1、2018下半年教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共10題，每小題3分，共30分）1.小班同一個(gè)“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是（）。A喜歡模仿B喜歡合作C協(xié)調(diào)能力差D角色意識(shí)弱2.下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀點(diǎn)，哪種不妥（）。A應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)D應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注3.為保護(hù)幼兒脊柱，成人應(yīng)該（）。A推薦幼兒用雙肩背包B鼓勵(lì)幼兒睡硬床C組織幼兒從高處往水泥地上跳D要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立4.幼兒園教師

2、應(yīng)該是（）。A幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者5.嬰兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）。A生理性微笑B自然微笑C社會(huì)性微笑D本能微笑6.教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？（）A興趣性B時(shí)代性C生活性D發(fā)展性7.下列說法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是（）。A注重感官教育B注重集體教學(xué)作用C重視實(shí)物使用D通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)8.教育過程中，教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（）。A用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒B根據(jù)一次測評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒C用標(biāo)準(zhǔn)化工具測

3、評(píng)評(píng)價(jià)幼兒D根據(jù)日常觀察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒9.下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）。A理解本質(zhì)特征B理解功能性特征C理解表面特征D理解熟悉特征10.小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）。A能感知到周圍植物的多種多樣B會(huì)觀察記錄植物生長變化過程C能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系D能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異二簡答題。（本大題共2題，每小題15分，共30分）11.請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論，簡述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。（15分）12.簡述幼兒園美育的意義。（15分）三論述題。（本大題1小題，共20分）13.什么是幼兒園一日生活常規(guī)？（2分）試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)

4、意義和方法。（18分）四材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一：4歲的石頭在班上朋友不多。一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭，石頭踩腳大喊：“我是想和你做朋友的??！”14.問題：（1）請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10分）（2）教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀？（10分）材料二：教師在戶外投放一些“拱橋”（見圖1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將他們翻過來，玩起了“運(yùn)病人”游戲（見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶玩得不亦樂乎。對(duì)此，兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走

5、“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。15.問題：（1）你更贊同哪位老師的想法？（2分）為什么？（8分）（2）你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值？（10分）五活動(dòng)設(shè)計(jì)題。（本大題1小題，共30分）大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，希望通過多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：（1）寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。（8分）（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)，寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)

6、節(jié)。（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）2018下半年教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力答案及解析一單項(xiàng)選擇題。（本大題共10題，每小題3分，共30分）1.答案：A參考解析：小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多，體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。故選A。2.答案：C參考解析：幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差異原則。故選C。3.答案：B參考解析：幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型，睡硬床利于幼兒骨骼定型。故選B。4.答案：B參考解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

7、的支持者、合作者、引導(dǎo)者。故選B。5.答案：C參考解析：5周以后，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑，屬于社會(huì)性微笑。故選C。6.答案：C參考解析：幼兒園教育內(nèi)容來源于生活，題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。故選C。7.答案：A參考解析：本題考查蒙臺(tái)梭利的教育理念，其中包含5條重要內(nèi)容：（1）推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動(dòng)。（2）教育需與兒童發(fā)展的敏感期相吻合。（3）注重感官教育。（4）通過“工作”，使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)。（5）愛護(hù)信任兒童，細(xì)心觀察和機(jī)智、及時(shí)地指導(dǎo)兒童。故選A。8.答案：D參考解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，在日常活動(dòng)和教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)

8、價(jià)是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。故選D。9.答案：B參考解析：幼兒晚期：功用型。幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。故選B。10.答案：A參考解析：3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。故選A。二簡答題。（本大題共2題，每小題15分，共30分）11.參考解析：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段（2-7歲）中的象征思維階段（2-4歲）。根據(jù)皮亞杰的理論，2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：（1）

9、思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能，或稱象征性功能。（2）幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化，沒有形成一般化的概念。（3）此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系，常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。（4）象征思維是“中心化”的思維，或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征，不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征或所謂“信號(hào)物”進(jìn)行思考。12.參考解析：（1）對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義美育通過藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。美育幫助幼

10、兒開闊視野、增長知識(shí)、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。美育通過藝術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界，彌補(bǔ)了用語言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處，有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。（2）對(duì)社會(huì)的意義美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的，美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)，因此，幼兒美育是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。三論述題。（本大題1小題，共20分）13.參考解析：（1）幼兒園一日生活常規(guī)指的

11、是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。（2）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因，生活作息沒有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中，能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。如：喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園

12、環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動(dòng)是為滿足幼兒自身需要進(jìn)行的，在活動(dòng)過程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序。幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力，同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境，使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)

13、展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為，同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（3）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：榜樣示范法滲透教育法評(píng)價(jià)激勵(lì)法成果欣賞法圖示觀察法游戲練習(xí)法家園共育法。四材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.參考解析：（1）該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：幼兒自身的特征首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡

14、特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往，四歲的石頭正處于中班，喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng)，但是其交往的技能技巧欠缺，影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛，好沖動(dòng)，做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的，石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對(duì)來說比較文靜、內(nèi)斂，對(duì)于這樣的交往方式難以接受。活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了

15、石頭。（2）幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng)，從而增強(qiáng)其交往的信心，提高他們的社會(huì)交往能力。教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童，在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系，從而進(jìn)一步提高其交往的技能。教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與，接納他人的加入。教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感教師

16、在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒，例如說話禮貌，對(duì)同伴表示同意和贊賞、微笑、擁抱、輪流做事（玩）共享一些東西，以及互相幫助等。15.參考解析：（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩得不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲

17、得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。（2）“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲?！斑\(yùn)病人”的教育作用如下：促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問題、解決問題的能力。促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛護(hù)病人和關(guān)愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和

18、獨(dú)立性?！斑\(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。五活動(dòng)設(shè)計(jì)題。（本大題1小題，共30分）參考解析：（1）大班主題活動(dòng)我要上小學(xué)1. 情感目標(biāo)：發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿期待之情；2. 能力目標(biāo)：能理解指令，具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；3. 認(rèn)知目標(biāo)：初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。（2）子活動(dòng)一1. 活動(dòng)名稱：大班社會(huì)活動(dòng)我要上小學(xué)2. 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往；能聽懂指令，能完成任務(wù)；幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。3. 活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂早上好、幼兒園畢業(yè)照、小學(xué)環(huán)境圖片、開學(xué)典禮和上課的小視頻、紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。4. 活動(dòng)過程：導(dǎo)入：播放音樂早上好幼兒跟著音樂熱身，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照，老師提問，幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么，通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視煩，通過升旗儀