1、高中數(shù)學算法的三種根本邏輯構(gòu)造和框圖表示檢測試題算法的三種根本邏輯構(gòu)造和框圖表示課標解讀 1、 掌握程序框圖的概念，明確程序框圖的根本要求，會用通用的圖形符號表示算法。2、 掌握算法的三個根本邏輯構(gòu)造及畫程序框圖的根本規(guī)那么，能正確畫出程序框圖。學習目的 1、掌握算法的循環(huán)構(gòu)造2、能用程序框圖畫出循環(huán)構(gòu)造 學習重點難點 重點：循環(huán)構(gòu)造難點：畫出循環(huán)構(gòu)造自學導引1、A級 循環(huán)構(gòu)造根據(jù)決定是否重復執(zhí)行一條或多條指令的控制構(gòu)造稱為。課前自測 1、A級 算法的三種根本構(gòu)造是A順序構(gòu)造、流程構(gòu)造、循環(huán)構(gòu)造 B順序構(gòu)造、條件分支構(gòu)造、嵌套構(gòu)造C順序構(gòu)造、條件分支構(gòu)造、循環(huán)構(gòu)造 D流程構(gòu)造、條件分支構(gòu)造、循

2、環(huán)構(gòu)造2. A級 下面說法正確的選項是 A. 一個算法只能有一種邏輯構(gòu)造 B. 一個算法最多可以包含兩種邏輯構(gòu)造C. 一個算法必須包含三種邏輯構(gòu)造 D. 一個算法可以是三種邏輯構(gòu)造的任意組合典型例題例1、B級 畫出求 S1234100的程序框圖。規(guī)律總結(jié)一例2、B級畫出x=1、2、3、9、10, 計算函數(shù)y=x2-3x+1對應值的程序框圖。規(guī)律總結(jié)二例3、B級fx=x2 把區(qū)間-3，310等分，畫出求等分點函數(shù)值算法的程序框圖。規(guī)律總結(jié)三鞏固練習 1、B級 以下程序框圖輸出的結(jié)果是S。2、B級 如圖程序輸出的是 A、2019 B、3 C、64 D、653、B級畫出任給一個有兩位小數(shù)的實數(shù)，對末

3、位用“四舍五入法，求準確到一位小數(shù)的程序框圖。 練后反思學后感“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“

4、道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。悟 1、 本節(jié)課學習了幾個知識點，你能列舉出來嗎？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2、 本節(jié)課介紹的解題方法是哪幾種？你掌握了嗎？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所