第1頁/共1頁2024-2025學(xué)年忻州市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)情“大調(diào)研”七年級語文注意事項：1.全卷滿分120分，答題時間為150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、古典之美（27分）（一）1.學(xué)校開展“天下國家”古詩文主題輯錄活動。下面是小語制作的卡片，請將空缺處的古詩文原句填寫在橫線上。主題詩文名句眷戀故園（1）“故園東望路漫漫，_______________”，回望故園，淚流不止。（岑參《逢入京使》）（2）“______________，何人不起故園情”，聞曲傷感，鄉(xiāng)思滿懷。（李白《春夜洛城聞笛》）歌詠河山（3）“造化鐘神秀，_______________”，泰山神奇秀麗，高大巍峨（杜甫《望岳》）（4）“_______________，柳暗花明又一村”，鄉(xiāng)村山環(huán)水繞，花紅柳綠。（陸游《游山西村》）保家衛(wèi)國（5）“愿為市鞍馬，_______________”，替父從軍，彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（《木蘭詩》）心懷家國（6）“_______________，_______________”，借用典故，表達憂慮憤慨。（杜牧《泊秦淮》）（7）“可憐夜半虛前席，_______________”，托古諷今，揭示社會現(xiàn)實。（李商隱《賈生》）（8）“_______________，_______________”，雖遠離官場，仍心系國家。（龔自珍《己亥雜詩·其五》）【答案】①.雙袖龍鐘淚不干②.此夜曲中聞?wù)哿?陰陽割昏曉④.山重水復(fù)疑無路⑤.從此替爺征⑥.商女不知亡國恨⑦.隔江猶唱后庭花⑧.不問蒼生問鬼神⑨.落紅不是無情物⑩.化作春泥更護花【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“袖、折柳、昏曉、疑、隔”等字詞容易寫錯。2.請賞讀下面古詩，補全賞析。登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！賞析：“念天地之悠悠”營造了一種__________的意境；整首詩抒發(fā)了詩人__________之情?！敬鸢浮竣?蒼茫孤獨②.生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的孤寂悲憤【解析】【導(dǎo)語】《登幽州臺歌》是一首震撼人心的佳作。詩人登臺遠眺，“前不見古人，后不見來者”，將個人置于時間洪流，盡顯孤獨與蒼茫?！澳钐斓刂朴?，獨愴然而涕下”，以宏大天地反襯個體渺小，抒發(fā)壯志難酬的悲憤。全詩語言質(zhì)樸，卻情感濃烈，在歷史與現(xiàn)實的碰撞中，引發(fā)千古共鳴，極具感染力?！驹斀狻勘绢}考查詩歌意境與情感賞析。根據(jù)詩句“念天地之悠悠”可知，意思是：想到天地的廣闊無垠、時間的漫長久遠?！坝朴啤币辉~描繪出天地的廣闊無垠、時間的漫長久遠。詩人登高遠眺，極目所見是浩渺的天地，在這樣宏大的背景下，個人顯得無比渺小，由此營造出一種蒼茫遼闊且?guī)е陋毟械囊饩?，仿佛天地之間只有詩人獨立其中，與無盡的時空相對。根據(jù)詩句“前不見古人，后不見來者”可知，意思是：往前看不見古代禮賢下士的圣君，往后望不見后世賞識人才的明君。詩人感慨古代那些能任用賢才的圣君已不可見，后世那些能賞識自己的賢明君主也未出現(xiàn)，體現(xiàn)出他生不逢時的無奈。根據(jù)詩句“獨愴然而涕下”可知，“獨”字凸顯出詩人的孤獨，“愴然涕下”則直接展現(xiàn)了他內(nèi)心的悲痛，結(jié)合前文對時空的感慨，整體抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的孤寂悲憤之情。（二）班級開展“品古典意蘊”文言文探究活動。請閱讀下面的選文并完成下面小題?！炯住可讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）【乙】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）3.字里有乾坤。解釋下面加點字的意思。（1）有仙則名名：__________（2）晉陶淵明獨愛菊獨：__________4.句中有深意。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）孔子云：何陋之有？翻譯：孔子說：______________________________？（2）蓮之愛，同予者何人？翻譯：______________________________，______________________________？5.他物有妙用?！堵毅憽分袑憽奥摇眳s從“山”“水”寫起，《愛蓮說》中寫“蓮”卻多次提到“菊”和“牡丹”，請分別分析其作用?！敬鸢浮?.①.出名，有名②.只4.①.有什么簡陋的呢②.對于蓮的喜愛③.像我一樣的還有什么人呢5.《陋室銘》中開頭運用類比手法，以山、水引出陋室，表明陋室因有品德高尚之人而不陋，點明文章主旨?！稅凵徴f》中用菊和牡丹襯托出蓮的“君子”形象，表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污，潔身自好的人生態(tài)度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《陋室銘》以山水類比陋室，借環(huán)境、交往、活動顯主人德馨，表安貧樂道之志；《愛蓮說》以菊、牡丹為襯托，贊蓮之君子品性，抒潔身自好之情。兩文均托物言志，語言凝練，寄寓深遠?！?題詳解】本題考查文言詞語理解。（1）句意：有了神仙就會有名氣。名：出名，有名。（2）句意：晉代的陶淵明只喜愛菊花。獨：只?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）“何陋之有”是賓語前置句，正常語序為“有何陋”，“何”表疑問，“陋”指簡陋。（2）“予”指“我”；“何人”即“什么人”，表疑問【5題詳解】本題考查表現(xiàn)手法及作用。結(jié)合《陋室銘》“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”可知，作者以山因仙而名、水因龍而靈，類比陋室因主人品德高尚而不陋。由此可知，通過山、水引出陋室，運用類比手法點明主旨。結(jié)合《愛蓮說》“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”可知，作者以菊的隱逸、牡丹的富貴，襯托蓮的君子品性。由此可知，用菊和牡丹作襯托，突出蓮的特質(zhì)，表現(xiàn)作者的人生態(tài)度?！军c睛】參考譯文：【甲】山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了蛟龍就會有靈氣。這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不覺得簡陋了）。苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里談笑的都是博學(xué)的人，交往的沒有知識淺薄的人?？梢詮椬嗖患友b飾的琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子?？鬃诱f：有什么簡陋的呢？【乙】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然就很多人了！舂陵①俗不種菊。前時自遠致之，植于前庭墻下。及再來也，菊已無矣。徘徊舊圃，嗟嘆久之。誰不知菊也芳華可賞在藥品是良藥為蔬菜是佳蔬?？v須地趨走②，猶宜徙植修養(yǎng)，而忍蹂踐至盡，不愛惜乎？嗚呼！賢士君子自植其身，不可不慎擇所處。（節(jié)選自元結(jié)《菊圃記》）【注】①春陵：地名。②縱須地趨走：就算在人來人往的地方。6.古文中，文辭停頓的地方叫“句”或“讀”。請用“/”標出文中畫橫線句子的句讀。（標3處）誰不知菊也芳華可賞在藥品是良藥為蔬菜是佳蔬7.作者種的菊花有著怎樣的結(jié)局？這引發(fā)了作者怎樣的感慨？請用自己的話回答?！敬鸢浮?.誰不知菊也/芳華可賞/在藥品是良藥/為蔬菜是佳蔬7.菊花被摧毀了。作者感慨賢士君子立身處世，應(yīng)該慎重選擇處所?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章借舂陵不種菊、作者所植菊花被毀之事，先嘆菊花兼具觀賞、藥用、食用價值卻遭踐踏，再由菊及人，感慨賢士君子需慎選所處環(huán)境。以小見大，托物言志，暗含對摧殘美好者的批判與對修身擇境的深思?！?題詳解】本題考查文言斷句。句意：誰不知道菊花啊，它的花朵美麗值得觀賞，作為藥材是好的藥材，作為蔬菜是美味的蔬菜。結(jié)合句意，先總說“誰不知菊也”，再分述菊花的價值：“芳華可賞”寫觀賞價值，“在藥品是良藥”“為蔬菜是佳蔬”分別寫藥用、食用價值。故斷句：誰不知菊也/芳華可賞/在藥品是良藥/為蔬菜是佳蔬?！?題詳解】本題考查內(nèi)容及情感理解。結(jié)合“及再來也，菊已無矣”可知，作者再次回到舂陵時，之前種植的菊花已經(jīng)不見了。結(jié)合“而忍蹂踐至盡，不愛惜乎”可知，菊花是被人們踐踏殆盡、完全摧毀了。由此可知，菊花的結(jié)局是被毀壞消失。結(jié)合“賢士君子自植其身，不可不慎擇所處”可知，作者由菊花因生長在不珍惜它的舂陵而被摧毀，聯(lián)想到賢士君子，感慨他們修養(yǎng)自身、立身處世時，必須慎重選擇所處的環(huán)境。由此可知，作者的感慨是賢士君子要謹慎選擇所處環(huán)境?！军c睛】參考譯文：舂陵的習(xí)俗是不種菊花的。從前我從遠方帶了菊花來，把它種植在前院的墻下。等我再次回來時，菊花已經(jīng)沒有了。我在曾經(jīng)種植菊花的園圃旁徘徊，感嘆了很久。誰不知道菊花啊，它的花朵美麗值得觀賞，作為藥材是好的藥材，作為蔬菜是美味的蔬菜。就算是在人來人往的地方，也應(yīng)該移栽種植、好好養(yǎng)護，怎能忍心把它踐踏殆盡，不加愛惜呢？唉！賢士君子要修養(yǎng)自身，不可不慎重選擇所處的環(huán)境啊。二、文學(xué)之約（27分）（一）學(xué)校開展“璀璨文化·盡在晉祠”主題宣傳活動。請閱讀下面材料并完成下面小題?！炯住繒x祠是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、跨越時代最久遠、保存最為完整的唐宋祠廟式古典園林，對于研究古代建筑、雕塑碑刻等具有重要的歷史和藝術(shù)價值。晉祠古建兼具藝術(shù)審美與精巧構(gòu)思，距今857年歷史的獻殿、我國最早的十字形立交橋雛形魚沼飛梁和宋代建筑代表作圣母殿是晉祠的“古建三寶”。西周柏樹、唐代碑刻、宋代殿堂、明代牌坊，一處處古樹古建，承載了yán續(xù)千年的三晉歷史文脈，留下了豐厚的文化寶藏?！疽摇砍诵蕾p文物古建，在晉祠博物館還能領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。晉祠廟會這天，晉祠博物館熱鬧非凡，舞獅表演氣勢雄壯，古箏、琵琶、二胡等樂器奏響悠揚旋律，“圣母大祭”禮儀表演依循宋代文化傳統(tǒng)，讀祭文、奏雅樂、獻供品。通過這些活動，讓公眾沉浸式感受到古代祭祀文化的莊嚴肅穆。8.請根據(jù)語境，給下面加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。yán續(xù)__________悠揚9.乙文畫線句有語病，請寫出修改意見。10.請你結(jié)合兩文為晉祠寫一句宣傳語?！敬鸢浮?.延yōu9.刪去“通過”（或“讓”）。10.示例：走進晉祠，品千年古建瑰寶，賞非遺文化魅力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音、字形。延續(xù)（yánxù）：照原來的樣子繼續(xù)下去。悠揚（yōuyáng）：形容聲音時高時低，持續(xù)而和諧?！?題詳解】本題考查病句修改。畫線語句成分殘缺，缺主語，可刪去“通過”或“讓”。【10題詳解】本題考查宣傳語擬寫。首先明確宣傳語要求：需結(jié)合兩則材料內(nèi)容，突出晉祠的特色，語言簡潔明了，富有感染力。其次分析材料內(nèi)容：根據(jù)材料一“晉祠是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、跨越時代最久遠、保存最為完整的唐宋祠廟式古典園林，對于研究古代建筑、雕塑碑刻等具有重要的歷史和藝術(shù)價值”和“西周柏樹、唐代碑刻、宋代殿堂、明代牌坊，一處處古樹古建，承載了延續(xù)千年的三晉歷史文脈，留下了豐厚的文化寶藏”可知，晉祠歷史悠久，擁有眾多珍貴的文物古建，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。根據(jù)材料二“除了欣賞文物古建，在晉祠博物館還能領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力”和“晉祠廟會這天，晉祠博物館熱鬧非凡……通過這些活動，讓公眾沉浸式感受到古代祭祀文化的莊嚴肅穆”可知，晉祠不僅有文物古建，還有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動，能讓人們沉浸式感受古代文化的魅力。最后組織語言：結(jié)合晉祠的歷史文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色，運用簡潔明了、富有感染力的語言進行擬寫。示例：千年晉祠，古建流芳，非遺煥彩，邀您共賞文化盛宴。（二）11.班級開展“賞讀經(jīng)典·潤澤心靈”主題活動。請參與并完成小題。①在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。②嚴肅緊張的肅反工作中，保爾兩晚沒有睡覺之后，頭疼得失去了知覺，不得不回家養(yǎng)病。③在與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，保爾大腿被打傷，還得了傷寒。④在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在身邊爆炸，保爾頭部受了重傷。（1）上面是同學(xué)們梳理的《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金“死里逃生”的情節(jié)，請你按照時間先后排序。（只寫序號）正確順序：_______________________________（2）有同學(xué)說：“挫折就像一塊石頭，是弱者的攔路虎，讓他們停步不前；是強者的墊腳石，讓他們站得更遠?！闭垙囊韵氯宋镏腥芜x其一，結(jié)合人物經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。祥子（《駱駝祥子》）保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【答案】（1）③④②①（2）示例一：祥子來自農(nóng)村，渴望擁有屬于自己一輛車。初到北平的他勤勞堅韌，努力拉車，但經(jīng)過買車的“三起三落”，以及小福子的自殺后，祥子最終從一個誠實可愛的青年墮落變成麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。祥子的悲劇印證了：挫折對弱者來說是攔路虎，它如巨石般層層壓垮弱者的精神，使其徹底沉淪。示例二：保爾從小就飽受磨難，參與革命后，又在戰(zhàn)斗中多次受重傷，最終癱瘓失明。他卻始終未被擊垮：受傷時堅持學(xué)習(xí)，病愈后投身鐵路建設(shè)，癱瘓后仍以筆為槍進行創(chuàng)作。他把每一次挫折都當(dāng)作成長的階梯，用鋼鐵般的意志在困境中站得更高，讓生命在磨礪中綻放光芒。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾有四次死里逃生：第一次（第一部第八章戰(zhàn)場上的搏殺）1920年2月保爾腿部受傷并染上了發(fā)高燒的風(fēng)寒，斑疹傷寒是第十二軍各師戰(zhàn)士們的致命威脅，比波蘭軍的機槍還要可怕得多。保爾還沒有完全痊愈，就會到了自己的部隊；第二次（第一部第八章戰(zhàn)場上的搏殺）回到部隊后的一天，旅長派保爾到車站的鐵甲列車上去送公文的時候，他還遇上了阿爾焦姆，兄弟倆興奮不已。在一次激戰(zhàn)中，師長被殺的消息傳來，保爾與戰(zhàn)友們消滅了波軍的一個排，緊接著保爾又投入戰(zhàn)斗，一顆炸彈在保爾身邊爆炸，頭部受重傷導(dǎo)致右眼失明；第三次（第一部第九章信念的考驗）后來保爾參加了肅反工作，這個工作緊張而繁重，擊倒了有著傷病的保爾，保爾不得不離開工作崗位，后被調(diào)到鐵路工廠區(qū)擔(dān)任共青團書記；第四次（第二部第十一章工地上的磨練）為了保證木材的輸入，保爾和其他共青團員被調(diào)去修鐵路。筑路隊的工作條件非常艱苦。保爾在鐵路如期修通不久后，得了傷寒和大葉性肺炎。據(jù)此可知，按照時間先后排序為：③④②①?！拘?詳解】本題考查分析名著人物與名著內(nèi)容。先理解“挫折就像一塊石頭，是弱者的攔路虎，讓他們停步不前；是強者的墊腳石，讓他們站得更遠”，這句話的核心觀點是挫折對不同的人有不同的影響——弱者被它阻礙，強者利用它成長。我們從給定的兩個人物中選擇一個，結(jié)合其經(jīng)歷，分析這句話的含義。要對人物命運的理解、對挫折作用進行辯證分析。祥子（《駱駝祥子》）是一個原本勤勞、有夢想車夫，但在社會的壓迫和命運的打擊下逐漸墮落，最終失去斗志。保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）是一個意志堅定的革命戰(zhàn)士，盡管遭遇重傷、失明、癱瘓等巨大挫折，仍然頑強奮斗，最終在精神上戰(zhàn)勝命運。如果想論證“挫折是弱者的攔路虎”，可以選擇祥子，分析他如何被社會現(xiàn)實擊垮。如果想論證“挫折是強者的墊腳石”，可以選擇保爾，分析他如何在逆境中成長。示例一：祥子的經(jīng)歷充分體現(xiàn)了“挫折是弱者的攔路虎”。祥子三次攢錢買車，卻接連遭遇兵痞搶車、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)等變故，每次挫折都讓他更消極麻木。面對命運不公，他最終放棄奮斗，淪為“個人主義的末路鬼”，甚至出賣朋友、吃喝嫖賭，徹底被挫折擊垮。祥子的悲劇說明：當(dāng)人失去戰(zhàn)勝挫折的勇氣時，挫折就會成為壓垮人生的巨石。示例二：保爾的故事完美詮釋了“挫折是強者的墊腳石”。保爾經(jīng)歷了四次死里逃生，甚至全身癱瘓雙目失明，但每次康復(fù)后都立刻投入新戰(zhàn)斗。他在病榻上創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》，用文學(xué)繼續(xù)革命事業(yè)，將肉體痛苦轉(zhuǎn)化為精神火炬。保爾的生命奇跡印證：真正的強者會把挫折淬煉成攀登人生高峰的階梯。（三）12.閱讀下面文章，完成小題。窗臺那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，紙上寫著“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。是考上大學(xué)的學(xué)生寫來的。②廣東省西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前，莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，她的父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但她深受父親的影響，從小就想當(dāng)老師。③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范學(xué)校畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她被分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園里的一間平房，雖小卻溫暖。父親那時已是盤石小學(xué)的校長。④“瑤山孩子讀個書不容易，要好好教?！备赣H語重心長。她使勁點點頭。⑤瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘讓學(xué)生練嘴皮子，用順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲漫出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑，一茬茬紅起來。⑥春末夏初，她帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香。⑦因為莫艷輝教得好，珠三角地區(qū)的學(xué)校來請地去教書，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W(xué)校開幾倍工資“挖”她，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了。”行政部門要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去帶年輕教師。她擔(dān)任副校長那年。校長說：“管初中部就夠忙了，就不要再教學(xué)了。”她攥著課程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”⑧學(xué)生們都喜歡她?！八且豢|光，讓我對未來充滿希望?！睂W(xué)生們說。還有一個初三畢業(yè)班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想說：謝謝你，老莫?！睂W(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。⑨莫艷輝52歲生日那天，女兒給她寄來新鉤的毛線向日葵，花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉綠油油。她擺在辦公室的窗臺上。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）文章講述了瑤山教師莫艷輝扎根偏遠鄉(xiāng)村，堅守崗位的故事。請參與品讀活動。（1）文章②至⑦段寫了與莫艷輝相關(guān)的哪幾件事？請簡要概括。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“扎根深山育桃李·心向朝陽鑄師魂”，寫一段不少于150字的賞析性文字?！敬鸢浮浚?）①小學(xué)時的莫艷輝受父親影響，想從事教師職業(yè)；②師范畢業(yè)后選擇到盤石中學(xué)任教；③針對瑤鄉(xiāng)孩子說普通話的問題，每日課前花三分鐘讓學(xué)生練嘴皮子；④帶學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人；⑤拒絕珠三角學(xué)校邀請、私立學(xué)校高薪“挖”人，堅守瑤鄉(xiāng)教育。（2）示例：莫艷輝以父親為燈塔，將青春扎根連南盤石：她用“四是四，十是十”的瑯瑯書聲喚醒瑤鄉(xiāng)孩子的表達欲，帶他們尋訪手藝人，留住文化根脈；面對高薪和調(diào)崗，她斷然拒絕。她用山路家訪的足跡，織就師生間的溫情紐帶。窗臺上的毛線向日葵，是她的精神圖騰——籽實深埋故土，花盤永遠朝向?qū)W生。她用三十年堅守證明：教育是一場溫暖的守望，老師應(yīng)如向日葵般扎根土地、心向朝陽，這樣，貧瘠的山鄉(xiāng)也終將綻放希望的繁花?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以向日葵為象征，講述了莫艷輝在瑤鄉(xiāng)堅守教育的故事。從受父親影響返鄉(xiāng)任教，到耐心教學(xué)生練普通話、帶學(xué)生訪手藝人，再到拒絕外聘、堅持教學(xué)，細節(jié)中凸顯其奉獻精神。學(xué)生的書信與祝福，女兒寄的毛線向日葵，呼應(yīng)主題，讓這位扎根瑤鄉(xiāng)的教師形象鮮活動人，字里行間滿是溫暖與敬意?！拘?詳解】本題考查對內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第②段“許多年前，莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，她的父親是那所小學(xué)的語文老師……但她深受父親的影響，從小就想當(dāng)老師”可知，小學(xué)時期的莫艷輝因受父親影響，內(nèi)心萌發(fā)了成為教師的想法。根據(jù)第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范學(xué)校畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石……她被分配到盤石中學(xué)”可知，莫艷輝師范畢業(yè)后，毅然選擇到偏遠的盤石中學(xué)任教。根據(jù)第⑤段“近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里……每日課前騰三分鐘讓學(xué)生練嘴皮子”可知，針對瑤鄉(xiāng)孩子普通話發(fā)音的問題，莫艷輝每天課前用三分鐘時間讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。根據(jù)第⑥段“春末夏初，她帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人”可知，莫艷輝會帶領(lǐng)學(xué)生到寨中尋訪傳統(tǒng)手藝人，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)第⑦段“珠三角地區(qū)的學(xué)校來請她去教書，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我。’有私立學(xué)校開幾倍工資‘挖’她……轉(zhuǎn)頭去帶年輕教師”可知，面對珠三角學(xué)校的邀請和私立學(xué)校的高薪誘惑，莫艷輝都選擇了拒絕，堅持留在瑤鄉(xiāng)從事教育工作?！拘?詳解】本題考查對內(nèi)容的理解與拓展運用。首先明確賞析核心：緊扣“扎根深山育桃李·心向朝陽鑄師魂”，結(jié)合文章內(nèi)容，展現(xiàn)莫艷輝的奉獻精神與師者風(fēng)范。其次分析文章素材：根據(jù)第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范學(xué)校畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落”可知，她扎根深山，選擇偏遠的盤石任教，堅守父親守護的教育熱土。根據(jù)第⑤段“每日課前騰三分鐘讓學(xué)生練嘴皮子……漸漸地，朗讀聲漫出教室”“帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人”可知，她用心教學(xué)，用耐心改善學(xué)生普通話，用實踐豐富學(xué)生學(xué)識，育得桃李芬芳。根據(jù)第⑦段“珠三角地區(qū)的學(xué)校來請她……有私立學(xué)校開幾倍工資‘挖’她，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了’”可知，她拒絕外界誘惑，一心撲在瑤鄉(xiāng)教育，如向日葵般心向?qū)W生，鑄就崇高師魂。最后組織語言：將事例與主題結(jié)合，用抒情筆觸展現(xiàn)其堅守與奉獻，體現(xiàn)“扎根”的執(zhí)著與“心向朝陽”的熱忱。示例：“扎根深山育桃李·心向朝陽鑄師魂”是莫艷輝的生動寫照。她師范畢業(yè)便扎根連南最偏遠的盤石，接過父親的接力棒，在深山里播撒知識的種子。為讓瑤族孩子說好普通話，她每日課前陪練；帶學(xué)生尋訪手藝人，讓傳統(tǒng)文化浸潤心靈，用耐心與智慧育得桃李茁壯成長。面對外界高薪誘惑，她始終堅守，如窗臺的向日葵，心向?qū)W生，把根深深扎在瑤鄉(xiāng)土地。這份執(zhí)著與熱忱，正是師魂的璀璨光芒，照亮了深山孩子的求學(xué)路。三、現(xiàn)實之思（26分）（一）班級開展“關(guān)注自然·收獲成長”學(xué)習(xí)活動，請參與并完成下面小題。①世界上沒有不拐彎的河。大河拐大彎，大彎出奇景。中國第一大河長江，其第一彎位于麗江市石鼓鎮(zhèn)。在此處，三江合流之一的金沙江被石鼓山崖阻擋，華麗轉(zhuǎn)身，“江流到此成逆轉(zhuǎn)，奔入中原壯大觀”。②而流程2057千米的雅魯藏布江，在西藏域內(nèi)留下多個壯美大拐彎，如扎曲村大拐彎、果果塘蛇形大拐彎、雅江拐彎……雄險幽美，蔚為壯觀。③秀美漓江，在興坪古鎮(zhèn)圍繞九馬畫山來了個大拐彎，勾勒出一幅山水田園畫卷。④大河拐大彎，是自然現(xiàn)象。其拐彎的原因有多種：地形起伏、土質(zhì)不均勻、遇障礙物、地球引力和自轉(zhuǎn)離心力、水流流淌對河岸的侵蝕……這些因素都會讓河水優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，留下一條條優(yōu)美曲線。⑤彎路，是河流的一種常態(tài)，也是整個自然界的一種常態(tài)。⑥人生也是如此，從來沒有一覽無余的筆直人生。人生路途，九曲十八彎，甚至有時會誤入死胡同。如果人能像水一樣靈活，______________________________。（選自《小品文選刊》2025年6期，有刪改）【活動一補寫結(jié)尾】13.同學(xué)們在摘抄文章時落了結(jié)尾。請結(jié)合全文，在文章結(jié)尾橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，要求用上一句古詩或名言?！净顒佣?lián)系實際】14.文章說“大河拐大彎，大彎出奇景”，在你的成長道路上，也有像大河一樣拐彎后收獲別樣風(fēng)景的經(jīng)歷吧。這次經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？請寫下來跟同學(xué)們分享?！敬鸢浮?3.示例：選擇拐個彎，避開障礙，就會發(fā)現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。14.示例：小學(xué)時我苦練楷書，卻在書法比賽中因風(fēng)格呆板落選。沮喪時，老師建議我試試學(xué)習(xí)隸書。我試著放慢筆觸，讓橫畫如展翅般舒展，撇捺似流水般自然彎曲。后來，我以隸書作品獲獎。這讓我明白，成長并非一味直行，偶爾像河流般拐個彎，繞過固有的瓶頸，方能在轉(zhuǎn)折處遇見新的風(fēng)景，讓生命的筆觸綻放別樣精彩。【解析】【導(dǎo)語】文章先以長江、雅魯藏布江、漓江的大拐彎奇觀，說明河流因地形等因素拐彎成景；再由自然現(xiàn)象引申到人生，指出人生亦有彎路，應(yīng)如河水般靈活應(yīng)對。全文由物及人，借自然現(xiàn)象喻人生哲理，通俗易懂且富有啟迪。【13題詳解】本題考查情景補寫。結(jié)合第④段“這些因素都會讓河水優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，留下一條條優(yōu)美曲線”可知，河流遇到阻礙會靈活拐彎；結(jié)合第⑥段“人生路途，九曲十八彎……如果人能像水一樣靈活”可知，人生也應(yīng)如河流般靈活應(yīng)對彎路。由此可知，補寫內(nèi)容需體現(xiàn)人靈活拐彎、突破困境，且要引用古詩或名言。示例：適時調(diào)整方向，坦然面對曲折，便會領(lǐng)悟“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡恼嬷B?！?4題詳解】本題考查主觀表達。作答此題，需圍繞“成長中經(jīng)歷轉(zhuǎn)折后收獲新體驗”展開，先描述具體的“拐彎”經(jīng)歷（如改變方法、調(diào)整方向等），再寫出從中獲得的啟示，體現(xiàn)與“大河拐彎出美景”的呼應(yīng)。示例：初中時我總在數(shù)學(xué)難題上死磕，耗時長卻收效微。后來聽老師建議，先跳過難題攻基礎(chǔ)，再回頭攻克。一段時間后，基礎(chǔ)扎實了，難題竟也豁然開朗。這次經(jīng)歷讓我懂得，成長路上不必硬闖，像河流般靈活拐彎，“退一步海闊天空”，反而能在調(diào)整中找到新路徑，收獲意想不到的進步。（二）15.班級開展“AI時代的閱讀”綜合性學(xué)習(xí)活動。請閱讀下面材料并完成小題?！咀x書要重過程】①在信息爆炸的時代，讀書依然是人類提升自我、豐富精神世界的不二之選。讀書，不外借助文字、圖像及聲音，在知識的海洋里上下求索。這一尋尋覓覓的過程在挑戰(zhàn)你的智力，錘煉你的意志，醞釀你的情緒，完善你的思考。等到你厘清思路落筆為文時，其實已經(jīng)是“水到渠成”了。即便不做學(xué)問、不寫文章，這個緊張尋覓的過程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂趣。在這個意義上，“過程”的重要性，一點不比“效果”遜色。會讀書的人，在求知之外，還很享受這閱讀的過程?！続I時代的閱讀】【AI無法替代閱讀】②AI輔助閱讀有明顯負面影響。首先是記憶力與批判性思維的弱化。調(diào)查顯示，半數(shù)以上的受訪者表示“長期依賴AI工具導(dǎo)致對書籍細節(jié)的記憶力下降”。這揭示了技術(shù)便利背后可能存在的認知代價：過度依賴AI或許會削弱讀者的主動思考能力。③其次是情感與體驗的不可替代性。近70.0％的受訪者強調(diào)“閱讀時產(chǎn)生的情感共鳴無法被AI工具復(fù)現(xiàn)”，71.4％的受訪者表示“享受親自閱讀時意外發(fā)現(xiàn)的細節(jié)趣味”?！颈３钟行У拈喿x習(xí)慣】④盡管AI技術(shù)為閱讀帶來了諸多便利，但保持有效的閱讀習(xí)慣仍然至關(guān)重要。⑤一、保持深度閱讀的習(xí)慣。⑥深度閱讀是理解書籍內(nèi)容、提高閱讀質(zhì)量和思考深度的關(guān)鍵。在AI時代，我們應(yīng)該堅持深度閱讀的習(xí)慣，不被表面的信息和碎片化的知識所迷惑。⑦二、結(jié)合AI推薦與自主選擇。⑧AI推薦系統(tǒng)雖然能夠為我們提供個性化的書籍推薦，但我們也應(yīng)該結(jié)合自己的興趣和需求進行自主選擇。在選擇書籍時，除了參考AI推薦外，還可以結(jié)合書籍評價、作者介紹、出版社信譽等多角度信息做出更全面的選擇。⑨三、保持思辨性思維。⑩在利用AI工具進行閱讀時，我們不能盲目依賴AI的推薦和解釋。對于AI提供的信息和答案，我們應(yīng)該進行獨立思考和驗證，確保其準確性和可靠性。?在AI時代，我們應(yīng)該積極擁抱這些新技術(shù)，利用它們來提高閱讀效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但要注意，應(yīng)該將AI工具作為輔助手段而非替代品。只有這樣，我們才能在AI時代中保持有效的閱讀習(xí)慣，不斷提高自己的認知水平和思維能力。下面是此次活動任務(wù)，請你按要求完成。（1）重視過程。請你根據(jù)【讀書要重過程】說說閱讀過程的重要性。（2）了解情況。請你閱讀【AI時代的閱讀】中兩幅圖表，各寫出一條你的探究結(jié)果。（80字左右）（3）表達觀點。請你結(jié)合本次活動，以“AI時代，我們?nèi)绾伍喿x”為主題進行發(fā)言。寫作提示：①結(jié)合四則材料；②不少于100字。【答案】（1）閱讀過程能挑戰(zhàn)智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，還能讓人享受樂趣。（2）示例：AI時代，數(shù)字媒介成為閱讀的主要方式，大多數(shù)人用手機App“讀書”，只有很少部分人還保持著閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣；超半數(shù)用戶認為AI能為自己個性化推薦閱讀內(nèi)容、提煉書籍的核心要義、實時翻譯。（3）示例：同學(xué)們，進入AI時代，人們的閱讀方式發(fā)生了很大改變。AI能給我們推薦個性化內(nèi)容、實現(xiàn)內(nèi)容過濾等，但我們也要警惕，AI輔助閱讀也會帶來記憶力與批判性思維的弱化等負面影響。在信息爆炸時代，讀書依然是提升自我、豐富精神世界的重要方式，我們需要保持深度閱讀的習(xí)慣，不被表面信息和碎片化知識迷惑。在讀書的過程中，保持思辨性思維，不盲目依賴AI。我們必須認識到，AI是我們的輔助工具，不能代替我們閱讀。希望我們守住閱讀的過程，真正從書中受益?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料圍繞“AI時代的閱讀”展開，先強調(diào)讀書過程能挑戰(zhàn)智力、完善思考等；再借圖表呈現(xiàn)AI時代閱讀方式（手機APP占比高）及AI對閱讀的改變（如個性化推薦等）；又指出AI輔助閱讀的負面影響，如削弱記憶力、情感體驗難替代；最后給出保持有效閱讀習(xí)慣的方法，呼吁善用AI、堅守深度閱讀，讓閱讀助力成長?！拘?詳解】本題考查理解與概括。根據(jù)第①段“這一尋尋覓覓的過程在挑戰(zhàn)你的智力，錘煉你的意志，醞釀你的情緒，完善你的思考……即便不做學(xué)問、不寫文章，這個緊張尋覓的過程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂趣”可知，閱讀過程能挑戰(zhàn)智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，還能決定閱讀質(zhì)量與樂趣，所以閱讀過程十分重要。【小問2詳解】本題考查圖表信息提取與探究。（1）第一張圖表（使用最頻繁的閱讀方式）：根據(jù)圖表及文字“使用最頻繁的閱讀方式”呈現(xiàn)的占比，手機APP占60%、聽書27%、社交媒體9%、紙質(zhì)書4%可知，在AI時代，數(shù)字媒介（手機APP）是最主要閱讀方式，紙質(zhì)書閱讀占比極低，反映出當(dāng)下閱讀方式的數(shù)字化趨勢。（2）第二張圖表（AI給閱讀帶來哪些改變）：從圖表中“個性化推薦閱讀內(nèi)容、提煉核心要點，提高閱讀效率、實時翻譯、實現(xiàn)內(nèi)容過濾、互動提問，幫助理解復(fù)雜內(nèi)容”等內(nèi)容可知，AI能從多方面助力閱讀，為讀者提供個性化、高效、便捷且具互動性的閱讀支持，展現(xiàn)AI對閱讀改變的豐富性。（3）探究結(jié)果：①第一張圖表：AI時代，閱讀方式數(shù)字化明顯，超半數(shù)人常用手機APP閱讀，紙質(zhì)書閱讀漸成小眾選擇。②第二張圖表：AI給閱讀帶來多元改變，超半數(shù)用戶認可其能個性化推薦、提煉要點等，助力閱讀體驗升級?！拘?詳解】本題考查語言表達。（1）結(jié)合材料梳理要點：根據(jù)【讀書要重過程】可知，閱讀過程能挑戰(zhàn)智力、完善思考等，要重視閱讀過程，享受求知與探索樂趣。由【AI時代的閱讀】圖表，知曉AI可個性化推薦、提煉要點等，能利用其優(yōu)勢提升閱讀效率。從【AI無法替代閱讀】可得，AI會弱化記憶力、批判性思維，情感體驗難替代，不能過度依賴。依據(jù)【保持有效的閱讀習(xí)慣】，要堅持深度閱讀，結(jié)合AI推薦與自主選擇，保持思辨性思維，把AI當(dāng)輔助。（2）組織發(fā)言內(nèi)容：開頭“同學(xué)們，在AI時代，閱讀有了新模樣，我們得思考怎么讀才更好”，引出主題。中間先講AI給閱讀帶來便利，如“AI能個性化推薦、提煉要點，幫我們高效獲取信息”；再強調(diào)不能忽視閱讀過程，“但閱讀過程能錘煉我們，像挑戰(zhàn)智力、完善思考，這是AI給不了的”；接著說要規(guī)避AI負面影響，“長期依賴AI會弱化記憶力、批判性思維，閱讀的情感共鳴也難替代，所以不能過度依賴”；最后結(jié)合保持有效閱讀習(xí)慣的內(nèi)容，“我們得堅持深度閱讀，利用AI推薦但自主選書，對AI信息思辨驗證，讓AI當(dāng)助手，不是替代者”。結(jié)尾“讓我們在AI時代，既借力科技，又守住閱讀本真，好好閱讀，提升自我”，總結(jié)呼吁。示例：同學(xué)們，AI時代的閱讀，要善用科技也守住本真。AI能個性化推薦、提煉要點，幫我們高效獲取信息，但別丟了閱讀過程——它能錘煉思維、帶來情感共鳴，這是AI替代不了的。我們要堅持深度閱讀，用AI作輔助而非依賴，對信息保持思辨，自主選擇書籍。讓AI成助手，我們在閱讀中成長，才是最好的方式。四、心靈之旅（40分，含書寫3分）16.閱讀下面材料，按要求作文。時光如梭，七年級的時光一晃而過。這一年，總有一些特別的經(jīng)歷，讓我們難忘?；蛟S是一次跌倒后的爬起，或許是一次挑戰(zhàn)自我的嘗試，或許是一次默契的團隊協(xié)作……這些經(jīng)歷，讓你懂得了某種精神品質(zhì)的可貴，給你帶來令人欣喜的變化，幫助你塑造更好的自己。上面的材料帶給你怎樣的聯(lián)想、觸動和思考？從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：那一次，我懂了題目二：_______________，改變了我寫作提示：①若選題目二，先補全題目；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬耗且淮危叶松詈Ｑ罄?，不可能永遠都是一帆風(fēng)順，有時會遇到風(fēng)暴和暗礁。當(dāng)狂風(fēng)吹來，巨浪打來的時候，我們要微笑著做一個搏擊風(fēng)浪的水手，永不放棄對帆的熱愛和對岸的追求。泰戈爾曾經(jīng)說過：“上天完全是為了堅強我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙?！笨嚯y是堅強的造就者，于是，那一次，我懂得了堅強。那是讀初一的一個冬天，那一天，天氣格外的冷，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，窗子上結(jié)滿了厚厚的窗花，潑出去的水不一會兒就凍得比石頭還硬?？伞裉欤乙粋€人在家。早上十點多鐘才從床上爬起來，好像有點感冒，我饑腸轆轆的去找飯吃，只見茶幾上放著一張留言條“爸爸媽媽今天有事出去了，今天都不回來，再看看周圍，還放著50元”。我高興極了，一蹦三丈高，好像撿到錢似的。我洗漱完畢后，便下樓去吃飯，想到50元，我來到了肯德基，點了些雞腿可樂，飽餐了一頓。到離開后我才發(fā)現(xiàn)，我只剩2元錢了，沒想到下午四點多的時候，我的肚子就咕咕地叫起來。沒辦法，買了一個面包，可也無濟于事。我坐在沙發(fā)上看電視，可還是不能擺脫饑餓的痛苦。黑暗漸漸占據(jù)了屋子，感覺越來越冷了。我蜷縮在沙發(fā)上，又冷又餓，我很想哭，我望著天花板，盡量不讓自己的淚水流下來。我想起了媽媽做的雞蛋面……對呀，我為什么不自己來做一碗面呢？我模仿著媽媽的樣子，有板有眼地做起來，發(fā)現(xiàn)雞蛋面并不像我想象中的那么簡單，我這才知道媽媽平時是多么辛苦。面好了，雖然不怎么好吃，但總能填飽肚子，俗話說，饑不擇食嘛?；蛟S就在那一次，我懂得了在面對苦難時，要學(xué)會堅強，不退縮，不放棄。這也為我現(xiàn)在在優(yōu)秀初中讀書打下了基礎(chǔ)。在這半年時間里，有更多的困難等著我，可我一直樂觀，堅強地走到了現(xiàn)在。每當(dāng)我望著天花板時，我似乎又長大了。例文二：它，改變了我升入初中后，相比小學(xué)而言課程增加了很多，周末，面對桌上堆放的各科作業(yè)，我真是感覺頭疼，做了幾道題，我便心情躁動起來，心中抱怨著，什么時候才能做完呀？偏偏這時，一道數(shù)學(xué)題難住了我，絞盡腦汁還是沒有解題思路，我把數(shù)學(xué)書往桌上一摔，生氣的說：“初中數(shù)學(xué)，太難了吧！”索性，扔掉了手中還未研究透的課本，我準備回老家一趟，去找爺爺傾訴一下煩惱。陽春三月，盡管還未呈現(xiàn)出生機勃勃的景色，可空氣中含著種溫暖濕潤的感覺，就這樣，一路沐浴著春風(fēng)，我來到了鄉(xiāng)下。推開大門，正聽見爺爺哼著小曲。定睛一看，爺爺正拿著一把大掃帚，“唰唰”的聲音伴著灰塵起起落落，整個小院被掃的干凈整潔。爺爺一回頭，見我來了，就招呼我過去，我應(yīng)了聲，心中正納罕爺爺喚我過去干什么，爺爺正在收拾著校園中最不起眼的一角，泥土的氣息撲面而至，七凌八亂的木板被爺爺一個個翻開來，我也參與進了工作。一層又一層，木板都移動到了旁邊。當(dāng)我翻開最下邊的一層，誰知，在那塊木板邊緣靠著的土壤上，竟有幾片綠色的新葉！我注視著小草，它的莖部還因剛剛破土而發(fā)出點淡青色色，葉子小而細嫩，隨風(fēng)搖曳。顯然，是剛發(fā)芽不久。我問爺爺：“爺爺，你看，這是什么草？”爺爺瞇起眼睛，細細察看了一會兒，搖著頭說：“誰知道呢！這草，真厲害??！被那么多木板壓著，就靠他們之間縫隙透進的那一點陽光和空氣，竟還發(fā)出了芽！”爺爺頓了頓，又說，“在幾乎沒有水的情況下，汲取土壤中的水分，才長出了新葉，不容易??！”我反復(fù)琢磨爺爺?shù)脑?，是?。∪羰窃跅l件相等的情況下，跟別的草一起發(fā)芽、