1、I初中種子的結(jié)構(gòu) . .初中尿的形成 . .初中動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 . .初中食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) . .初中細(xì)菌的結(jié)構(gòu) . .1471013初 中一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】種子的結(jié)構(gòu)教案了解種子的結(jié)構(gòu)，描述蠶豆、玉米種子的結(jié)構(gòu)，指出他們結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別；1【過(guò)程與方法】 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 探究，增進(jìn)觀察能力及具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)對(duì)種子結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)養(yǎng)成樂(lè)于探索生命 的奧秘，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)同交流與合作的重 要性，有主動(dòng)與他人協(xié)作互助的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 蠶豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)及區(qū)別?！倦y點(diǎn)】蠶豆和玉米種子的的解剖和結(jié)構(gòu)觀 察。過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 教師播

2、放種子的圖像，并引導(dǎo)思考思考以下問(wèn)題：各種各樣的種子， 他們?cè)陬伾?大小，形狀上各不相同。同學(xué)們可以舉出哪些 例子？大小，形狀各不相同的種子都能長(zhǎng) 成具有根、 莖、 葉的植物， 這是否與他們 的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 有關(guān)呢？通過(guò)回顧舊識(shí)，不能完整的回答這 兩個(gè)問(wèn)題。順勢(shì)引用常見的的蠶豆和玉 米為例，引出課題。（二）新課講授1 . 結(jié)合大屏幕觀察蠶豆種子，認(rèn) 識(shí)它的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部，知道蠶豆種子 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉。三、教學(xué)這些顏色，22 . 縱切玉米種子，結(jié)合蠶豆種子及大屏幕觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)并分析兩者異同點(diǎn)。34一 、題 本初 中 尿4考點(diǎn)：初中生物1. 題目：尿的形成2. 內(nèi)容 尿的 形成和排出

3、腎臟（ kidney ）是形成尿液的器（圖44） 。每個(gè)腎臟包大約100 萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單 成囊和腎小管等部分組成。腎小球的血管球，由位，叫做腎單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管。腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)，就像個(gè)“小漏斗”。圖 4-44563. 要求： （ 1）教學(xué)過(guò)程中有互動(dòng)環(huán)節(jié)； （ 2）有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；（ 3）要有過(guò)程性評(píng)價(jià)。尿的形成教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1 . 說(shuō)明腎單位的各部分組成及作用。2 . 簡(jiǎn)述尿液形成的大致過(guò)程?！具^(guò)程與

4、方法】1. 通過(guò)對(duì)圖片的觀察和對(duì)表格的討論，提高處理科學(xué)信息的能力。2. 提高自學(xué)感知、動(dòng)手探索、小組討論的形式，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 觀點(diǎn)；樹立愛護(hù)自身身體健康的意識(shí)。初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過(guò)程?！倦y點(diǎn)】尿形成的過(guò)程的理解。三、教學(xué)過(guò)程（ 一）導(dǎo)入新課ppt 出示小明體檢后尿液化驗(yàn)結(jié)果單，提出問(wèn)題：他怎么了？學(xué)生比較思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課：尿的形成。（二）新課教學(xué) 課件展示動(dòng)畫：尿的形成過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題（ 1）尿形成的部位。（ 2）尿形成的基本過(guò)程。 教師啟發(fā)：腎中的什么結(jié)構(gòu)擔(dān)此重任？尿

5、液在腎中的什么結(jié)構(gòu)形成呢？這需要進(jìn)一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個(gè)腎由 100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何7呢？1. 展示掛圖，探索交流 觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問(wèn)題（ 1）腎單位由哪幾個(gè)部分組成？特點(diǎn)？（ 2）標(biāo)出腎單位各部分名稱。（ . 尿的形成8小 管（ 1）自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考尿的形成分為幾個(gè)過(guò)程，并提問(wèn)。學(xué)生回答經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾作用和腎的重吸收作用兩部分。師生歸納總結(jié)具體過(guò)程。（ 2）深化活動(dòng)：篩糧食 教師啟發(fā)學(xué)生：怎么在秋收時(shí)有效去除糧食中的雜質(zhì)呢？（篩子）師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？（不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些

6、小粒的糧食），教師由此繼導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，包含了哪些過(guò)程？（篩出去和撿回來(lái)）師引導(dǎo)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。（三）總結(jié)升華，知識(shí)拓展 學(xué)以致用：上面小明怎么了？學(xué)生回答。 如果尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，是什么器官病變了？學(xué)生回答。（四）小結(jié)作業(yè) 師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：課后思考水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì)失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是出尿液呢？四、板書設(shè)計(jì)尿的形成一、部位 腎 臟腎單位：腎小體（腎小球，腎小囊）、腎小管

7、二、尿的形成1 . 濾過(guò)（腎小球的濾過(guò)，在腎小囊腔內(nèi)形成原尿）2 . 重吸收（腎小管的重吸收后，最終形成尿液）續(xù) 引都要排如初中一、題點(diǎn)：初中生物題目：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)，分泌等功能。例 內(nèi)次肌組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。，皮 ：膚上 皮 能 保 護(hù)神體經(jīng)表組，織小主腸要腺由上神皮經(jīng)能細(xì)分胞泌構(gòu)消成化 液，能。夠 產(chǎn) 生 和 傳 導(dǎo) 興 奮要求：1. 在 10 分鐘 之內(nèi)講 完。2. 有板 書設(shè) 計(jì)。3. 增進(jìn) 學(xué)生對(duì) 自身的 理解及 實(shí)際應(yīng) 用能 力。結(jié)締組織的種類很多。骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組織有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等9 功能。10一

8、、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織?！具^(guò)程與方法】 通過(guò)指導(dǎo)，交流和引導(dǎo)增進(jìn)對(duì)自身的理解及實(shí)際應(yīng)用能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的?！倦y點(diǎn)】 理解生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 教師播放魚的個(gè)體發(fā)育的動(dòng)畫，并思考思考以下問(wèn)題：1 . 一條小魚是由許許多多的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞都是一樣的嗎？它們隨意堆砌成小魚嗎？2 . 細(xì)胞分裂形成的新細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上是十分相

9、似的，小魚體內(nèi)眾多不同種類的細(xì)胞是怎樣形成 的呢？它們又是怎樣構(gòu)成一條結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小魚的呢？通過(guò)回顧舊識(shí)，不能完整的回答這兩個(gè)問(wèn)題。順勢(shì)引用學(xué)生最熟悉的人體為例，引出課題。（二）新課講授1. 細(xì)胞分化（ 1）教師在 ppt 上展示的人體不同種類細(xì)胞的圖片，這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同，功能各異的細(xì)胞是怎樣形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生看一段動(dòng)畫。（動(dòng)畫內(nèi)容：受精卵經(jīng)過(guò)多次分裂后再分化成不同種類細(xì)胞的動(dòng) 畫）之后繼續(xù)設(shè)疑：動(dòng)畫所展示的這個(gè)過(guò)程就叫細(xì)胞分化，誰(shuí)能嘗試說(shuō)出什么是細(xì)胞分化呢？（在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異 性的變化，這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化）（ 2）教師

10、準(zhǔn)備用教學(xué)用具（圖形補(bǔ)充的方式）和學(xué)生互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化概念的理解。“你能用不同的幾何圖形將下圖補(bǔ)充完整，以表示出細(xì)胞分化的過(guò)程嗎？”渡：細(xì)胞分化會(huì)產(chǎn)生不同的細(xì)胞群，而細(xì)胞群又能組成人體的什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 2. 細(xì)胞分化形成不同的組織（ 1）細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，我們稱之為組織。同學(xué)們猜一猜：形成組織的細(xì)胞是隨機(jī)地交 織在一起的嗎？嘗試說(shuō)明你的理由。猜想是否正確呢？我們來(lái)看教材圖 2-12 。（多細(xì)胞生物體通過(guò)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，經(jīng)過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)和分化形成了多種多樣的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成不同的組織）（ 2）通過(guò)觀察各組織細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，你能歸納總結(jié)出組織的概念嗎？ （形態(tài)

11、相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)系在一起形成的細(xì)胞群叫做組織）（ 3）受精卵是怎樣形成各種不同的組織的？（受精卵通過(guò)細(xì)胞的分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，隨著新細(xì)胞的不斷生長(zhǎng)，一小部分細(xì)胞仍然保持著很強(qiáng)的分裂能力，構(gòu)成了具有分裂能力的細(xì)胞群；另外的一部分細(xì)胞停止了分裂活動(dòng)，根據(jù)它們將來(lái)所要擔(dān)負(fù)的生理功能，這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，從而逐漸形成了許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)，功能不同的細(xì)胞群，形態(tài)結(jié)構(gòu)形似結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群組成了組織）（三）鞏固提高 在顯微鏡下仔細(xì)觀察人體的四種基本組織，你能嘗試用表格的形式比較四種基本組織的細(xì)胞組成、細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排列情況、分布、功能嗎？（上皮組織：保護(hù)分泌功能，例如：皮

12、膚和小腸腺上皮；肌肉組織：收縮和舒張的功能，例如：平滑肌、骨骼肌、心肌；神經(jīng)組織：感受刺激傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，例如：神經(jīng)細(xì)胞；結(jié)締組織：支持、連接、保護(hù)的功能，例如：骨組織、血液）（四）小結(jié)作業(yè) 師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。開放性小結(jié)作業(yè)：組織又是如何構(gòu)成人體的呢？下節(jié)課一起討論。四、板書設(shè)計(jì)11初中一、題本考點(diǎn)：初中生物1. 題目：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)2. 內(nèi)容 :糖類、脂肪和蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要有機(jī)物，并且能為生命活動(dòng)提供能量。病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往需要靜脈注射葡萄糖液，這是因?yàn)槿梭w生命活動(dòng)所需要的能量，主要是由糖類提供的。葡萄糖、蔗糖、淀粉都屬于糖類（ carbohydrate ）。圖 4-1

13、7 是幾種富含糖類的食物。在你常吃的食物中，還有哪些食物糖類含量比較高？請(qǐng)?jiān)趫D旁寫出。肥肉、大豆、花生等食物（圖 4-18 ）中含有較多的脂肪（fat ）。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。你可能有這樣的體會(huì)，病人幾天吃不下食物，身體就會(huì)明顯消瘦。這是因?yàn)橘A存在體內(nèi)的脂肪等物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。還有哪些食物脂肪含量比較高？請(qǐng)?jiān)趫D旁寫出。兒童、青少年以及傷病員為什么需要多吃一些奶、蛋、魚、肉等食物呢？因?yàn)檫@些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)（ protein ）（圖4-19）。蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。此外，蛋白質(zhì)也能被分解，為人體的生命

14、活動(dòng)提供能量。在你常吃的食物中，還有哪些食1213物蛋白質(zhì)含量比較高？請(qǐng)?jiān)趫D旁寫出。食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測(cè)得出的嗎？能不能通 過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定呢？3.要求 ：（1 ）有板書設(shè)計(jì) 。（2 ）采用小組合作教學(xué)法 。14（ 3）符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1. 說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)類型。2. 知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源?！具^(guò)程與方法】 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高分析資料及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的能力，知道人常吃的食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1. 關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。2. 養(yǎng)

15、成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類。難點(diǎn)：對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用的探究過(guò)程。三、教學(xué)方法 講 授法、合作探究法、媒體演示法 四、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入采用魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：課前通過(guò)柑橘汁中維生素 C 使得紫色高錳酸鉀溶液褪色的實(shí)驗(yàn)演示，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)其探究食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類和作用的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引出新課。（二）新課講授1. 通過(guò)讓學(xué)生品嘗課前準(zhǔn)備好的兩種食物：葡萄、花生，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究這兩種食物中 含有什么營(yíng)養(yǎng)成分。通過(guò)品嘗，學(xué)生可以得出花生中有脂肪，并通過(guò)白紙擠壓的方式予以驗(yàn)證；葡萄中有糖分。2. 有了鋪墊后，引導(dǎo)學(xué)生探究食物中還含有哪些營(yíng)養(yǎng)物

16、質(zhì)，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，進(jìn) 而得出食物中含有的六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。3. 當(dāng)堂鞏固：通過(guò)多媒體在大屏幕展示 3 中食物的圖片，分別為饅頭、花生、魚，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些食物分別含有哪種營(yíng)養(yǎng)成分是最多的。4. 認(rèn)識(shí)了營(yíng)養(yǎng)成分的種類后，通過(guò)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的最基本的單位，而細(xì)胞的生活又離不開物質(zhì) 與能量的過(guò)渡，引出食物是否會(huì)為機(jī)體提供能量的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考。5. 同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出食物確實(shí)會(huì)提供給機(jī)體能量，進(jìn)而引出通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究假設(shè)15是否正確。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的實(shí)驗(yàn)原理，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能的方式用花生完成實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)操作實(shí)驗(yàn)：采用演示實(shí)驗(yàn)，在錐形瓶中放入水，并在水

17、中侵入溫度計(jì)，把花生點(diǎn)燃給錐形瓶加熱，當(dāng)花生燃盡后溫度計(jì)示數(shù)升高，得出結(jié)論：食物中有能量。（三）小結(jié)作業(yè)1 .小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的收獲2 .作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)思考剛才的實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)驗(yàn)無(wú)機(jī)鹽維生素質(zhì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)糖類脂肪蛋白16結(jié)初中一、題本考點(diǎn)：初中生物1. 題目：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)2. 內(nèi)容 : 觀 察與思考觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖， 回憶動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)， 與同學(xué)討論一下， 細(xì)菌與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞想比有什么異同？討論細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌能夠像植物那樣自己制造有機(jī)物嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)上面的活動(dòng)可以知道，細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是

18、，細(xì)菌雖有 DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這樣的生物稱為原核生物（ prokaryotes ）。此外，有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛。細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。3. 要求：1718（ 1）有板書設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)過(guò)程中有互動(dòng)環(huán)節(jié)。（ 3）符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能說(shuō)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用，能識(shí)別細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)，知道細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。【過(guò)程與方法】 通過(guò)指導(dǎo)，交流和引導(dǎo)增進(jìn)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的理解及圖片。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣、體會(huì)細(xì)菌無(wú)處不在。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。【難點(diǎn)】區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。 三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 教師播放圖釘不同放大圖片，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的，那細(xì)菌的形態(tài)都是一樣的么？他們的基本結(jié)構(gòu)是否相同呢？通過(guò)