1、論文大賽現(xiàn)行中學(xué)物理課程結(jié)構(gòu)模塊分析007 光華九年制學(xué)校 物理【摘 要】物理學(xué)是一門研究物質(zhì)最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)科學(xué)。高中物理課程結(jié)構(gòu)分為二個(gè)模塊：共同必修模塊和選修模塊,每個(gè)模塊中都有其科學(xué)的理論結(jié)構(gòu)，對(duì)物理的研究和教學(xué)有重要作用,本文就有助于學(xué)生了解物理、學(xué)習(xí)物理、教師研究物理教材和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】高中物理教材 模塊結(jié)構(gòu) 模塊分析The current middle school physics curriculum structure module analysis Abstract physics is the study of the materi

2、al of the most common forms of exercise and the fundamental structure of matter basic science. High school physics structure is divided into two modules: common compulsory, elective modules, each module has its scientific theory structure, the physics research and teaching has an important role, thi

3、s paper will help students understand the physics, physics, physics teaching thought of other aspects. Key words high school physics teaching material module structure module analysis.1. 論高中物理教材的模塊結(jié)構(gòu) 1.1共同必修模塊 高中物理教材共同必修模塊分為共同必修模塊一和共同必修模塊二。在共同必修模塊一中涉及“運(yùn)動(dòng)的描述”、“勻速直線運(yùn)動(dòng)的研究”、“相互作用”和“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”四章內(nèi)容，在必修模塊二中涉及

4、“曲線運(yùn)動(dòng)”、“萬(wàn)有引力與航天”和“機(jī)械能守恒定律”三章內(nèi)容。本模塊要求高一學(xué)生共同學(xué)習(xí)，比較簡(jiǎn)單。 1.2選修模塊 高中物理教材選修模塊包括選修1-1至選修3-5，共10個(gè)模塊。在選修11模塊中涉及“電場(chǎng) 電流”、“磁場(chǎng)”、“電磁感應(yīng)”“電磁波及其應(yīng)用”四章內(nèi)容，在選修12模塊中涉及“分子動(dòng)理論 內(nèi)能”、“能量的守恒和耗散”、“核能”“能源的開(kāi)發(fā)和利用”四章內(nèi)容，在選修21模塊中涉及“電場(chǎng)和直流電路”“磁場(chǎng)”“電磁感應(yīng)”“交變電流 電機(jī)”“電磁波 通信技術(shù)”“集成電路 傳感器”六章內(nèi)容，在選修22模塊中涉及“物體的平衡”和“材料與結(jié)構(gòu)”“機(jī)械與傳動(dòng)裝置”“熱機(jī)”制冷機(jī)”五章內(nèi)容，在選修23模

5、塊中涉及“光的折射”和“常用光學(xué)儀器”“光的干涉、衍射和偏振”“光源與激光”“放射性核原子核”“核能與反應(yīng)堆技術(shù)”六章內(nèi)容，在選修31模塊中涉及“靜電場(chǎng)”、“恒定電流”和“磁場(chǎng)”三章內(nèi)容，在選修32模塊中圍繞著“電磁感應(yīng)”、“交變電流”、“傳感器”三個(gè)主題，在選修33模塊中涉及“分子動(dòng)理論”、“氣體”、“固體、液體和物態(tài)變化”“熱力學(xué)定律”四章內(nèi)容，在選修34模塊中涉及“機(jī)械振動(dòng)”、“機(jī)械波”、“電磁波”、“光”及“相對(duì)論簡(jiǎn)介”五章內(nèi)容，在選修35模塊中涉及“動(dòng)量守恒定律”、“原子結(jié)構(gòu)”、“原子核”“波粒二象性”四章內(nèi)容。選修模塊比較難，文理分科以后理科學(xué)生一般學(xué)習(xí)選修一和選修三，文科學(xué)習(xí)選修

6、二。在教學(xué)實(shí)踐中，由于地域和高考要求有所差別，模塊選擇和教學(xué)內(nèi)容的整合有所不同。 2. 高中物理教材模塊分析我們把高中物理教材分為四部分，即力、熱、光、電，下面就這四部分涉及的模塊分別作出分析。 2.1 力學(xué)部分分析 高中物理教材力學(xué)部分涉及共同必修模塊一、共同必修模塊二、選修22模塊、選修34模塊、選修35模塊。力學(xué)涉及共同必修模塊一的整個(gè)章節(jié)，其內(nèi)容是經(jīng)典力學(xué)的核心知識(shí)，先研究物體最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，再把力和運(yùn)動(dòng)規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生從生活事例帶到物理學(xué)中來(lái)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)物理可以感受到物理就在自己身邊?？朔W(xué)生從初中到高中這個(gè)臺(tái)階的躍升，降低了學(xué)習(xí)難度，適合不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓剛上高中的學(xué)

7、生盡可能從同一起跑線上，使學(xué)生了解物理知識(shí)，為以后做學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。涉及共同必修模塊二的章節(jié)，通過(guò)機(jī)械能、曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和萬(wàn)有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解能量的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化、利用、圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力在生活中的應(yīng)用實(shí)例，對(duì)提高能源效率以及生活有指導(dǎo)作用，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、軍事都得到更好的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類發(fā)展的重要性。力學(xué)涉及選修22模塊中“物體的平衡”、“材料與結(jié)構(gòu)”、“機(jī)械和傳動(dòng)裝置”三章內(nèi)容，這三章要求學(xué)生知道什么是物體平衡以及物體平衡的條件，利用力和力矩應(yīng)滿足的條件來(lái)解決物體的平衡問(wèn)題。實(shí)際生活中物體在力的作用下會(huì)發(fā)生體積和形狀的改變，在設(shè)計(jì)橋梁、起重機(jī)、建筑物中都要考慮形狀的改變，

8、利用學(xué)習(xí)的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題，可以認(rèn)識(shí)上天的飛船，入地的鉆地機(jī)，航空母艦，微型機(jī)器人等機(jī)械在生活的運(yùn)用，增強(qiáng)課程的吸引力。力學(xué)涉及選修34模塊中“機(jī)械振動(dòng)”和“機(jī)械波”“相對(duì)論簡(jiǎn)介”三章內(nèi)容，通過(guò)這三章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎么描述振動(dòng)，振動(dòng)的性質(zhì)，波動(dòng)是一種常見(jiàn)而重要的運(yùn)動(dòng)形式。本模塊將通過(guò)機(jī)械波的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)波動(dòng)的一般規(guī)律，在初步接觸相對(duì)論知識(shí)的同時(shí)，帶有強(qiáng)烈的好奇心，利用此點(diǎn)可以激發(fā)他們好奇心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意講解科學(xué)家在認(rèn)識(shí)、研究過(guò)程的思想、方法，使學(xué)生對(duì)他們的人生經(jīng)歷有個(gè)了解。力學(xué)涉及選修35模塊“動(dòng)量守恒定律”一章內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)量沖量的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)碰撞中所遵循的物理原理動(dòng)量守恒定

9、律，知道動(dòng)量守恒所遵循的條件，并從動(dòng)量和能量的角度分析彈性碰撞和非彈性碰撞、反沖運(yùn)動(dòng)、火箭等問(wèn)題。 2.2 熱學(xué)部分分析 高中物理教材熱學(xué)部分涉及選修12模塊、選修22模塊、選修23模塊、選修33模塊、選修35模塊。選修12模塊整個(gè)章節(jié)，講述了瓦特發(fā)明熱機(jī)使人們開(kāi)始了工業(yè)化的進(jìn)程，能源的開(kāi)發(fā)和利用促進(jìn)了人類的文明發(fā)展，同時(shí)造成了環(huán)境污染也給人們帶來(lái)了困擾。本模塊以能量為主線，學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論觀點(diǎn)，溫度、內(nèi)能等概念及第一、第二、第三熱力學(xué)定律。隨著人類對(duì)熱現(xiàn)象的深入認(rèn)識(shí)，能源的利用方式得到了不斷的改進(jìn)。選修22模塊講“熱機(jī)”和制冷機(jī)”兩章內(nèi)容，了解工業(yè)中常見(jiàn)熱機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理和常見(jiàn)的家用制冷系統(tǒng)

10、的工作原理、主要結(jié)構(gòu)以及主要技術(shù)指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究熱機(jī)效率推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的欲望，在學(xué)習(xí)中體會(huì)物理學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的作用；選修23模塊中“放射性原子核”“核能與反應(yīng)堆技術(shù)”兩章內(nèi)容，旨在了解原子物理和核物理的基礎(chǔ)知識(shí)，知道放射性技術(shù)和核技術(shù)對(duì)科技的推進(jìn)和社會(huì)的危害，掌握其帶來(lái)危害的防護(hù)措施。選修33模塊用能量的觀點(diǎn)分析熱運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，從宏觀和微觀角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象的規(guī)律，用統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)來(lái)研究熱現(xiàn)象的規(guī)律。本模塊還涉及固體、液體、氣體和材料科學(xué)等方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)能源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)等方面的問(wèn)題。選修35模塊中“原子結(jié)構(gòu)”、“原子核”兩章內(nèi)容，探究認(rèn)識(shí)光電效應(yīng)的規(guī)律，學(xué)習(xí)康普頓

11、效應(yīng)，知道原子核組成，通過(guò)學(xué)習(xí)知道在生活中放射性的應(yīng)用及防護(hù)，核聚變和裂變對(duì)現(xiàn)在科技、對(duì)人類發(fā)展起到了推動(dòng)作用。 2.3 光學(xué)部分分析 高中物理教材光學(xué)部分涉及選修23模塊、選修34模塊、選修35模塊。其中選修23模塊“光的折射”和“常用光學(xué)儀器”、“光的干涉、衍射和偏振”，“光源與激光”四章內(nèi)容。在光與光學(xué)儀器學(xué)習(xí)中，從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象出發(fā)，揭示光的規(guī)律探索光的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道光學(xué)儀器對(duì)天文研究的作用，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣來(lái)學(xué)習(xí)物理。選修34模塊中“光”這章內(nèi)容，知道光的折射、反射、全反射、干涉等基礎(chǔ)知識(shí)，并知道光在生活中運(yùn)用。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容，使學(xué)生揭開(kāi)了光的面紗，進(jìn)一步了解它的性質(zhì)及應(yīng)用

12、。選修35模塊中“波粒二象性”，理解愛(ài)因斯坦的光子說(shuō)、光電效應(yīng)方程及其意義，建立波粒二象性圖像，分析光譜及核能的發(fā)展在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 2.4 電學(xué)部分分析 高中物理教材電學(xué)部分涉及選修11模塊、選修21模塊、選修31模塊、選修32模塊。在選修11模塊中涉及整個(gè)章節(jié)，要學(xué)習(xí)電路、電流和磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。我們?cè)谏钪杏龅胶芏嚯娕c磁有關(guān)的現(xiàn)象，如電源、指南針、變壓器、高壓輸電、電視天線等。學(xué)了這個(gè)模塊，我們逐步揭開(kāi)它的構(gòu)造原理，將物理學(xué)中理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅可以學(xué)習(xí)到電與磁的物理知識(shí)，而且可以了解電磁技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，了解常見(jiàn)家用電器的電與磁的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)庫(kù)侖、奧斯特、安培、

13、洛侖茲、麥克斯韋等科學(xué)家研究物理的科學(xué)精神。在選修21模塊中，以電磁學(xué)為主要核心內(nèi)容，了解電路、電磁、磁場(chǎng)、電磁波和電與磁等的基本知識(shí)和基本規(guī)律，對(duì)生活中的電與磁現(xiàn)象進(jìn)行分析，揭示形成它們的原因和內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到理論強(qiáng)化和鞏固，體會(huì)到掌握科學(xué)知識(shí)的喜悅心情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)的精神。在選修31模塊中，首先系統(tǒng)的介紹了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，了解電場(chǎng)和磁場(chǎng)規(guī)律在科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解閉合電路歐姆定律，認(rèn)識(shí)電路中元件和電路參數(shù)的物理意義，了解電路的研究在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用以及與日常生活的密切聯(lián)系，最后體會(huì)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展的中的作用。在選修32

14、模塊中，要求學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，掌握電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，知道發(fā)電機(jī)就是由電磁感應(yīng)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能。在交變電流和變壓器知識(shí)的學(xué)習(xí)中，知道變壓器是怎么實(shí)現(xiàn)變壓的？交流電是如何從電廠傳送到千家萬(wàn)戶的。由于傳感器是生活和生產(chǎn)中各種測(cè)量、控制所不可缺少的元器件，因此，認(rèn)識(shí)傳感器的構(gòu)造原理在生活中實(shí)踐有重要作用。 3. 物理教材的功能高中物理課程是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生初步物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理世界規(guī)律以及物理抽象的理解能力?，F(xiàn)行高中物理課程教材以經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，其中以物理概念、物理規(guī)律的建立為基礎(chǔ)，以建立學(xué)生物理思維為主要目標(biāo)。由于初中教學(xué)方式與高中教學(xué)方式的不同，導(dǎo)致學(xué)生

15、在剛剛進(jìn)入高中后不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，加上高中物理與初中物理之間知識(shí)跨度較大，導(dǎo)致一些原本初中物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在升入高中后學(xué)習(xí)物理也感到有一定困難。高中物理課程要求學(xué)生必須掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)善于總結(jié)物理規(guī)律。要較好地解決這一問(wèn)題，就必須深入研究物理教材的功能。 3.1物理教材的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)功能 按照科學(xué)素養(yǎng)的分類，物理教材的科學(xué)素養(yǎng)包括：物理知識(shí)與技能、物理方法、物理能力和物理思想。 物理知識(shí)包括物理概念、物理規(guī)律和物理理論。物理技能是解決具體物理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)性操作活動(dòng)或心智活動(dòng)方式，如儀器使用技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等；受力分析、狀態(tài)分析則屬于心智技能。解決單一的問(wèn)題技能

16、是簡(jiǎn)單技能，解決復(fù)雜的、綜合的問(wèn)題的技能是復(fù)雜技能。技能是能力形成的基礎(chǔ)。 物理方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)物理世界過(guò)程中形成的具有普遍適用性的活動(dòng)方式。方法是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象概括而形成的。物理課程中經(jīng)常涉及的物理方法有：觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、比較與分類方法、分析與綜合方法、抽象與概括方法、歸納與演繹方法、類比方法、理想化方法、對(duì)稱方法、數(shù)學(xué)方法、公理化方法、假設(shè)方法等。 物理能力是順利解決物理問(wèn)題的個(gè)性心理特征。物理能力的基本要素是物理知識(shí)和物理技能，對(duì)知識(shí)的深刻理解和對(duì)技能的熟練運(yùn)用，形成知識(shí)與技能的廣泛遷移，即成為能力。 物理思想是對(duì)物理概念、規(guī)律、方法、理論進(jìn)一步概括而形成的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，它對(duì)人們運(yùn)

17、用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題具有方向性的指導(dǎo)作用。 3.2物理教材的文化教育功能 物理科學(xué)從產(chǎn)生到發(fā)展，一刻也沒(méi)脫離社會(huì)的發(fā)展要求。反過(guò)來(lái)，物理科學(xué)也一直對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著推動(dòng)作用。這就使得物理文化不僅具有科學(xué)理論的育人功能，還具有更為深刻的人文理念教育功能。 物理教材使受教育者得到科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng) 作為物理文化之一的物理科學(xué)理論體系，是自然科學(xué)中最具代表性的知識(shí)體系，它載錄了人類認(rèn)識(shí)物理世界的智慧成果。我們知道，認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事實(shí)的反映，總帶有主觀的特征。對(duì)于存在我們周圍的同樣的事物，宗教、神話都可以作出各自的解釋。大量的事實(shí)證明只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)才是合理的、正確的。物理課程可以使受教育者理解和掌握基本

18、的物理概念、規(guī)律和理論，形成對(duì)物理世界乃至對(duì)整個(gè)自然界的科學(xué)認(rèn)知，從而促使學(xué)習(xí)者不斷得到發(fā)展。 物理教材對(duì)受教育者世界觀的培養(yǎng) 首先，標(biāo)志著嚴(yán)格意義上的科學(xué)誕生的經(jīng)典物理，是在沖破了宗教神學(xué)的桎梏，并以西方文化的邏輯化傳統(tǒng)和精確實(shí)驗(yàn)思想體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)純粹的思辨之后才建立起來(lái)的。從此以后的物理科學(xué)的每一次重大發(fā)展，總是與人類的思想觀念相互作用，相互影響，緊密地聯(lián)系在一起。這就使物理科學(xué)理論不可避免地體現(xiàn)某種自然觀、社會(huì)觀、科學(xué)精神和人文精神。由此可見(jiàn)，物理文化不僅能影響人的自然觀，也能影響人的社會(huì)觀。 物理教材使受教育者樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀 物理科學(xué)的形成和發(fā)展，蕩滌著腐朽的宗教神學(xué)和落后的封建迷信

19、思想，特別是由它引起的一次次工業(yè)革命顯示著科學(xué)的巨大力量，使科學(xué)的觀念日益深入人心，使科學(xué)成為人類認(rèn)識(shí)自然、思維和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的武器。以物理科學(xué)為代表的自然科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越對(duì)人們形成科學(xué)價(jià)值觀起到重要作用。 物理教材對(duì)受教育者科學(xué)審美情趣的功能 物理學(xué)包含著豐富的科學(xué)美。我們可以從物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的描述和物理理論的建構(gòu)等方面來(lái)體驗(yàn)物理科學(xué)的美。在物理現(xiàn)象中，我們可以看到奇異的晶體結(jié)構(gòu)和形狀、美麗的彩虹、色彩斑斕的干涉衍射條紋、規(guī)律性的振動(dòng)、神奇的激光、奇妙的光譜等；在物理規(guī)律表述的方面，開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)描述、牛頓的萬(wàn)有引力定律和庫(kù)侖定律的形式、麥克斯韋電磁理論方程、能量的轉(zhuǎn)換和守恒的原理

20、、愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程等等，也使我們感受到物質(zhì)世界相互聯(lián)系之美妙。 4. 模塊分析在教學(xué)中應(yīng)用 物理模塊的分析，在教育教學(xué)，科學(xué)研究等方面都有重要作用，以下例舉幾點(diǎn)。 4.1物理教材對(duì)學(xué)生的要求 隨著高中教材模塊化在教學(xué)改革中的實(shí)施，如何全面開(kāi)發(fā)和利用教材的功能，提高教學(xué)效果，我有以下認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣。例如，每章都有精彩的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些導(dǎo)入有的淺顯易懂、幽默風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入物理情境；有的高度概括，從科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生思考；有的則從身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從不起眼的小事思考物理學(xué)的問(wèn)題；有的導(dǎo)入展示了大

21、自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有的則從物理學(xué)史的角度將學(xué)生引入物理天堂。教材充分考慮高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。這一方面讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)融進(jìn)了我們的生活，物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大推動(dòng)作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于探究，注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律，注重培養(yǎng)將物理知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的興趣與能力。 讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。教材繼承了我國(guó)物理教材的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性，循序漸進(jìn)，注重內(nèi)容表述言簡(jiǎn)意賅、條理分明、深入淺出，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”

22、的培養(yǎng)目標(biāo)。 讓學(xué)生注重知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。教材體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間。非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、有趣的小實(shí)驗(yàn)和低成本實(shí)驗(yàn)的引入，這不僅讓學(xué)生們學(xué)到物理知識(shí)，而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。由此看出，物理新課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展的日新月異，教師不可能在有限的時(shí)間里，把物理學(xué)的事實(shí)和原理都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握科學(xué)形成的過(guò)程及思想方法，就能夠使學(xué)生具備主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的能力。 4.2 物理教材對(duì)教師的要求 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，要出色的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)

23、目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)該有以下要求： 教師在學(xué)識(shí)上要有高度。教師學(xué)科知識(shí)要精深，只有學(xué)識(shí)精深，才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì)。只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研，使自己在學(xué)識(shí)上達(dá)到智如泉涌的境界，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。相關(guān)知識(shí)面要廣，要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)，只有知識(shí)面廣了，知識(shí)量多了，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比、學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。相反，如果教師孤陋寡聞，知識(shí)淺薄，就無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲。理論功底要扎實(shí)，要把自己的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知和能力，僅有豐富的知識(shí)是不夠的，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧

24、。教師要在教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，才能把課程教好。 教師在能力上要有廣度，教學(xué)能力要扎實(shí)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，不在于很能講，而在于很會(huì)導(dǎo)，不但能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂(lè)趣”，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實(shí)施新課程，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等；教師表達(dá)能力要強(qiáng)，善于清楚地、有說(shuō)服力地表達(dá)自己的思想，通俗易懂地講解教材，使學(xué)生順暢地開(kāi)竅和領(lǐng)悟，是優(yōu)秀教師的基本功之一。因此，教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流利、精彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針

25、對(duì)性，飽含感染性，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語(yǔ)言引人入勝，妙趣橫生。教師要把握教育分寸，講究教育的科學(xué)性，對(duì)待學(xué)生既溫柔又嚴(yán)厲，既民主又嚴(yán)格，既實(shí)事求是又通情達(dá)理，既說(shuō)話有較強(qiáng)的執(zhí)行力又方式適宜，從而給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?教師在人格上要有魅力。為師之道，高尚的品德是教師重要的人格特征，所以，教師要始終秉持愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的光榮感和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作；教師行為風(fēng)格要有示范作用，教師不是用工具去影響勞動(dòng)對(duì)象，而是用自身的言行影響學(xué)生。所以，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率，做到為人處事要誠(chéng)實(shí)，待人接物要謙虛，處理問(wèn)題要公平，言談舉止要文明。教師精神狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)，做到不因有所得而得