1、認識立體圖形 說教材 說學(xué)情說板書說過程 說目標說教法學(xué)法理解物體課件說教材說學(xué)情說目標說板書說過程說教法學(xué)法 理解立體圖形長方體 正方體 圓柱 球 長方體：是長長方方的，有平平的面；正方體：是正正方方的，有平平的面；圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的；球：是圓圓的，容易滾動。長方體：是長長方方的，有平平的面；正方體：是正正方方的，有平平的面；圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的；球：是圓圓的，容易滾動。長方體：是長長方方的，有平平的面；正方體：是正正方方的，有平平的面；圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的；球：是圓圓的，容易滾動。說教材說學(xué)情說目標說板書

2、說過程說教法學(xué)法 理解立體圖形長方體 正方體 圓柱 球 ( )個( )個( )個( )個8631數(shù)一數(shù)說目標說教法學(xué)法説過程 說教材說學(xué)情說板書 理解立體圖形這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這個角度來使學(xué)生初步理解立體圖形。內(nèi)容雖然不多，但對豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的理解、建立初步的空間觀點、發(fā)展形象思維起著重要作用。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。認識物體課件說目標說教法學(xué)法説過程 說學(xué)情說教材說板書 小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處是這

3、些形狀的物體，但一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀點并不容易。一年級兒童以自我為中心，合作意識和合作水平也比較弱。而且數(shù)學(xué)中用到的某些漢字可能會對部分學(xué)生造成認知困難。 說學(xué)情說教法學(xué)法説過程 說目標說教材說板書 教學(xué)目標技能目標知識目標情感目標在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀理解長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。在對生活中的實際物體實行分類的活動中滲透分類思想；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達水平；初步建立空間觀點。通過操作活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。重點與難點重點難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立初步的空間觀念 能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球說學(xué)情說目標説過程 說教法學(xué)法說教材說板書 教法分析1.情景教學(xué)法 2.直觀演示法 學(xué)法分析1.實踐操作法 2.觀察比較法 3.合作交流法說教材說學(xué)情說目標說過程說板書說教法學(xué)法 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡搭積木的游戲嗎，今天老師帶來了一桶積木，這桶積木中有各種各樣的立體圖形，我們一起去理解它們吧！長方體正方體圓柱球二、小組合作、探究感知長方體：是長長方方的，有平平的面；正方體：是正正方方的，有平平的面；圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的；球：是圓圓的，容易滾動。球圓柱正方體長方體三、形成表象，初步建立空間觀念 球 圓柱 正方體 長方體你敢挑戰(zhàn)嗎？每只小羊后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？ 四、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用連一連：你敢挑戰(zhàn)嗎？每只小羊后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？ 涂一涂：請你給長方體涂上紅色 你敢挑戰(zhàn)嗎？每只小羊后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？ ( )個( )個( )個( )個8631數(shù)一數(shù)認識物體課件五、總結(jié)反思，遷移內(nèi)化 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識？引導(dǎo)學(xué)生交流談?wù)勈斋@。說教材說學(xué)情