1、“小學數學課本習題使用情況”調查報告【調查目的】課本練習是小學數學教材的重要組成部分，比重約占整個教學時數的二分之一，是學生進行有效學習的重要載體。抓好小學數學練習的教學效益，對于小學生數學素養(yǎng)的提高有著不可低估的價值?！菊{查分析】一、對課本練習題功能的認識調查發(fā)現，為是“為了檢測知識的掌握情況”的約占63%；認為“數學練習主要是讓學生熟悉掌握解題技能技巧”的約占27%；覺得“練習主要是為了發(fā)現學生的創(chuàng)造才能”的約占10%。從這些情況看，教師更加注重于練習的診斷與評價功能，其次注重于練習的操練功能，而較少關注它在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面的功能。二、對課本練習題的選用調查發(fā)現，大部分教師，特別是農

2、村小學的教師，只重視課本練習題中基本練習的選用，而對課本練習題中的星號題、思考題“基本不過問”不布置學生去練習，也就無從談批改、講評。三、課本練習題的批閱對學生練習的批閱，一定程度上也透視教師對練習功能的認識和本身的知識素養(yǎng)。也反映出教師對學生的某種期待。覺得批閱學生的作業(yè)或試卷過程中，一旦發(fā)現與眾不同的解法“只要講得通，就算對”，約占43%，覺得很興奮，要當面了解一下，約占52%；認為“無論結果對否，一律算全對”的約占5%。這些數據，在一定程度上說明近年來隨著以學生的發(fā)展為本思想的宣傳與學習，不少教師對學生在練習中表現出來的創(chuàng)新之處，持寬容、鼓勵的態(tài)度，很希望能經常發(fā)現并捕捉到這些智慧的火花

3、。但學生在作業(yè)中的獨創(chuàng)性很少出現，一般都按教師教給的方法和既定的統(tǒng)一程序解題。因而教師的這一心態(tài)多數情況下只是一種期待。四、對課本練習題的組織調查發(fā)現，大部分教師對課本練習題的組織與使用，只是“就題而解題”，而不去思考題與題之間的聯系，習題與例題的關聯，習題與前后知識點的關聯等。也就無從談對對課本練習題的整合、重組、修改、補充等。老師們比較重視例題的教學，卻不屑對課本習題作精細化的研究，以致習題的功能被弱化，習題中隱含著的一些有價值的因素未能被充分開發(fā)與利用，教材意圖不能凸顯。【原因分析與建議】對小學數學課本習題使用存在以上現象的原因是復雜的，筆者覺得主要有以下幾條：首先，教師自身的教學理念與

4、教學素養(yǎng)的制約。其次，受考試和評價方式的影響，就目前考試內容形式看，大部分屬標準型測查，題型、內容相對固定，客觀上對教師日常教學中練習的選擇和使用起了導向作用，使一些教師以此作為練習使用的參照準則，放不開手腳。再次，現代社會觀念對教師職業(yè)的沖擊，或多或少地影響著教師的教學行為。從對課本練習題資源的有效開發(fā)與利用方面看，可以從以下幾個方面作改進：（一）、練習中發(fā)展學生深刻的思維品質。在小學數學學習中，學生思維深刻性集中地表現在善于全面地、深入地思考問題，能運用邏輯思維方法，照顧到問題有關的所有條件，鉆研并抓住問題的實質，正確、簡便地解決問題。在小學數學教學中，通過一定的變式練習（所謂變式練習，就

5、是對于一個問題的情境，保留其中的某些條件或數據，或者變換提問的角度或方式，可以變化出新的數學問題從而充實與加強數學的基本練習。）可以培養(yǎng)、發(fā)展學生思維的深刻性，有利于學生更系統(tǒng)、牢固地掌握數學知識和技能，有利于學生學得主動、活潑（二）、練習中發(fā)展學生的逆向思維能力。逆向思維就是突破一般思維定勢，從對立、顛倒、相反的角度去思考問題。小學數學的整體思維包括順向思維和逆向思維，因此，我們在進行課本練習時，也要注意逆向思維的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生逆向思維作為素質教育的重要方面。在教學教材里存在著大量的順逆運算、順逆公式、順逆關系。例如加減法、乘除法的運算，空間里的上下、前后等等。這些是培養(yǎng)學生逆向思維的極好

6、內容。只要我們認真挖掘，不僅可以收到激發(fā)學生學習興趣，而且能豐富解題思路，提高學生思維品質，整體把握學習材料的良好效果。（三）、練習中發(fā)展學生的數學思想方法。數學學科中最富有生命力、最具有統(tǒng)攝力的是數學觀和數學方法論，即數學思想方法。數學思想方法貫穿在數學知識、法則、公式、定律之中，但卻比知識、法則、公式、定律更為重要。同樣的，在解決數學問題時，除了要“找到”答案，更為重要的是在經歷解決問題的過程感悟數學的思想方法、解決問題的策略。數學課本習題的選擇和編排有一定的層次性，有的是鞏固性問題、有的是拓展性問題、有的是探索性問題只要我們多思考它對提升學生思維、促進學生發(fā)展的價值，則看似簡單的習題背后蘊藏著豐富、深刻和生動。在小學數學教學實踐中，要做到活用練習資源，明確練習教學不應只停留于讓學生