1、Word - 24 -北師大版五年級數(shù)學下學期的教案 北師大版教材中會看到數(shù)學課大多都以生活情境為標題，是在提示同學數(shù)學就在生活中，我們學習了數(shù)學最終要應(yīng)用到生活中去解決問題。今日在這給大家整理了一些北師大版五班級數(shù)學下學期教案，我們一起來看看吧! 更多北師大版五班級數(shù)學下學期教案相關(guān)內(nèi)容推舉 五班級下冊語文教案人教版 三班級上冊學習英語的優(yōu)秀教案 2022年六班級數(shù)學的公開課教案 人教版五班級數(shù)學上學期教案 新課標五班級數(shù)學下冊教案 北師大版五班級數(shù)學下學期教案1 教學目標 1、把握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念. 2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系. 教學重點 1、建立整除、

2、約數(shù)、倍數(shù)的概念. 2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系. 3、應(yīng)用概念正確作出推斷. 教學難點 理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系. 教學步驟 一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除下載) 1、口算 65153237 1.20.3242313 2、觀看算式和結(jié)果并將算式分類. 除盡 除不盡 65=1.2153=15 1.20.3=4242=12 237=32 313=101 3、引導同學回憶：討論整數(shù)除法時，一個數(shù)除以另一個不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個數(shù)能被其次個數(shù)整除. 4、查找具有整除關(guān)系的算式. 板書：153=515能被3整除 5、分類除盡 除不盡 不能整除 整除 65=1.2 1.

3、20.3=4 153=15 242=12 237=32 313=101 二、探究新知 (一)進一步理解”整除“的意義. 1、整除所需的條件. (1)分析：24能被2整除，15能被3整除; 23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余數(shù)) 6不能被5整除;(商是小數(shù)) 1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)) (2)引導同學明確：第一個數(shù)能被其次個數(shù)整除必需滿意三個條件： a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù); b、商是整數(shù); c、商后沒有余數(shù). 板書：整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒有余數(shù)) 153=5 2、用字母表示相除的兩個數(shù)，理解整除的意義. (1)爭論：假如用字母a和b表示兩個數(shù)相除，那么必需滿

4、意幾個條件才能說a能被b整除? (板書：ab) 同學明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除. (板書：a能被b整除) (2)連續(xù)爭論：在什么狀況下才能說a能被b整除?(板書：b0) 同學明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b0)，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a). 3、反饋練習. (1)下面的數(shù)，哪一組的第一個數(shù)能被其次個數(shù)整除? 29和336和121.2和0.4 (2)推斷下面的說法是否正確，并說明理由. a.36能被12整除.() b.19能被3整除.() c.3.2能被0.4整除.() d.0能被5整除.() e.29能整除29.

5、() 4、”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)分. 爭論：綜合以上所學學問爭論，”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)分? (舉例說明) (二)約數(shù)、倍數(shù)的意義 1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義. (1)老師講解：15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù). (2)同學口述： 24能被2整除，我們就說，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù). 10能被5整除，我們就說，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù). a能被b整除，我們就說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù). (3)爭論：假如用字母a和b表示兩個整數(shù)，在什么狀況下才可以說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下) (4)小結(jié)：假如數(shù)a能被數(shù)b(

6、b0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)). 2、進一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義. (1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.同學明確：約數(shù)和倍數(shù)必需以整除為前提，不能整除的兩個數(shù)就沒有的數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系. (2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系. 同學明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在. (3)反饋練習： A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些? 16和2140和2045和15 33和64和2472和8 B、推斷下面說法是否正確. a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).() b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).() c、30是5的倍數(shù).() d、4是歷的約數(shù).() e、5是約數(shù).() 3、老師說明

7、：以后在討論約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括零. 4、教學例2：12的約數(shù)有哪幾個? (1)引導同學合作學習，爭論分析. (2)匯報、板書： 12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12 (3)練習：15的約數(shù)有哪幾個? (4)同學明確： 一個數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1，的約數(shù)是它本身. 5、教學例3：2的倍數(shù)有哪些? (1)引導同學合作學習，爭論、分析. (2)匯報、板書： 2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10 (3)練習：2的倍數(shù)有哪些? (4)同學明確： 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身. 三、全課小結(jié) 這節(jié)課，我們在進一步討論整除的基礎(chǔ)上又學到了什么?通過學習你知

8、道了什么? (板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義) 四、隨堂練習 1、下面的說法對嗎?說出理由. (1)由于369=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù). (2)57是3的倍數(shù). (3)1是1、2、3、4、5，.的約數(shù). 2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)? 3412162460 老師說明：一個數(shù)可以是另一個數(shù)的約數(shù)，也可以是某個數(shù)的倍數(shù). 3、下面的說法對嗎?為什么? (1)1.8能被0.2除盡.()1.8能被0.2整除.() 1.8是0.2的倍數(shù).()1.8是0.2的9倍.() (2)若ab=10，那么： a肯定是b的倍數(shù).()a能被b整除.() b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.() 五、

9、布置作業(yè) 1、先寫出下面每個數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個數(shù)的倍數(shù)(根據(jù)從小到大的挨次各寫5個) 101336 2、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù). 六、板書設(shè)計 約數(shù)和倍數(shù)的意義 探究活動 北師大版五班級數(shù)學下學期教案2 教學內(nèi)容： 最小公倍數(shù) 教學目標： 1.使同學理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 2.培育同學的觀看力量、分析力量和歸納概括力量。 3.培育同學良好的學習習慣。 學習目標： 1、理解最小公倍數(shù)的意義 2、初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 學習任務(wù)： 任務(wù)一 理解最小公倍數(shù)的意義 任務(wù)二 求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 教學過程： 一、激情導課 1、師：同學們，看今日我們要學習什么

10、?(最小公倍數(shù)) 看到這個題目，你會想到我們以前學過的什么學問?(倍數(shù)) 2、師：(出示課件)誰會求這倆個數(shù)的倍數(shù)?有了這個學問做鋪墊，信任我們這節(jié)課肯定會學的很輕松。 3、(出示目標)理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它。 二、民主導學 任務(wù)一 一、任務(wù)呈現(xiàn) 師：過幾天，我們五班級的同學將外出旅游，興奮嗎?小蘭也想和爸爸媽媽一起去游玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們準備等爸媽全部休息時，全家一塊兒去。那么在這一個月里，他們可選那些日子去呢?你會幫他們把這些日子找出來嗎? 要求：先獨自思索，不會的小組商議。 提

11、示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天 二、自主學習 老師巡察學習狀況 三、展現(xiàn)溝通 1、師：他們可選那幾日外出?(12、24) 你是怎樣選出來的?依據(jù)回答板書; 媽媽的休息日：4 8 12 16 20 24 28 4的倍數(shù) 爸爸的休息日：6 12 18 24 30 6的倍數(shù)。 共同的休息日：12 24 4和6的公倍數(shù) 最近的一天：124和6的最小公倍數(shù) 還可以用集合圖來表示， 2、認真觀看兩組數(shù)據(jù)有什么特征? 3、再次強調(diào) 4 的公倍數(shù)就是媽媽的休息日 6 的公倍數(shù)就是爸爸的休息日 4 和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽媽的共同休息日 4、最近是哪一天? 12 12

12、也是這公倍數(shù)中最小的一個，叫做最小公倍數(shù)。 5、集合圖還可以這樣表示 出示課件 問：和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的) 你會填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個表里，中間填?兩旁呢? 這樣我們可以一眼看出4 和6的公倍數(shù)是12、24. 6、誰能用一句話說說什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)? 7、89頁做一做 二、那如何求最小公倍數(shù)呢? 任務(wù)二 求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 一、任務(wù)呈現(xiàn) 1、求6和8的最小公倍數(shù) 2、想一想 1.你還能想出幾種求法? 2.公倍數(shù)有多少個?你能找出的公倍數(shù)嗎? 3.兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系? 二、自主學習 三、展現(xiàn)溝通 1、把不同求法板書 2

13、、溝通以上三個問題 (三)檢測導結(jié) 1、目標檢測 求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘) 2和7 4和8 3和5 6和15 2、結(jié)果反饋 一次正確5分，自己改正4分，關(guān)心改正3分， 3、反思總結(jié) 談?wù)勈斋@和不足 北師大版五班級數(shù)學下學期教案3 教學目標： 1.學問與技能：使同學能運用長方體和正方體的學問解決求表面積和體積的實際問題。 2.過程與方法：激發(fā)同學學數(shù)學、用數(shù)學的愛好，提高綜合解決問題的力量。 3.情感、態(tài)度與價值觀：培育同伴之間進行合作溝通，樂于用學過的學問解決生活中的相關(guān)的實際問題。 教學重點： 觀看、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。 教學難點： 培育同學依據(jù)詳細狀況，

14、利用所學學問解決實際問題的綜合力量。 教學預備： 每組預備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。 教學過程： 一、導入新課 同學們上節(jié)課我們學習了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進行練習。 二、復習 1.師：什么是物體的表面積? 抽生回答。 2.師 ：在實際生活中，有時不肯定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結(jié)合詳細狀況分析，才能正確解決問題。 (1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和? (2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和? 3.師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)分和聯(lián)

15、系? (1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么? (2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺，是求這個領(lǐng)操臺的什么? 4.假如求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必需知道什么條件? 5.動手實踐 (1)以小組為單位，拿出預備好的6個同樣的小盒子，設(shè)計一個包裝盒。 設(shè)計的包裝盒要美觀、大方、有用。 盡可能地節(jié)約材料。 列式計算出你設(shè)計的包裝盒用多少紙板。 列式計算出你設(shè)計的包裝盒的容積是多少。 (2)匯報溝通。 三、鞏固練習 1.練習四第1題：求圖形的體積可以讓同學獨自計算。溝通時老師要關(guān)注同學消失的一些問題。 2.練習四第3題：讓同學應(yīng)用體積單位的進率、單位換算等學問來推斷。 3.練習

16、四第4題，填上適當?shù)捏w積單位。 讓同學依據(jù)自己的推斷填上適當?shù)膯挝唬M一步感受體積單位的實際意義，進展同學的空間觀念。溝通時，老師可以讓同學比畫一下。 4.練習四第5題：通過計算可以讓同學說說計算方法，體會雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結(jié)合實物指一指、說一說。 5.練習四第7題：使同學理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。 6.練習四第8題：留意要把4厘米化為0.04米。 答案：45280.04=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(車) 考慮實際狀況，需要34車。 四、課堂小結(jié) 學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高? 作業(yè)設(shè)計： 練習四第2

17、、6、9、10題、實踐活動。 板書設(shè)計： 練 習 四 長方體的表面積=(長寬+長高+寬高)2 長方體的體積=長寬高 正方體的表面積=棱長棱長6 正方體的體積=棱長棱長棱長 第8題 45280.04=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(車) 考慮實際狀況，需要34車。 (依據(jù)同學練習狀況調(diào)整板書內(nèi)容) 北師大版五班級數(shù)學下學期教案4 教學內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容屬北師大版學校數(shù)學五班級下冊第四單元“長方體(二)”最終一節(jié)的內(nèi)容：好玩的測量(求不規(guī)章物體的體積)。 教材分析： 本節(jié)課是在同學已經(jīng)把握了長方體和正方體的熟悉，長方體和正方體的表面積、體積的學問，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要

18、使同學通過觀看、比較，把握不規(guī)章物體的體積的求法，拓展了同學的學問面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。 學情分析： 本班級同學，大部分學習仔細、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學上進，部分男生活潑好動，愛思索。對于探究數(shù)學問題有著極其深厚的愛好，喜愛自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、奇怪等。對于本單元的學問，大部分同學把握得比較扎實。 教學目標： 1、經(jīng)受測量芒果、石頭、水瓶的體積的試驗過程，探究不規(guī)章物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。 2、握不規(guī)章物體的測量方法，并能測量不規(guī)章物體的體積。 3、踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高敏捷解決實際問題的力量。 教學重點： 讓同學

19、把握不規(guī)章物體體積的測量方法。 教學難點： 敏捷運用“排水法”和“溢出法”解決實際問題。 教具預備： 魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶 教學過程： 一、 導入 1、同學們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)覺了一個魔方，我特殊喜愛。 從數(shù)學的角度來講，魔方是一個什么樣的物體?(正方體) 怎樣求出這個正方體的體積呢?(板書：V正=a3) 它的棱長是10cm，體積是多少呢?(1000cm3) 2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積?(板書：V長=abh) 3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做“規(guī)章物體”。(板書：規(guī)章物體

20、) 4、現(xiàn)在請同學們再觀看老師手中的魔方，它還是正方體嗎?(旋轉(zhuǎn)一下)那它是什么外形的物體呢? 像這樣，無法用語言精確地說出詳細外形的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)章物體”。(板書：不) 5、現(xiàn)在這個魔方的體積是多少呢?(還是1000cm3)你是怎么想的?(板書：轉(zhuǎn)化) 【設(shè)計意圖：我用正方體魔方引入，把本節(jié)課主要用到的數(shù)學思想滲透給同學，為后面的試驗做鋪墊，同時又可以激發(fā)同學學習的樂觀性?！?6、魔方是一個比較特別的物體。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個芒果也是一個不規(guī)章的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)章的物體嗎? 那它的體積是多少，又該怎樣求呢? 這節(jié)課，我們就通過好玩的測量

21、，共同來討論不規(guī)章物體的體積。 二、新授 (一)測量芒果的體積 1、你想怎樣測這個芒果的體積呢?(同學匯報) 2、桌面上，老師為每個小組預備了兩種測量工具：量杯和一個長方體容器。 你認為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯，由于它有刻度) 3、這樣做的確能比較快的求出芒果的體積，你來看(ppt演示) 量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么?(水的體積) 認真觀看，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會上升呢?那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積) 現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎? 100是芒果的體積，它也是什么的體積

22、?(上升的水的體積) 4、在剛才的試驗中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。是將什么轉(zhuǎn)化成了什么呢?(將芒果的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)章的芒果轉(zhuǎn)化成了規(guī)章的圓柱體) 5、像剛才這樣測量不規(guī)章物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。 【設(shè)計意圖：老師引導同學觀看第一個試驗：用量杯和水試一試、測一測芒果的體積。同學通過爭論、溝通觀看等一系列的活動，讓同學初步的明白應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，可以把不規(guī)章物體的體積轉(zhuǎn)化為上升部分的水的體積，也就是測不規(guī)章物體體積的基本方法?！?(二)測量石頭的體積 1、現(xiàn)在老師也想進行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積。 我應(yīng)當選擇什么工具來測量呢?為什么?(選擇

23、長方體容器，由于石頭太大了) 2、用這個長方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢?在小組內(nèi)和你的同伴說一說。(爭論后，同學匯報) 3、在測量的時候應(yīng)當留意什么?(強調(diào)：要從里面測量) 出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm。漸漸將石頭放入水中，觀看水面發(fā)生了什么變化?為什么? 這樣放行不行(豎著)?為什么?(石頭沒有完全浸入水中) 石頭已經(jīng)完全浸入水中，此時水面的高度是10cm 4、你能依據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計算出這塊石頭的體積嗎?(同學動筆計算) 5、剛才，在我們的共同努力下，測得了這塊石頭的體積。 在這次試驗中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的

24、體積，也可以說是將不規(guī)章的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)章的長方體) 【設(shè)計意圖：同學有了第一個試驗的基礎(chǔ)，老師調(diào)換試驗用品進行其次個試驗，把量杯換為長方體容器來進一步探究求不規(guī)章物體的體積。同學有了第一個試驗的基礎(chǔ)，會很簡單的探究出把不規(guī)章物體的體積轉(zhuǎn)化為可計算的長方體的體積，從而突破本節(jié)課的重難點。在這一環(huán)節(jié)中老師適時強調(diào)，測量時要把石頭完全浸入水中，才能應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想求體積?！?6、你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運用) 【設(shè)計意圖：老師引導同學思索其他測量不規(guī)章物體體積的方法，從而讓同學明白解決問題的方法的多樣性。】 7、其實，早在2000多年前，大物理學家

25、阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學們說到的方法關(guān)心國王解決了一個難題，出示“數(shù)學萬花筒”，同學讀。 (三)測量蘋果醋瓶的體積 1、現(xiàn)在你們想不想親自測量一下不規(guī)章物體的體積? 機會就在眼前，每個小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動手之前，請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少?(凈含量：260mL) 2、現(xiàn)在就動手來驗證一下吧。將記錄填寫在試驗報告單中。 【設(shè)計意圖：新數(shù)學課程標準中強調(diào)，教學中“做”比“知道”更重要。數(shù)學活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓同學自己設(shè)計的，就讓同學親自去發(fā)揮;凡是能讓同學自己去做的，就讓同學親自去動手。】 3、在剛才的試驗中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，誰能來說一說? (四)

26、總結(jié) 通過這幾次的試驗，我們發(fā)覺：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)章物體轉(zhuǎn)化成規(guī)章物體) 【設(shè)計意圖：使同學明確“轉(zhuǎn)化”思想的實質(zhì)?！?三、質(zhì)疑 看書 頁，對于今日我們學習的學問，你還有什么不清晰的地方? 四、課堂練習 (一)填空 1、一個量杯水面刻度200mL，放入一個零件后，量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是( )。 2、一個長方體容器裝滿水，底面長8dm，寬5dm，高3dm，放入一個不規(guī)章物體后，溢出30升的水，這個不規(guī)章物體的體積是( )。 3、一個長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，假

27、如把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是( )。 【練習目的：強化“轉(zhuǎn)化”思想的實質(zhì)?！?(二)解決問題 第一組 1、一個長方體容器，底面長4dm，寬2dm,放入一個石塊后水面上升了0.5dm，這個石塊的體積是多少立方分米? 2、一個正方體的容器，棱長20厘米，現(xiàn)裝有深度為5厘米的水。在放入一個物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米? 【練習目的：通過對比練習，由直觀到抽象，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了教學效率與效益?！?其次組 1、一個長方體容器，長20厘米，寬15厘米，高10厘米。將一塊鐵塊放入容器中，裝滿水，再將鐵塊取出，這時容器中的水面高度是6厘米，這塊鐵塊的體積有多大? 2、一個正方體容器裝滿水，當放入一個長方體后，容器中溢出了48升水，已知長方體長8分米，寬2分米，求高是多少厘米。 3、一個棱長為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個不規(guī)章的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個鋼塊的體積是多少? 【練習目的：由淺入深，層層深化，采納小組合作的形式，讓同學參加到教學全過程，增加同學的仆人翁意識。】 五、全課小結(jié) 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?(同學匯報) 2、生活中有很多不規(guī)章的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)章的物體來計算出體積