t屜sng喪整體寫(xiě)緊湊。“衣”捺變點(diǎn);斜鉤較長(zhǎng)。ci裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右邊“朵”的上半部分不要寫(xiě)成“幾”，注意不帶鉤。du跺右部起筆低于左部?！昂獭鞭嘧凕c(diǎn)，“幾”末筆

12、變橫折提。tu頹第二課時(shí)竹節(jié)人六年級(jí)上冊(cè)人教版10課文詳解如果讓你寫(xiě)竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人，你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）如果讓你講一個(gè)有關(guān)老師的故事，你會(huì)怎么讀課文？根據(jù)課文導(dǎo)讀，先完成下表我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫(xiě)玩具制作指南。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人 們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的 故事。第24自然段第518自然段第1929自然段竹節(jié)人制作指南所需材料：毛筆桿、工具刀、納鞋底的線制作步驟：步驟一：毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用；制作步驟：注意事項(xiàng)：步驟三：再

13、鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過(guò)鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時(shí)要小心，不要使毛筆桿崩裂。怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比 喻將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人具體玩法：一個(gè)竹節(jié)人：獨(dú)自舞動(dòng)兩個(gè)竹節(jié)人：互相搏斗有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬 人形象地寫(xiě)出了竹節(jié)人卡住

14、時(shí)直挺挺的可愛(ài)模樣。孩子們還發(fā)明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空；號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”。 齊天小圣找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。 金鉤大王還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；體會(huì)玩竹節(jié)人的樂(lè)趣 黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！ 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！“我們”把竹節(jié)人胡亂聳動(dòng)的動(dòng)作想象成這些武術(shù)動(dòng)作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才

15、知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給“我們”的快樂(lè)與滿足。講講文中關(guān)于老師的故事完成下列表格起因經(jīng)過(guò)結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒(méi)收了學(xué)生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。 上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因經(jīng)過(guò)老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)

16、竹節(jié)人被一把抓去。動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)非常生氣結(jié)果只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。神態(tài)描寫(xiě)全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熞蚕矚g玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人

17、的故事，突出竹節(jié)人這個(gè)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。本文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。主旨?xì)w納層次梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂(lè)趣老師和竹節(jié)人簡(jiǎn)單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒(méi)收下課老師玩入迷喜悅滿足樂(lè)在其中拓展延伸兒時(shí)的玩具互動(dòng)小課堂竹節(jié)人9六年級(jí)上冊(cè)人教版我們跟隨作者一起回憶了童年的快樂(lè)時(shí)光，你們有體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣嗎？課文中字里行間都流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詞意寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（前功盡棄）（弄巧成拙）（虎視眈眈）（別出心裁）詞語(yǔ)大比拼形容心中非常滿意。由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。（心