1、.#:第4頁 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目的 1.知道聲音是由振動產(chǎn)生的.2.知道聲音傳播需要介質(zhì).3.理解聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.2. 教學(xué)重點/難點 重點:1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以聲波的形式傳播的。3聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。難點:1聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。2設(shè)計探究實驗。3聲現(xiàn)象的分析、解釋。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：聲的產(chǎn)生【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第27頁、28頁內(nèi)容，完成以下填空：1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停頓，發(fā)聲停頓.2.物體發(fā)聲時，振動的物體叫聲源.【小組討論】1.通過如下活動：用手指感受講話時喉頭的振動

2、、觀看小紙片在播音的揚聲器里跳動、用發(fā)聲的音叉激起水花、向小玻璃管吹氣發(fā)出聲音，提問：發(fā)聲的物體可以有哪些？解：發(fā)聲體可以是固體、液體、氣體.2.通過理解蜜蜂、蟬等昆蟲的發(fā)聲情況，提問：物體發(fā)聲的方式可以有哪些？解：有的動物依靠翅膀振動發(fā)聲，有的動物依靠鳴膜發(fā)聲.【老師點撥】1.在歸納物體發(fā)聲時的規(guī)律時，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察物體發(fā)聲時物體所具有的共同特征振動.2.某些物體發(fā)聲時振動不易觀察，要幫助學(xué)生運用轉(zhuǎn)換法設(shè)計實驗觀察到微小的振動.【跟蹤訓(xùn)練】1.如下圖的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是CA.吹著的哨子 B.真空罩中響鈴的鬧鐘C.關(guān)閉的收音機(jī) D.敲擊的水瓶琴2.如下圖，在演示聲音是由物體振動引起

3、的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被屢次彈開.在此實驗中小球的作用是CA.使音叉振動時間延長B.使音叉振動盡快停下來C.把音叉的微小振動放大，便于觀察D.使聲波屢次反射形成回聲學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：聲的傳播【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第28、29頁內(nèi)容，完成以下填空：1.可以傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).2.真空不能傳聲.3.聲音在介質(zhì)中以波的形式向遠(yuǎn)處傳播.【小組討論】1.完成以下實驗：1“土 實驗如以下圖所示，2“真空鈴實驗，3教材上第29頁的想想做做.提問：在土 實驗中，聲音是通過什么物質(zhì)傳播的；在真空鈴實驗中，隨著抽氣的進(jìn)展，聲音大小怎樣變化？再讓空氣進(jìn)入容器中，聲音大小又怎樣變化？說明什么問

4、題？拉開課桌后，聲音大小如何變化？說明什么問題？解：固體或線聲音先由大變小再由小變大，說明聲音傳播需要介質(zhì)聲音變小，說明固體可以傳聲。2.從“一石激起千層浪我們可以觀察到水波的形成和傳播如圖，那么類似于水波，聲在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？解：聲在介質(zhì)中是以聲波的形式傳播的.【老師點撥】1.在進(jìn)展真空鈴實驗進(jìn)展探究聲音傳播條件的時候，要幫助學(xué)生理解理想化推理實驗方法的運用.2.聲波是比較難以理解的概念，利用水波不僅可以較好的理解聲波，同時還要讓學(xué)生承受類比法這一科學(xué)實驗方法的熏陶.【跟蹤訓(xùn)練】嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不與聲打交道.以下關(guān)于聲的說法，錯誤的選項是CA.我們能聽到遠(yuǎn)處的雷聲，說

5、明空氣可以傳聲B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓別人在另一端敲擊一下，你會聽到1次敲擊聲D.宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：聲速【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第29、30頁的內(nèi)容，完成以下填空：1.聲傳播的快慢用聲速描繪.2.15時空氣中的聲速是340m/s.【小組討論】分析以下小資料，討論聲速的大小與哪些因素有關(guān)？解：聲速的大小與介質(zhì)的種類、介質(zhì)的溫度有關(guān).【老師點撥】1.在分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生形成開展橫向比照、縱向比照得出結(jié)論的才能，如對不同溫度下空氣中聲速進(jìn)展比照，對同一溫度下不同介質(zhì)中聲速進(jìn)展比照，從而可以得出多個結(jié)論.2.在比照得出結(jié)論時，還