1、教師心理沙龍的操作及注意事項 心理沙龍 就是利用團體動力學原理，針對某個群體在實際工作中遇到的問題，聚焦解決問題，以團體的動力激發(fā)個體的力量，通過組建團隊、建立信任、開放內(nèi)心、個人分享等階段，幫助參加者覺察在事情發(fā)生過程中自己的心理狀態(tài)，澄清個人的價值沖突和矛盾，進而促進內(nèi)心的平靜和安寧，在梳理自己之后，使得參加者有足夠的心理能量去研究事情發(fā)展過程中，各個角色的內(nèi)心需求和行為背后的真實動機，更加理性地面對生活中、工作過程中出現(xiàn)的問題，交流學習彼此的經(jīng)驗做法，巧妙抓重點、解決難點，激發(fā)參與者去積極尋求改變的行為動力，真正實現(xiàn)教師、家長和學生共同成長。 組建團隊一群人有目標有領導者（指導者）時間、

2、地點、材料等的準備合情合理合適建立信任熱身活動感受的覺察與表達尋找同道人不過度開放與愛護關系的建立與維持（角色的維護）開放與分享聚焦解決問題，而不是聚焦問題。積極視角個人的分享團體動力的激發(fā)與維護正能量的流轉(zhuǎn)（理解、包容、尊重、愛、真、善）達成目標澄清個人的沖突與矛盾促進內(nèi)心的平靜與安寧激發(fā)正向的心理能量交流學習共同成長心理沙龍領導者的條件人格, 有同理心和幽默感善于溝通開放的態(tài)度、感情投入自我尊重和自我欣賞有成長取向、不斷探索自我心理輔導的專業(yè)知識和技能心理沙龍的設計與操作流程確定主題過程的設計過程的操作延續(xù)與鞏固心理沙龍舉例背景主題知己知彼、精化主題設計過程、求證當事人專業(yè)主持、深入心理巧

3、用道具、鞏固結(jié)果學期末高三教師的心理沙龍設計時間：2011年12月1日下午4:20地點：南校區(qū)四樓多媒體教室目標：放松情緒；體驗合作的樂趣；增強合作意識和能力準備：1）提前調(diào)研高三教師情緒狀態(tài)，及現(xiàn)階段可能存在的一些問題；2）甄選沙龍主題；3）分組，并準備每組一盒畫筆、一張大白紙程序：1）破冰階段：雨點變奏曲 2）過渡階段：靜心聽花開 3）主題活動階段：每個小組用畫筆和白紙完成一幅畫作，要求不講話、一切交流采取非語言交流 4）畫作展示 5）研討、評選最美畫作 6）最美畫作小組分享感受 7）沙龍成員自愿表達感受、想法 8）頒獎 9）結(jié)束心理沙龍前分發(fā)給參加者的作業(yè)紙設計舉例沙龍“如何激發(fā)學生”的

4、問題紙如何激發(fā)學生自己去努力？當我們耳提面命地追著學生去努力學習的時候，其實，我們已經(jīng)在做著事倍功半的事情了把我們累得暈過去，他可能還在逍遙自在地玩著自己的手機學生有學習動力的表現(xiàn)有哪些？你曾經(jīng)使用過激發(fā)學生的策略或方法有哪些？效果最明顯的是？效果最持久的是？通過大家的交流，要有效激發(fā)學生自己的學習動力，你希望自己借鑒的是如何激發(fā)學生自己去努力？高二班主任心理沙龍點滴當我們耳提面命地追著學生去努力學習的時候，其實，我們已經(jīng)在做著事倍功半的事情了把我們累得暈過去，他可能還在逍遙自在地玩著自己的手機針對高二學生的實際，抓住學生缺乏學習動力這個關鍵問題，日前，所有高二班主任在心理沙龍中交流了相關的看

5、法和有效的做法。我們的發(fā)現(xiàn)當學生有學習動力的時候，我們每個老師都能感覺到，因為他們會表現(xiàn)出：我們曾經(jīng)使用過激發(fā)學生的策略或方法有哪些？效果最明顯的是什么？效果最持久的是什么？通過大家的交流，要有效激發(fā)學生自己的學習動力，你希望自己借鑒的是高一班主任心理沙龍主題舉例1)第一次班會怎么開？2)怎么跟學生做自我介紹，來建立你自己的氣場？3)學生想念初中的同學和老師了，怎么辦？4）遇到學生給你下馬威，怎么辦？5）班里學生跟任課老師有沖突了6）任課老師來告狀7）如何教會學生恰當?shù)膶W習方法？8）如何激發(fā)學生去努力？9）他們已經(jīng)有了十多年的學習經(jīng)歷，如何在現(xiàn)在幫助他們形成一些良好的學習習慣？10）如何有效與家長溝通、交流？11）當面對讓自己感覺“不舒服”的學生行為時，如何應對？12）班級當中出現(xiàn)了一些小團體，老班怎么辦？高二年級沙龍主題 1）當我面對不喜歡的學生2）當學生頂嘴時3）當學生對于老師的規(guī)勸無動于衷時4）當我們的價值理念與家長有沖突時5）當發(fā)現(xiàn)