1、淺談好教師的品格與育人之道人生百年，長河彈指。從呀呀學(xué)語到烈士暮年，最難忘的是引領(lǐng)自己步入知識(shí)殿堂，鍛塑自己美好人格的好教師，本文就好教師的品格和育人之道展開討論。 好教師的品格論 人脫離母體，立于塵世，幾十年光陰，又匆匆走完人生之旅。期間如何支撐好“人”字的一撇一捺？有人形象地比喻：“人”字頭上有兩關(guān)，跨過一關(guān)為“大”，闖過兩關(guān)為“夫”即頂天立地的“偉丈夫”，“破天之人”。我們形象地稱之為：人自立乃“大”，過重關(guān)為“夫”。達(dá)此境界，好教師功德無量。好教師的標(biāo)準(zhǔn)怎樣？他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng)，更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛心，為此好教師的人格力量與知識(shí)

2、結(jié)構(gòu)同樣重要。好教師的人格力量不僅要學(xué)術(shù)水平與道德情操完善統(tǒng)一，不僅要求在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘；更多的是通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學(xué)生做人的道理。以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教育的特殊性，決定好教師的職業(yè)道德（品格）。要比其他行業(yè)的道德要求更高。獻(xiàn)身教育，品德高尚，是好教師道德修養(yǎng)的主要特征。人生之旅，最難得是一位好教師。人們說：好教師是一首詩，含蓄但不晦澀，好教師是一幅畫，清淡卻很高雅；好教師是一棵松，正直而不清高；好教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。好教師是：一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講壇，渡雛燕變雄鷹;十分學(xué)問，百般努力，千支粉筆，染青絲成白發(fā)。好教師另一

3、名字叫“學(xué)問”，是知識(shí)的寶庫，是高潔的象征。好教師心地善良，表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生，知道怎樣友善待人。好教師從不對(duì)得意的學(xué)生說：給你點(diǎn)陽光就燦爛；而對(duì)失意的學(xué)生總是說：風(fēng)雨過后總是彩虹。好教師喜歡讀書，有時(shí)也寫激情澎湃的詩篇。好教師從不刻意裝飾打扮，卻講究正衣冠潔品行，課堂上一身素服，高雅而得體。好教師甘于清貧和寂寞，卻關(guān)心伊拉克戰(zhàn)事，希望含橄欖枝的和平鴿能飛到世界每一個(gè)角落。好教師有人情味而不市儈，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。好教師喜李白“天生我才必有用”，“直掛云帆濟(jì)滄海”的自信與氣概，但更看重自己“太陽底下最光輝的職業(yè)”。好教師愛幻想，但不異想天開

4、，好教師愛回憶，但不為過去榮耀所累。好教師愛唱清新活潑的流行歌曲，更愛聽格調(diào)高雅的化蝶二泉映月的經(jīng)典作品。好教師的微笑對(duì)學(xué)生是滋潤心田的春雨，好教師的明眸是學(xué)生夏日期盼已久的清涼。好教師的白發(fā)是催花孕果育桃李的見證。好教師不為奉承出賣正直，不為私欲典當(dāng)靈魂。好教師能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。好教師年輕時(shí)把學(xué)生當(dāng)作小弟弟和小妹妹，好教師而立后視學(xué)生如自己的兒子女兒。好教師純潔善良一定與自欲貪婪無緣，好教師信奉善有善報(bào)決不希冀學(xué)生涌泉相報(bào)-，好教師是廣大教師的豐碑，但決不是他們前進(jìn)路上的絆腳石。好教師是一座山，但不是高不可攀的珠峰。好教師是為師者“認(rèn)真學(xué)，肯鉆研，奮力跳”就能企及的目

5、標(biāo)。 好教師的育人之道 常言道：學(xué)無恒式，教無定法。初為人師的普通教師與好教師并無二致，但時(shí)間一久，伯仲立馬成涇渭。本篇就普通教師與好教師經(jīng)常遇到的一些案例展開分析： 案例一： 一名學(xué)生上課時(shí)不專心聽講，經(jīng)常無故曠課，學(xué)習(xí)成績差，三天兩頭違紀(jì)，經(jīng)常欺侮人。 普通教師做法：認(rèn)為這名學(xué)生“品學(xué)雙差”，經(jīng)常找其談話，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其不足，希望其改正，效果甚微。最后上報(bào)學(xué)校，勸其轉(zhuǎn)學(xué)。 線索：這名學(xué)生轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校，開始時(shí)起一直“重復(fù)昨天的故事”。 好教師做法： 試去心靈的塵埃 一個(gè)周日的下午，好教師開班務(wù)會(huì)，將這名同學(xué)的名字寫在紙上，并要求每一位同學(xué)找出這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果出來以后，這位同學(xué)非常激

6、動(dòng):“真的么?我還有那么多的優(yōu)點(diǎn)。”從此以后這位同學(xué)象是換了一個(gè)人似的：認(rèn)真學(xué)習(xí)，不再曠課，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。多年后成為一名企業(yè)的老總。至今還珍藏那份，揉得皺巴巴的，看過無數(shù)次的，上面寫有他優(yōu)點(diǎn)的，好教師給的人生旅途通行證。 簡(jiǎn)評(píng)：說實(shí)在的，好教師只做了一件很平常的事，讓全班同學(xué)為該生找優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生，總有其長處，總有閃光的地方，問題在于發(fā)現(xiàn)，在于肯定。當(dāng)全班十幾個(gè)同學(xué)為該生找優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他的優(yōu)點(diǎn)就集中了，當(dāng)這個(gè)平時(shí)“品學(xué)雙差”的學(xué)生看到自己有那么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，怎不激情澎湃，信心倍增。這也使每個(gè)同學(xué)懂得如何寬大為懷，善意待人。好教師這著確實(shí)出手不凡，勝人一籌。拂去蒙在心靈上的污垢，試去孩子心靈的塵

7、埃，讓孩子面對(duì)一片晴朗的天空，放飛理想和希望。正是好教師的成功所在。 案例二： 有位同學(xué)，小時(shí)得病，一只眼失明，同學(xué)經(jīng)常叫他“獨(dú)眼龍”，為此他常跟同學(xué)打架，自己也深為這一缺陷悲哀。 普通教師做法：批評(píng)搞惡作劇的同學(xué)，告誡其他同學(xué)：不得拿同學(xué)的缺陷開玩笑，應(yīng)當(dāng)互相幫助。老師平時(shí)也熱心關(guān)懷這位同學(xué)。 好教師做法： 被上帝咬過的蘋果 有一個(gè)盲童，深為這一缺陷煩惱沮喪，認(rèn)為這是老天在懲罰他。自己這一輩子算是完了。后來一位好教師開導(dǎo)他：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人，有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊的愛，開始振作起來，向命運(yùn)挑

8、戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫進(jìn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本，廣為流傳。 簡(jiǎn)評(píng)：上帝象精明的生意人，給你一分天才，就搭配幾倍于天才的苦難，這話真不假。當(dāng)你遇到不如意時(shí)，不必怨天尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是象那個(gè)老師說的那樣去自勵(lì)自慰：我們都是被上帝咬過一口的蘋果，只不過上帝特別喜歡我，所以咬的這一口更大一些罷了。 案例三：一孩子在學(xué)校花園里摘花，怎么辦？ 分析：校園里孩子們摘花是常有的事，針對(duì)這種情況。老師常會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，教育他們愛護(hù)花草樹木。好教師做法： 三朵玫瑰 蘇霍姆林斯基俄國偉大的教育家。他在一所學(xué)校當(dāng)校長時(shí)，曾發(fā)生這樣一件事：一天，他像往常一樣巡視校園。突然他看到一個(gè)五六歲的小女孩走進(jìn)花房，伸手摘下一朵玫瑰花，隨后就往外走。 蘇霍姆林斯基沒有命令女孩站住，疾言厲色的訓(xùn)一通，而是慢慢的俯下身子，和顏悅色地說：“孩子?？刹豢梢愿嬖V我，你摘下這朵玫瑰花是送給誰的？” “先生，我奶奶病的很重，躺在床上。我告訴她學(xué)?；ǚ坷锏拿倒寤ㄩ_得可漂亮了，可奶奶不相信。我只好摘下一朵給奶奶看，讓她高興高興?！毙∨⒈ＷC說：“奶奶看完以后，我一定把花送回花房?！?蘇霍姆林斯基聽完以后，被小女孩的一片愛心所感動(dòng)。他牽著小女孩的手又回到花房，又摘下兩朵玫瑰花?！昂⒆?，這一朵是送得你的，因?yàn)槟阈⌒∧昙o(jì)就懂得關(guān)愛別