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1、基于學科核心素養(yǎng)下的足球教學與競賽廣州市白云中學智慧體育課堂足球運球突破傳切射門綜合能力教學設計思路陳振學一、指導思想貫徹習近平總書記“立德樹人”的戰(zhàn)略思想。緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)：以足球運動為載體，發(fā)展學生的運動能力，培養(yǎng)學生的健康行為，塑造學生的體育品德。遵循教學與競賽相結合，學什么，比什么；比什么，就學什么！二、教學目標本課是水平五，足球選項模塊三運球突破傳切射門綜合力能單元第3次課。教學目標 ：運動能力：學習足球運球突破傳切射門技術，提 高假動作過人和傳切跑動接球射門綜 合能力。健康行為：培養(yǎng)刻苦耐勞，團結協(xié)作的集體主義 精神和自信心。體育品德：遵守規(guī)則，相互協(xié)作，超越自我，安 全運動的

2、能力。三、教學過程熱身運動：通過簡單拉伸、跑跳和有球運動，既讓身體各器官盡快適應大運動量前的準備，又作為輔助練習手段為主教材服務。三、教學過程技術能力學習環(huán)節(jié)：利用IPAD學習機，小組討論老師提供的學習資料，圍繞足球運球突破傳切射門綜合能力這條主線，創(chuàng)設學習情境。要求學習由易到難，從簡單到復雜，便于能力的形成。這種學習方法既激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，又鼓勵學生適度的個性張揚，發(fā)展學生的身心素質和合作精神。四、教學競賽教學比賽環(huán)節(jié)：學生自由組合進行“四人制”比賽。根據(jù)小場地條件分別創(chuàng)設了二個球門、三個球門和四個球門的三種比賽情境，既達成了本課的教學目標，又激發(fā)學生的足球興趣，提高學生的自信心。同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和運動思維。四、教學競賽裁判員角色：利用IPAD學習機，裁判員學習“四人制”足球比賽規(guī)則,要求比賽入球得分都要滿足二次接觸、假動作突破過人射門或假動作突破過人傳切射門兩個條件。裁判員和運動員角色每人輪流擔任，既鍛煉了運動能力，又學會規(guī)則。裁判員記錄表：五、體能練習體能素質練習環(huán)節(jié)：創(chuàng)設了有球有氧耐力和快速折返跑二個情境，學生可根據(jù)自己體能情況二選一練習。既鍛煉了體能，又培養(yǎng)學生有計劃鍛

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