1、三年級第一學期語文部編版三年級第一學期語文部編版7* 聽聽，秋的聲音【課前解析】本課是一篇略讀課文。詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音，展現(xiàn)了秋天的神韻和活力。說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。關注文本：?聽聽，秋的聲音?是一首現(xiàn)代詩，教學中要關注學生朗讀，同時充分想象詩歌所描寫的畫面，讀出詩歌的感情和韻味。也可適當參加背景音樂，增強效果。關注結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)清晰，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。一二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。都是先發(fā)出邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學時要充分讓學生展開想象，感受詩中畫面。關注語言：詩歌語言簡練優(yōu)美，表達富有韻味。擬聲詞“

2、唰唰等詞語將秋天的聲音具象化。擬人化的寫法，更使畫面具有動態(tài)的美感，如“大樹抖動手臂，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色，“大雁追上白云，展現(xiàn)了雁群南飛的開闊景象，突顯了秋天的神韻和活力。關注拓展：描寫秋天的詩歌：秋天 桑榆 一直以來很喜歡秋天，喜歡它的不溫不火， 喜歡它的寧靜，它的縝密。 秋風起，河水起漣漪，枯黃的落葉，一片一片搖曳而下。秋雨綿綿， 五彩的傘群組成了一幅流動的水墨畫。 鄉(xiāng)間的田野甚是壯觀，成片成片的包谷桿舞動著長長的衣袖在風中翩翩起舞，慶賀著今年的好收成。紅紅的蘋果在枝頭翹首以待，摘果的大媽望著一個個碩大的蘋果眉開眼笑。鴿子胡適云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲，

3、看他們?nèi)齼蓛?，回環(huán)來往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！【教學目標】1.認識“抖、蟋等9個生字。2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀“歌吟等詞語的意思?！窘虒W重點】1.整體了解詩歌內(nèi)容，知道描寫了哪些秋的聲音。2.能自主運用學過的方法理解詞語的意思?！窘虒W難點】 能通過各種聲音，想象畫面，體會秋天的活力?！窘虒W策略】 教學中要引導學生主動綜合運用學過的方法理解詞語。要注重朗讀練習，可以引導學生一邊朗讀一邊想象畫面，讀出詩歌的感情和韻味，還可以加上音樂或動作，感受詩中畫面，感受秋天的神韻和活力?！窘虒W準備】多

4、媒體課件【課時安排】1課時第一課時【教學過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣1.出示圖片：同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一起來看一看。課件出示1、2： 2.揭示課題：秋天的腳步雖輕，可我們還是聽到了秋的聲音，這節(jié)課，我們就一起來聽聽吧！3.板書并齊讀課題：板書：7* 聽聽，秋的聲音課件出示3：設計意圖：滿地的落葉、南飛的大雁、金黃的田野、豐收的笑臉，秋天的風光圖片易吸引學生的注意，也幫學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的欲望。二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。課件出示4：2.集中識字。1認讀生字。課件出示5：2說說你的識字方法吧。課件出示6：師引導：本課形聲字較多，大

5、家可以利用形聲字的規(guī)律進行識記。3.理解詞語1請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解。課件出示7：2集體交流：你用什么方法理解了哪些詞語呢？預設1：可以用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法理解詞語。教師引導：能聯(lián)系具體詞語說說嗎？預設2：我想說說“叮嚀一詞，我是聯(lián)系具體語境來理解這個詞語的。每天出門，媽媽都對跟我說，到了要好好學習。我想這就是“叮嚀的意思，再三叮囑。預設3：我想說說“道別，應該就是說再見。我是通過聯(lián)系上文“秋“抖抖手臂來理解的。秋天到了，樹葉要跟大樹說聲再見就落下離開了。 教師小結(jié)：大家的方法都不少，通過初讀課文，我們識記了生字，理解了詞語。接下

6、來讓我們?nèi)ゼ毤毬犅犌锏穆曇簟ＴO計意圖：教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的識字解詞方法，進行自讀自悟。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)細讀課文，你在詩中聽到了哪些聲音？預設：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。板書：黃葉 蟋蟀 大雁 秋風課件出示8：四、想象畫面，感悟秋聲1.你最喜歡哪一種聲音呢？想象畫面交流。 課件出示9：1預設1：喜歡黃葉落下來的“唰唰聲。課件出示10：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面呢？學生展開想象，進行交流。指導朗讀教師引導：秋風一吹，樹葉來不及好好和大樹媽媽說話，急匆匆地說聲再見，所以“唰唰要讀得稍快一點兒。生自由練習。誰想讀給大家聽呢？教師小結(jié)：同學們一邊讀詩，一邊想象畫面。請你

7、們用這樣的方法，來繼續(xù)說說其他的聲音吧！板書：想象畫面2預設2：我最喜歡蟋蟀的叫聲。課件出示11：教師引導：蟋蟀要離開陽臺，會唱著歌和陽臺說些什么呢？預設：再見，明天我還會回來唱歌給你聽的。指導朗讀：雖然是離別，但聲音是歡快的，讓我們感受到秋天的活力。來，男生一起讀一讀。3預設3：我最喜歡大雁的叮嚀聲。課件出示12：教師引導：想象一下，聯(lián)系“叮嚀的意思，大雁會對地面上的動植物們叮囑些什么呢？預設：我要到南方去了，冬天到了，你們要多穿衣服，注意保暖。指導朗讀：這“叮嚀里有溫暖，有感動。讓我們一起來讀一讀這一小節(jié)。4預設4：我最喜歡秋風的歌吟聲。課件出示13：教師引導：你覺得秋風的動作是怎樣的？心

8、情如何？預設：動作是輕柔的，心情很歡快，很喜悅。指導朗讀：讓我們再讀讀這一小節(jié)，讀出豐收之后的喜悅之感。設計意圖：通過想象畫面，幫助學生感受詩歌的韻味，并通過指導朗讀進行強化。四、走進自然，尋找秋聲1.同學們，走進秋，走進大自然這遼闊透明的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？課件出示14：預設1：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。預設2：“嘿呦嘿呦小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！預設3：“滴答滴答秋雨在練習彈琴2.教師引導：能仿照詩歌的樣式說一說嗎？課件出示15：3.小組練習。4.全班交流。預設1：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦是它們歡快的歌聲。預設2：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答，是秋雨正在彈琴。

9、預設3：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼，秋風弟弟吹起口哨報告秋的來臨。設計意圖：學習語言的目的是為了運用語言，學生在練說中體味秋的韻味和風情。5.齊誦詩歌，總結(jié)升華。教師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次共讀，來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！課件出示16：五、課堂作業(yè)設計結(jié)束語：同學們，今天我們學習了第7課，感受到了秋天不僅有五彩繽紛的顏色，還有悅耳動聽的聲音。只要你用心感受，細心觀察，一定能發(fā)現(xiàn)秋天的美麗和活力。課件出示17：六、板書設計7* 聽聽，秋的聲音落葉 蟋蟀 大雁 秋風想象畫面【教學反思】?聽聽，秋的聲音?是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精

10、練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我進行了以下設計活動。上課伊始，我從有關秋天的圖片導入，使學生在優(yōu)美的情境中初步感受秋天的各種景色，激發(fā)學生的學習興趣。接著初讀感受，用學過的方法理解詞語，既穩(wěn)固了舊知，又掃除了字詞障礙。為感受詩意做好了充分準備。然后再想象畫面，感悟秋聲。這首詩的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，通過自由讀，讓學生說說都寫了秋天的哪些聲音，之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫面。旨在引領學生移情入境，體會詩情，使學生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。在此根底上進行朗讀指導，進入詩境，感受詩情。最后走進自然，尋找秋聲環(huán)節(jié)，引導學生仿寫課文，創(chuàng)作小詩，既注重語言的積累，又關注到了感悟和運用，學生的思維被激活了，發(fā)揮學生令人驚異的創(chuàng)造潛能?！菊n后作業(yè)設計】 圈出加點字的正確讀音。蟋蟀shui sui 歌吟yn jn 遼闊ku ku振動zn zhn 掠過lu l 用帶有“闊的詞填空。 的田野 的馬路 的天地 照樣子，寫一寫。例：一排排大樹一 樹葉 一 汗水 一 秋風例：抖抖手臂 白云 田野 翅膀4.句