1、專(zhuān)題：記敘文閱讀 表達(dá)方式、線索表達(dá)方式主要有五種：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論記敘文表達(dá)方式是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，另外還適當(dāng)運(yùn)用議論，說(shuō)明和抒情。一、敘述：交代人物活動(dòng)，事件發(fā)展情況。明確什么人、在什么時(shí)間和地對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展的全貌有解。使讀者了解事物的全貌和來(lái)龍去脈。點(diǎn)、怎么樣地做了什么事情。 具體敘述：對(duì)什么事情再具體化。 敘述，把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達(dá)出來(lái)稱(chēng)為敘述。學(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問(wèn)題： 敘述的人稱(chēng) 1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離；能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊

2、的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。 2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。這種寫(xiě)法可以使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。 倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。倒敘一般有必要的文字過(guò)渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，諸如為使內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明，或者使結(jié)構(gòu)有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。 二、描寫(xiě)：它常常與敘述

3、結(jié)合在一起，用生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)人、事和景物加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象。描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。1、人物描寫(xiě)：刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。那么，人物描寫(xiě)有哪些手法呢？常用的有兩種：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)，是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪，尤其直接描寫(xiě)人物的外貌、心理和行動(dòng)、語(yǔ)言。側(cè)面描寫(xiě)，是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。人物描寫(xiě)：是刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物性格特征、思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。2、肖

4、像、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)（分對(duì)話與獨(dú)白）（言為心聲）1）肖像描寫(xiě)：可以表現(xiàn)一個(gè)人的生存環(huán)境，如賣(mài)炭翁中的"兩鬢蒼蒼十指黑"，可以看出賣(mài)炭翁生活艱難，比如說(shuō)，一個(gè)人"衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋。"可以看出這個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人 "腦滿(mǎn)腸肥，大腹便便"可以看得出這個(gè)人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個(gè)人"純凈的眼神"可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。 2）語(yǔ)言描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個(gè)滿(mǎn)嘴粗話和一個(gè)滿(mǎn)嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同，身份地位

5、不同，前者可能是一個(gè)對(duì)生活滿(mǎn)腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識(shí)分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識(shí)分子、一個(gè)暴發(fā)戶(hù)、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說(shuō)話都是不同的味道和腔調(diào)。語(yǔ)言描寫(xiě)也可能表現(xiàn)出一個(gè)人的心理，比如說(shuō)，一個(gè)人講話結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以表現(xiàn)出人物的性格，說(shuō)話大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開(kāi)朗外向；說(shuō)話總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。由此類(lèi)推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。示例二閱讀下邊語(yǔ)段，然后答題。下午，向?qū)蝗惑@叫起來(lái)：“我們快到了！”萎靡不振的隊(duì)伍開(kāi)始活躍起來(lái)。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們

6、可以喝點(diǎn)水嗎？”的確，整整一個(gè)上午都沒(méi)有喝過(guò)水了。郭教授沒(méi)什么反應(yīng)，身體踉蹌著要摔倒，大劉跑過(guò)去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉的懷里。劃線句“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么”。根據(jù)文意，寫(xiě)出教授叮囑的內(nèi)容。解題思路：本題著重考查根據(jù)語(yǔ)境用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式補(bǔ)寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。解答這一類(lèi)題型應(yīng)該首先弄清補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容用了何種表達(dá)方式，然后結(jié)合上下文，仔細(xì)揣摩文段，思考應(yīng)該補(bǔ)寫(xiě)什么內(nèi)容，最后通讀一遍，看你補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容是否合適。在這里，題目要求補(bǔ)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言。綜合全文可以看出，此時(shí)郭教授叮囑的內(nèi)容一定與水囊沒(méi)有水或希望隊(duì)員走出沙漠有關(guān)，所以在答題時(shí)，應(yīng)圍繞這

7、兩點(diǎn)來(lái)作答。參考答案：大劉，水囊里已經(jīng)沒(méi)有水了，但不要告訴隊(duì)員，只有這樣，才能走出沙漠。3）動(dòng)作描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理、修養(yǎng)等。心理學(xué)上說(shuō)人的心理活動(dòng)常常會(huì)通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)緊張的時(shí)候會(huì)絞手指，撒謊的時(shí)候常常眼神游離等等，從一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，我們可以看出一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心里狀態(tài)，在變色龍里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)反映個(gè)人修養(yǎng)呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。4）神態(tài)描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；"他的臉噌地紅了"

8、、"芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落"這樣的句子都屬于神態(tài)描寫(xiě)，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當(dāng)時(shí)的心理，比如"臉紅"這一變化可以反觀到"他"當(dāng)時(shí)害羞的心理狀態(tài)；"眼簾垂得低低的"可以看出芳芳當(dāng)時(shí)的悔恨和懊喪。又如例文8中的“老奶奶的臉色黯淡下來(lái)，喃喃地說(shuō)”寫(xiě)出她當(dāng)時(shí)尷尬失望等等復(fù)雜的心情。5）心理描寫(xiě)：可以看出當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)。這句話看似廢話，其實(shí)不是，怎樣說(shuō)呢？我們下面看一段心理描寫(xiě)："劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺(jué)得過(guò)不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好

9、？"這句話就是心理描寫(xiě)，答題的時(shí)候，我們應(yīng)該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話屬于心理描寫(xiě)，反映了劉寧當(dāng)時(shí)對(duì)于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫(xiě)是寫(xiě)出了人物矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮的心理。這一點(diǎn)一定要指稱(chēng)清楚。3、環(huán)境描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)與人物發(fā)生直接關(guān)系的外界條件社會(huì)和自然的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為兩類(lèi)：自然環(huán)境描寫(xiě)，社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě)。1）自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)環(huán)境中的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)通常有四種作用：渲染某種氣氛,烘托人物性格或心情，突出中心，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷

10、史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，要努力畫(huà)好“風(fēng)俗畫(huà)”。環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代人物活動(dòng)、事件發(fā)生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。示例三閱讀下邊語(yǔ)段，然后答題。一進(jìn)入八月，小夏和小秋天天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚，八月的陽(yáng)光煮熟了那層泡沫，赤腳踏上去便燎起幾個(gè)水泡。這一段的景物描寫(xiě)主要有哪些作用？解題思路：本題重在考查分析表達(dá)方式的運(yùn)用效果。要求分析環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)效果。環(huán)境描寫(xiě)主要有渲染氣氛，烘托人物心情，為刻畫(huà)人物性格服務(wù)。參考答案：突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急切心情。三.說(shuō)明：常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)

11、、功能的特征。補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情。不常用，但仍是為寫(xiě)人敘事服務(wù)的。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。說(shuō)明，主要是解說(shuō)性狀。直接說(shuō)明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。記敘文中插入一些必要的說(shuō)明，是為了把事情講得更清楚。同時(shí)也為中心服務(wù)。記敘文中說(shuō)明的作用，也要結(jié)合其目的來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不大考到。四.議論：議論就是作者對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度或從個(gè)別事物中說(shuō)明它的普遍意義，使

12、讀者加深理解。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。善于抓住議論，分析它與敘述、描寫(xiě)的關(guān)系，就能較快地準(zhǔn)確把握文章的中心思想。這里的議論指的是記敘文中的議論，是為更好地表現(xiàn)文章的主題、增強(qiáng)文章的感染力、引起讀者共鳴服務(wù)的。記敘文中的議論能表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，揭示某種道理；記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。1）先敘后議：給讀者提供對(duì)所敘人物或事物的深層認(rèn)識(shí)，起到加深文章思想深度的作用。2）先議后敘：引導(dǎo)讀者進(jìn)入對(duì)將要敘述人物或事物的思考，收到讓讀者對(duì)下文密切關(guān)注的作用。3

13、）敘中他議：作者由文章中某個(gè)人物去發(fā)表議論，作出評(píng)價(jià)，借別人的口說(shuō)自己的話的作用。示例一閱讀下邊語(yǔ)段，然后答題。從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢(qián)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿(mǎn)得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金。1、這一段主要運(yùn)用了 的表達(dá)方式。解題思路：本題重在考查辨析表達(dá)方式。解答這類(lèi)題型應(yīng)該弄清不同表達(dá)方式的特點(diǎn)，記敘文中的議論是由文章中某件事去發(fā)表議論，作出評(píng)價(jià)，其目的都是為了直接點(diǎn)明所寫(xiě)事物意義。從句子來(lái)看“那些禮物”“對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重”是評(píng)價(jià)“禮物”；“他們微笑的臉上”“溢出來(lái)的愛(ài)”“正是孩子們心目中的黃金

14、?！笔琴澝缹W(xué)生的“愛(ài)心”。所以說(shuō)本段所運(yùn)用的表達(dá)方式是議論。參考答案：議論 五抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。抓住抒情的語(yǔ)句，才能把握作者在文中所要表達(dá)的思想感情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 1）直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)對(duì)事物的思想感情。 2）間接抒情：寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)、刻畫(huà)的形象中，滲透作者的感情。總而言之，記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情并不是截然分開(kāi)的。在閱讀分析時(shí)應(yīng)避免割裂，力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)指出記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，描寫(xiě)、議論和抒情

15、畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務(wù)。 訓(xùn)練一 父親胡德斌一個(gè)老者蹲在陽(yáng)光里，從清早開(kāi)始，他在這兒蹲了整半天了。此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來(lái)賣(mài)油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來(lái)，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是，他想出個(gè)主意，每天到對(duì)門(mén)店里攬一籃兒油果，拿到這兒。一天，她背了畫(huà)夾子偶爾經(jīng)過(guò)這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的?；铡＿@些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫(huà)張像，好嗎?”畫(huà)像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的

16、。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會(huì)兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過(guò)，這些油果兒你全買(mǎi)了?！薄班拧！彼龖?yīng)著?！拔迕粋€(gè)，十個(gè)，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個(gè)。她躊躇了一會(huì)兒，掏出錢(qián)遞過(guò)去。他猶豫了片刻，將五塊錢(qián)捏在手里。他往陽(yáng)光里挪了挪，背靠著一截老樹(shù)。她打開(kāi)畫(huà)夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開(kāi)她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過(guò)來(lái)，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過(guò)一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過(guò)去了。她合上畫(huà)夾子，將十個(gè)油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。兩個(gè)月后，他收到她寄來(lái)的信，信中還有

17、一張市美術(shù)館畫(huà)展的參觀券。展覽廳里，許多人圍著一幅畫(huà)，他也好奇地?cái)D了進(jìn)去。畫(huà)面上一個(gè)蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹(shù)下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽(yáng)光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對(duì)視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫(huà)，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個(gè)字：“父親。”父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過(guò)他這個(gè)賣(mài)油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來(lái)，渾濁的老淚像蟲(chóng)一樣爬出眼眶。好些日子過(guò)去了，美術(shù)館前，有個(gè)老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說(shuō)是要給女兒的。1第節(jié)中描寫(xiě)人物

18、時(shí)用了哪些描寫(xiě)方法？舉例說(shuō)明。 2.第（8）段劃線句子寫(xiě)道：“他嘆了口氣，眼底閃過(guò)一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過(guò)去了?！边@句話包含了老人復(fù)雜的心理，你能揣摩一下老人此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？ 3怎樣理解第節(jié)中劃?rùn)M線的語(yǔ)句？請(qǐng)你用文中的語(yǔ)句說(shuō)明。 4請(qǐng)你給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題？ 5、讀完本文，你想對(duì)文中的兒子、兒媳說(shuō)點(diǎn)什么呢？（50字以?xún)?nèi)） 訓(xùn)練二人的價(jià)值人的價(jià)值，是幾千年來(lái)人類(lèi)思想文化史上不斷爭(zhēng)論的重要問(wèn)題之一。以前有人說(shuō)，人的權(quán)力和地位就是人的價(jià)值。其實(shí)不然。從歷史看來(lái)，過(guò)去不少顯赫一時(shí)的達(dá)官顯貴，他們的權(quán)力在他們所處的時(shí)代可謂登峰造極，可是這些人在歷史上留下美名者卻寥寥無(wú)幾。即使是少數(shù)名傳千古的帝

19、王，也并不是盡善盡美。毛澤東的沁園春 雪中就有這樣的名句：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！彼麄兒麸L(fēng)喚雨的時(shí)代早已化為歷史的煙塵。然而，那些一生坎坷，或者時(shí)而走運(yùn)、時(shí)而潦倒終于未能官運(yùn)亨通的藝術(shù)家、文學(xué)家、科學(xué)家們，他們的貢獻(xiàn)始終銘刻于后世子孫們的心中。唐代開(kāi)元天寶年間，京城長(zhǎng)安繁花似錦，風(fēng)流天子唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事，由于白居易所寫(xiě)的長(zhǎng)恨歌，才得以傳誦千古。李白、杜甫的詩(shī)句永遠(yuǎn)是中國(guó)人的驕傲，不管后人如何揚(yáng)杜抑李，還是揚(yáng)李抑杜，在歷史老人的心目中，他們是沒(méi)有高下之分的“詩(shī)仙”與“詩(shī)圣”。只要人類(lèi)歷史存在，他們的詩(shī)句就會(huì)青春永駐。歷史老人最為公

20、正，在他看來(lái)，人的價(jià)值不在其權(quán)勢(shì)地位、身份等級(jí)、金錢(qián)財(cái)富的擁有，而在其創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，在其對(duì)人類(lèi)的造福。人的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)有大有小，因而人的價(jià)值有高有低。在歷史上擁有權(quán)勢(shì)地位者，真正為黎民百姓留下“青山綠水”，也是值得欽佩的，不可以認(rèn)為權(quán)勢(shì)地位與人的價(jià)值相悖；擁有金錢(qián)財(cái)富者，真正為民眾留下“晴空萬(wàn)里”，他們也能體現(xiàn)自身的價(jià)值。不過(guò)反觀歷史，權(quán)勢(shì)地位、金錢(qián)財(cái)富畢竟是短暫的，而民眾的“青山綠水”、“晴空萬(wàn)里”才是永恒的。人的價(jià)值不是一下子可以看清的，人們的日常所見(jiàn)，大都是世俗的尊卑貴賤，至于體現(xiàn)人的價(jià)值的精神境界，則非肉眼所能覺(jué)察，而要靠人的理性的思考。當(dāng)曹雪芹在貧困潦倒中創(chuàng)作紅樓夢(mèng)、當(dāng)居里夫人在狹小的實(shí)

21、驗(yàn)室里探索科學(xué)的奧秘時(shí)，誰(shuí)能在當(dāng)時(shí)準(zhǔn)確地估量他們的價(jià)值呢？因此，歷史老人告誡世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他的種種頭銜，而要看他的內(nèi)心和行動(dòng)。衣服、什物、頭銜等都是人的外在現(xiàn)象，這些對(duì)人來(lái)說(shuō)，是不可缺少的，但是，這些并不能全面地體現(xiàn)人的價(jià)值內(nèi)涵。估量一個(gè)人的價(jià)值，必須看他的心靈，看他的所思所想，看他的所作所為，看他為社會(huì)為大眾貢獻(xiàn)了多少。古代哲人孟子曾說(shuō)：一個(gè)人身處富貴溫柔之鄉(xiāng)，不喪失志向；身處貧賤困苦之時(shí)，不改變?nèi)烁?；身處?qiáng)暴威脅之時(shí)，不丟掉氣節(jié)這才是真正的大丈夫。北宋名臣范仲淹說(shuō)：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！庇辛诉@樣的宏大志向，有了充塞天地之間的“浩然之氣”，有了一顆

22、跳蕩的火熱的心，再伴以扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，這就是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的歷程。1、第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“寥寥無(wú)幾”請(qǐng)你為它替換一個(gè)詞語(yǔ) 。2、如何理解第節(jié)中的“青山綠水”、“晴空萬(wàn)里”？3、仿造下面句子的結(jié)構(gòu)，用你所知的名人事例，為文章增添一個(gè)論據(jù)。當(dāng)曹雪芹在貧困潦倒中創(chuàng)作紅樓夢(mèng)， ，當(dāng)居里夫人在狹小的實(shí)驗(yàn)室里探索科學(xué)的奧秘時(shí)，誰(shuí)能在當(dāng)時(shí)準(zhǔn)確地估量他們的價(jià)值呢？4、“估量一個(gè)人的價(jià)值，必須看他的心靈，看他的所思所想，看他的所作所為，看他為社會(huì)為大眾貢獻(xiàn)了多少”這段話對(duì)你樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀一定有一些有益的啟示吧？請(qǐng)將你的啟示寫(xiě)在下面。 訓(xùn)練三小橋橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，無(wú)論石拱的

23、，木架的，無(wú)論藤編的，舟浮的簡(jiǎn)素的、玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長(zhǎng)堤大壩，小橋沒(méi)有宏麗的橋頭堡，沒(méi)有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的“一”撇。然而，這一撇，曾經(jīng)跨越了多少危崖峭壁，急流險(xiǎn)灘，茫茫歲月，給行路人帶來(lái)希望和信心，向著遙遠(yuǎn)的彼岸不停地追索著。小橋是一道凄美的風(fēng)景。那瘦骨伶仃的支柱，那寬寬窄窄的橋板，臨水兀立，幽獨(dú)而自憐。是誰(shuí)騎驢過(guò)小橋，獨(dú)嘆梅花瘦？又是誰(shuí)小橋人獨(dú)立，望盡天涯路？自古以來(lái)，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細(xì)雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩(shī)人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“ ， ?！边@似海的深情，不僅讓橋下的流水

24、為之動(dòng)容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩(shī)人姜白石過(guò)垂虹橋時(shí)詩(shī)興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過(guò)盡松陵路，回首煙波十四橋。”小橋，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。然而，小橋上佇立最多的應(yīng)是無(wú)盡的離愁吧？“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，“寒樹(shù)鳥(niǎo)初動(dòng)，霜橋人未行”。板橋，霜橋，不僅是路的延伸，也是一種鄉(xiāng)愁的具象。而馬致遠(yuǎn)的秋思小令，更是道盡了天涯游子的凄苦情懷。眼前是小橋流水的幽雅環(huán)境和安居其間的人家，而自己的故鄉(xiāng)卻還在山重水復(fù)的迢迢遠(yuǎn)方，不正襯出旅人的奔波不定，以及由此引發(fā)的羈旅愁思？當(dāng)然，小橋還是一種閑適與靜遠(yuǎn)。你看那位歸隱詩(shī)人，當(dāng)他帶月荷鋤歸，又在橋下清且淺的

25、溪水里濯足，洗去躬耕的汗塵與勞累，洗去一腔曠達(dá)的胸臆，然后邀鄰呼友，或斗酒吟詩(shī)，或手揮五弦，目送歸鴻。小橋載著他陶然自樂(lè)的心境，載著他不為五斗米折腰的傲骨與氣節(jié)。就這樣，小橋成了人生的各種象征，成為一幅幅千古不朽的詩(shī)畫(huà)。這里，除了小橋本身的古樸、空靈的氣質(zhì)，還因?yàn)樾蚩偸桥c流水舟楫、漁歌號(hào)子，以及岸邊的草屋農(nóng)舍、牧童短笛緊緊相連，拓印出一幅古老凄美、寧?kù)o閑適的田園風(fēng)景畫(huà)。那些文人墨客、達(dá)官顯貴在官場(chǎng)失寵、情場(chǎng)失意之后，拖著疲憊的身心走荒村野店。一座蒼古的小橋，可以慰籍他們飽經(jīng)滄桑的心靈，又是散懷寫(xiě)意的最美筆觸，還是尋求哲理禪意的去處。張繼進(jìn)京趕考落榜之后，駕一葉小船到姑蘇城外楓橋邊停泊。在那悔

26、恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那紅楓，那漁火，那江橋，正與寒山寺鐘聲，撞擊在張繼的心坎上。于是他推枕頭而起，摸黑寫(xiě)下了“楓橋夜泊”四字，成就了一首流傳千載的好詩(shī)，讓世世代代的游客有了一方尋夢(mèng)的去處。而當(dāng)代詩(shī)人卞之琳的“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)”，更是深沉含蓄地道出了人與橋之間乃至宇宙萬(wàn)物之間息息相關(guān)、互為依存地哲學(xué)意蘊(yùn)。世間有太多地坎坷不平，惟質(zhì)樸的小橋站立在江流天塹，用寬容與坦誠(chéng)，支撐起不屈不撓勇往直前的信念，引渡一顆顆飽經(jīng)憂(yōu)傷的心靈，引渡平平凡凡的人生。1“摩詰”是唐朝詩(shī)人_的字，蘇軾稱(chēng)贊他的作品“，”。根據(jù)語(yǔ)境，你能補(bǔ)寫(xiě)出文中橫線上

27、的詩(shī)句嗎？ ， 。2文中引用了許多文人墨客寫(xiě)橋的詩(shī)句，你還知道哪些與橋有關(guān)的詩(shī)文名句？至少寫(xiě)出兩句。3第節(jié)中寫(xiě)道：“小橋總是與流水舟楫、漁歌號(hào)子，以及岸邊的草屋農(nóng)舍、牧童短笛緊緊相連，拓印出一幅古老凄美、寧?kù)o閑適的田園風(fēng)景畫(huà)?！蹦隳苡靡欢蝺?yōu)美的文字描繪這幅畫(huà)面嗎4“世間有太多地坎坷不平，惟質(zhì)樸的小橋站立在江流天塹，用寬容與坦誠(chéng)，支撐起不屈不撓勇往直前的信念，引渡一顆顆飽經(jīng)憂(yōu)傷的心靈，引渡平平凡凡的人生?！边\(yùn)用了什么表達(dá)方式，有何作用？ 5.請(qǐng)向你的同學(xué)推薦這篇精美的散文，并把你的推薦詞寫(xiě)在下面。 訓(xùn)練四水與空氣、食品是人類(lèi)生命和健康的三大要素。人體內(nèi)50%（女）到60%（男）的重量是水分，兒童

28、體內(nèi)的水分多達(dá)體重的80%。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。地球上的淡水資源只占地球水資源的3%，而這3%的淡水中，可直接飲用的只有0.5%。所以說(shuō)，水是人類(lèi)的寶貴資源，是生命之泉。然而，水污染在世界上相當(dāng)普遍而又嚴(yán)重。當(dāng)水中的有害物質(zhì)超出水體的自?xún)裟芰?，這就是發(fā)生了污染。這些有害物質(zhì)包括農(nóng)藥、重金屬及其化合物等有毒物質(zhì)，有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)物質(zhì)，致病微生物、油類(lèi)物質(zhì)、植物營(yíng)養(yǎng)物，各種廢棄物和放射性物質(zhì)等。水污染的來(lái)源主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水。大量的污染物首先排入河流，造成內(nèi)陸水域污染。80年代初我國(guó)5.3萬(wàn)公里的河段進(jìn)行調(diào)查，水質(zhì)合乎飲用標(biāo)準(zhǔn)的僅占14%。湖泊和海灣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重。就是地下

29、水也難逃厄運(yùn)。水質(zhì)污染對(duì)人類(lèi)健康危害極大。污水中的致病微生物、病毒等可引起傳染病的蔓延。水中的有毒物質(zhì)可使人畜中毒，一些劇毒物質(zhì)可在幾分鐘之內(nèi)使水中生物和飲水的人死亡，這種情況比較容易發(fā)現(xiàn)。最危險(xiǎn)的是汞、鎘、鉻、鉛等金屬化合物的污染，它們進(jìn)入人體后造成慢性中毒，一旦發(fā)現(xiàn)就無(wú)法遏止。據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查，世界上有70%的人喝不到安全衛(wèi)生的飲用水?，F(xiàn)在世界上每年有1500萬(wàn)5歲以下的兒童死亡，死亡原因大多與飲水有關(guān)。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，世界上每天有2.5萬(wàn)人由于飲用污染的水而得病或由于缺水而死亡。水污染給漁業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大損失。嚴(yán)重的污染使魚(yú)蝦大量死亡；污染還干擾魚(yú)類(lèi)的洄游和繁殖，造成生長(zhǎng)遲緩和畸形，魚(yú)產(chǎn)

30、量和質(zhì)量大大下降。還有許多水產(chǎn)品因污染而不能食用，許多優(yōu)質(zhì)魚(yú)瀕于滅絕。污水還污染農(nóng)田和農(nóng)作物，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。污水對(duì)運(yùn)輸和工業(yè)生產(chǎn)的危害也很大，它嚴(yán)重腐蝕船只、橋梁、工業(yè)設(shè)備，降低工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。水污染還造成其它環(huán)境條件的下降，影響人們的游覽、娛樂(lè)和休養(yǎng)。1、本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是 2、為什么說(shuō)水是人類(lèi)的寶貴資源，是生命之泉？3、水污染有哪些危害？ 4、第段中劃?rùn)M線語(yǔ)句運(yùn)用了 、 的說(shuō)明方法，它說(shuō)明的內(nèi)容是 。5、請(qǐng)你為治理水污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你有什么好的創(chuàng)意？訓(xùn)練五蘆花蕩（節(jié)選）撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身

31、沒(méi)有多少肉，干瘦的像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一支槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不象是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘了飄出來(lái) 。敵

32、人發(fā)了愁。1、寫(xiě)老頭子的外貌從哪幾個(gè)方面著筆？2、選段中的哪一句話最能體現(xiàn)老頭子的自信？3、“敵人的愿望”是什么？ 4、文中畫(huà)線句子告訴了我們什么信息？5、選段初步向我們展示了老頭子是一個(gè)什么樣的人？【考點(diǎn)訓(xùn)練參考答案】六、語(yǔ)言表達(dá) 靈活運(yùn)用訓(xùn)練一1、語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。（語(yǔ)言描寫(xiě)很明顯，“遞”“捏”是動(dòng)作描寫(xiě)，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫(xiě)。2、兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿(mǎn)“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫

33、情”只是“一絲”而已。 3 、“小白楊”花五元錢(qián)買(mǎi)了10個(gè)油果請(qǐng)老人畫(huà)像，畫(huà)完后她又將油果留給了老人。后來(lái)，她又為老人寄來(lái)了畫(huà)展的參觀券，并將這張作品命名為父親。這所有的一切就象女兒對(duì)待父親一樣，而老人也把這位女孩當(dāng)成了自己的孩子。所以他說(shuō)是要給女兒的。4、父親5、例：關(guān)愛(ài)你們的父親吧，他需要你們。他含辛茹苦養(yǎng)育了你，你怎么能讓他孤獨(dú)寂寞呢？你們也是為人父母的，應(yīng)該去體諒老人！（內(nèi)容應(yīng)圍繞讓兒子、兒媳孝順父親作答。）訓(xùn)練二1、屈指可數(shù)或寥若星辰2、“青山綠水”、“晴空萬(wàn)里”是一種比喻的說(shuō)法，本義是為百姓造福之意。3、當(dāng)蒲松齡在幾度落第后寫(xiě)下聊齋志異（增添的論據(jù)必須是名人并符合事實(shí)。4、樹(shù)立正確

34、的人生觀,不能只注重外表的美麗,而因注重培養(yǎng)心靈的實(shí)質(zhì),要對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn).訓(xùn)練三1、王維 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 來(lái)時(shí)楊柳東橋路，曲中暗有相期處。3、例:雨霏霏,霧茫茫,雨霧給古樸的小橋蒙上了一層優(yōu)柔的面紗,草密密,水清清,夢(mèng)幻的環(huán)境給優(yōu)雅的小橋穿上了一件和諧的外衣.橋是一首溫情的詩(shī),水上的霧嵐把它襯得朦朧神秘;橋是一支動(dòng)人的歌,蔥郁的青草把它襯得秀美和諧;橋是一首曲,是一首讓無(wú)數(shù)為之著迷的神曲.橋的美麗,是大地最和諧的點(diǎn)綴.夢(mèng)境的交織。4、議論，深化主題，點(diǎn)明中心5、例：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,文字凝練,用一系列抒情語(yǔ)言描繪了小橋的

35、美.并引用了許多文人墨客吟橋頌橋的詩(shī)篇,這更給文章加上了一筆亮麗的色彩.本文是寫(xiě)橋,卻也寫(xiě)人生,領(lǐng)悟橋的深?yuàn)W,感悟人生的真理.讀了此文,你一定會(huì)為作者酣暢淋漓的語(yǔ)言而折服,一定會(huì)被文中精彩優(yōu)美的文字所吸引,品讀小橋,感悟小橋吧.訓(xùn)練四1、水污染2、A、人體內(nèi)的水分所占比重非常大，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。 B、地球上的淡水資源非常少。 C、可直接飲用的淡水資源3、對(duì)人的健康危害極大；給漁業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大污染；污染農(nóng)田和農(nóng)作物,使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；危害運(yùn)輸和工業(yè)生產(chǎn)，腐蝕船只、橋梁、工業(yè)設(shè)備，降低工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量；使環(huán)境條件下降,影響人們的正常生活.4、舉例子、列數(shù)據(jù)，水質(zhì)污染對(duì)人類(lèi)危害極大,影響人們的正常生活。5

36、、例：積極推行清潔生產(chǎn)，進(jìn)一步消減污染物排放量，加大對(duì)工業(yè)污染源的治理。（答案不限，但要具有創(chuàng)意。）訓(xùn)練五1、從衣著、眼神、身材和面部表情這幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)老頭子的。2、他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。3、切斷葦塘與外界的聯(lián)系，讓葦塘里缺少物資，取得最后的勝利。4、這個(gè)老頭不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯。5、向我們展示出了老頭子是一個(gè)自信、豪邁、樂(lè)觀的人。考點(diǎn)集訓(xùn)14表達(dá)方式與記敘的順序一、(2013·包頭)閱讀下面記敘文，完成練習(xí)。純真年代里的純真人情1978年5月，中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院在上海聯(lián)合招生。我從家鄉(xiāng)來(lái)到

37、上海參加考試。上海音樂(lè)學(xué)院我名落孫山，中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系的復(fù)試名單榜要再過(guò)好幾天才公布。我決定先回泰興老家去等。走之前，我囑咐一位親戚：“到了發(fā)榜日，請(qǐng)幫我到上海音樂(lè)學(xué)院去看榜，如果有我的名字，趕緊給我拍個(gè)電報(bào)，我好趕來(lái)復(fù)試?！眹诟懒擞H戚，我總感覺(jué)到不夠放心。但我在上海就這么一位親戚，還能拜托誰(shuí)？想來(lái)想去，我想到了在考場(chǎng)上剛剛認(rèn)識(shí)兩天的一個(gè)考友王次炤。我和次炤在考場(chǎng)一見(jiàn)如故，談得很投機(jī)。從他看我的眼神就可以知道，這是一個(gè)值得信賴(lài)的朋友。于是，在匆匆離開(kāi)上海之際，我委托他在看榜時(shí)看到我的名字，給我發(fā)個(gè)電報(bào)。我是多么希望自己能夠獲得復(fù)試資格并被錄取啊！比我年長(zhǎng)7歲的次炤兄，毫無(wú)疑問(wèn)肯定比我更希望獲

38、得復(fù)試資格。而那年中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系在全國(guó)范圍內(nèi)只招錄10人，考生之間競(jìng)爭(zhēng)之慘烈是不言而喻的。復(fù)試名單發(fā)榜那天是我的生日。早晨起來(lái)，我就開(kāi)始等電報(bào)，等到中午，電報(bào)還沒(méi)有來(lái)。下午4點(diǎn)多，門(mén)外響起了決定命運(yùn)的敲門(mén)聲來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院的復(fù)試通知終于到了。但當(dāng)天泰興到上海的班車(chē)已經(jīng)沒(méi)有了，唯一能讓我趕上次日早上8點(diǎn)鐘復(fù)試的，是離家20多公里的長(zhǎng)江邊上一班到上海的小客輪。那班客輪五等艙的乘客，全是帶著農(nóng)漁產(chǎn)品到上海趕早市的江北農(nóng)民。而我，美滋滋地與那些即將被上海人民吃掉的雞鴨魚(yú)蟹待在一起，向著我的未來(lái)航行。那天深夜，就在我和各種動(dòng)物酣睡在一起的時(shí)候，另外一份通知我復(fù)試的電報(bào)到了泰興家里！家里人接到這份作為

39、喜訊的電報(bào)，卻驚出一身冷汗：如果我只委托一個(gè)人，而這個(gè)人恰恰是發(fā)送這份深夜才到的電報(bào)的主兒，我的前途就毀了！那么晚才收到復(fù)試電報(bào)，除非我有直升機(jī)，否則，無(wú)論如何也不可能趕上次日早8點(diǎn)在上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行的復(fù)試。后怕之余，家人感到慶幸幸虧那第一份電報(bào)到得及時(shí)！慶幸之后，大家又感到納悶：是誰(shuí)選擇這么晚的時(shí)間把復(fù)試消息告訴我呢？上海到泰興的電報(bào)從發(fā)送到接收大概需要4個(gè)小時(shí)，半夜來(lái)的電報(bào)，發(fā)送的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是傍晚七八點(diǎn)。故意這么晚才把消息傳給我，這個(gè)人是誰(shuí)？家里人顯然不會(huì)認(rèn)為發(fā)第二份電報(bào)的是我的親戚。那么，肯定是那位受我委托的考生，故意拖延到晚上才發(fā)電報(bào)。這樣，既可以輕松消除一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又不必背負(fù)爽約之名

40、。于是家里人都嗟嘆人心險(xiǎn)惡?？墒?，大家的推測(cè)都錯(cuò)了！恰恰是王次炤這位當(dāng)時(shí)和我還素昧平生，只是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的考場(chǎng)上萍水相逢的考友，看到復(fù)試榜上有我的名字后，在第一時(shí)間給我發(fā)來(lái)了復(fù)試的喜訊。而我的親戚后來(lái)告訴我：他那天起來(lái)就沒(méi)想到看榜，到了傍晚時(shí)分，他信步走到離家不遠(yuǎn)的發(fā)榜處，在那里看到了我的名字，于是立即給我發(fā)了電報(bào)，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上七八點(diǎn)鐘了。親戚是個(gè)老人家，我不能責(zé)怪他。但我心里充滿(mǎn)了對(duì)次炤兄的感激！如果不是他第一時(shí)間給我發(fā)來(lái)電報(bào)，我的大學(xué)夢(mèng)一定會(huì)夢(mèng)斷揚(yáng)子江了。我說(shuō)不清楚，次炤兄后來(lái)?yè)?dān)任中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，和他當(dāng)年給我發(fā)電報(bào)之間有什么因果關(guān)系。但有一點(diǎn)是肯定的：好人有好報(bào)！一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難

41、，難的是為和自己毫無(wú)關(guān)系甚至還有利益沖突的陌生人做好事。這一切堪稱(chēng)純真年代里純真人情的典范。(選自2013年6期讀者，作者徐小平，有刪改)1依據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面情節(jié)。收到電報(bào)，夜赴上海再收電報(bào)，驚后慶幸揭出真相，歌頌真情2文章第段能否去掉？為什么？不能。因?yàn)榈诙瓮ㄟ^(guò)寫(xiě)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，為下文寫(xiě)與“我”存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的考友看榜后立即電告“我”參加復(fù)試做鋪墊，進(jìn)而烘托出考友坦蕩無(wú)私的寬闊胸懷。3請(qǐng)揣摩并分析第段畫(huà)線句中蘊(yùn)含的作者的情感。雞鴨魚(yú)蟹的腥臭味令人厭惡，而“我”在如此污濁的環(huán)境中，心里是美滋滋的，傳達(dá)出作者在人生理想即將實(shí)現(xiàn)時(shí)的喜悅與興奮之情。4文章段運(yùn)用了多種手法來(lái)表現(xiàn)王次炤這個(gè)人物，請(qǐng)任選

42、一種手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。示例一：作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。家人推測(cè)遲到電報(bào)是王次炤發(fā)的，目的是借助時(shí)間趕不及來(lái)消除“我”這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后面揭示出真相，贊美了王次炤信守承諾，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。示例二：首先寫(xiě)家人在深夜收到第二封電報(bào)，并推測(cè)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的，設(shè)置了懸念，接著揭示了懸念，表達(dá)出“我”對(duì)王次炤的感激之情，從而更好地表現(xiàn)了王次炤信守承諾，樂(lè)于助人的高貴品格。示例三：與“我”存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的王次炤在第一時(shí)間給“我”發(fā)來(lái)復(fù)試電報(bào)，和親戚漫不經(jīng)心，很晚才去看榜后才給“我”發(fā)來(lái)電報(bào)形成對(duì)比，突出了王次炤信守承諾，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。5簡(jiǎn)要分析文章第段表達(dá)了作者怎樣的人生認(rèn)識(shí)。作者雖然不大相信世上存

43、在因果報(bào)應(yīng)關(guān)系，卻堅(jiān)信“好人有好報(bào)”的觀點(diǎn)。二、(2014·沈陽(yáng))閱讀下面文章，完成后面習(xí)題。雨夜的燈光八歲那年，我跟著父親趕集賣(mài)黃豆。黃豆并不好賣(mài)，直到下午，父親才賣(mài)出去十幾斤。開(kāi)始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來(lái)越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧！”雨落下來(lái)，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車(chē)，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：“回家！”他把我放在自行車(chē)橫梁上，騎著自行車(chē)，摸黑往家趕。走出去大

44、約十里地，路兩旁已很難見(jiàn)到燈光，耳朵里除了夜鳥(niǎo)的叫聲就只剩風(fēng)聲了。山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來(lái)也是慢如蝸牛。父親把我從車(chē)上抱了下來(lái)，讓我?guī)椭栖?chē)。一路跌跌撞撞，我們來(lái)到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場(chǎng)，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說(shuō)：“爸，我怕”“別怕，跟著我走！只是鳥(niǎo)叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著。不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。“你們?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影?wèn)?！瓣惙??！备赣H應(yīng)聲答道?！澳銉鹤佣啻罅耍俊蹦侨擞謫?wèn)。“八歲。”父親答

45、?！拔宜退湍銈儼?！”兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。一路上，那人和我們講起他兒子的故事。那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉?，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒(méi)什么事，我就打著馬燈出來(lái)看看，好讓路過(guò)的人能看清前面的路。這條路上滿(mǎn)是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)啊！”他邊走邊說(shuō)。走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動(dòng)了！”父親一

46、邊吃力地推車(chē)，一邊安慰我說(shuō)：“就快到了！”那人二話沒(méi)說(shuō)，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來(lái)。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的。走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚多少年過(guò)去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。(選自輕悅讀叢書(shū)，有刪改)1請(qǐng)閱讀選文，補(bǔ)全下面的表格。段落主要內(nèi)

47、容A“我”與父親摸黑趕路B“我”感念打馬燈男人的幫助A：“我”和父親遇雨受阻B：打馬燈男人護(hù)送我們走出山林2選文第段畫(huà)線的句子有什么作用？環(huán)境描寫(xiě)，交代云多雷響的天氣，預(yù)示大雨將至；烘托“我”焦急的心情；為下文走路艱難作鋪墊。3請(qǐng)從修辭的角度分析下面句子的表達(dá)效果。不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黑夜里馬燈的明亮。4請(qǐng)分析選文第段中兩個(gè)加點(diǎn)詞“寂靜”的含義。第一個(gè)“寂靜”：指夜晚山林的寧?kù)o。第二個(gè)“寂靜”：既指夜晚山林的寧?kù)o，也指“我”內(nèi)心的平靜。5選文第段屬于哪種記敘順序？有什么作用？插敘；交代打馬燈男人雨夜的不幸遭遇，

48、揭示打馬燈男人雨夜護(hù)送路人的原因。6選文第段為什么要細(xì)致描寫(xiě)“打馬燈男人的臉”？突出打馬燈男人給“我”留下的印象之深，表達(dá)“我”對(duì)他的同情和感激。7選文多次寫(xiě)“馬燈的光亮”有什么作用？是本文的線索，象征打馬燈男人美好的心靈，突出燈光帶給“我”的溫暖與安慰?？键c(diǎn)五 把握文章的敘事線索以及表達(dá)方式 考點(diǎn)講練 【考點(diǎn)2011】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段中“媽媽是綠色的”這句話在文中的作用?(“線索”)(2011年郴州)母愛(ài)的顏色【考點(diǎn)講析】 記敘文線索有：人物線索；時(shí)間線索；情感認(rèn)識(shí)線索；事情線索；實(shí)物線索；以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索；以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索值得注意的是，有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時(shí)起

49、著作用。當(dāng)然，也有“明線”和“暗線”。我們?cè)谶x擇線索時(shí)要根據(jù)文章的材料而定。表達(dá)方式有：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)和抒情。在中考中，一般會(huì)直接考查考生對(duì)于表達(dá)方式的判斷或比較。不會(huì)考查對(duì)概念的識(shí)記?！究键c(diǎn)測(cè)試】一、2011年 貴陽(yáng)市 老師，請(qǐng)您記住我 靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀!”原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來(lái)。 “鐺，鐺，鐺”

50、桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來(lái)了聲音?！爸懒耍瑡??！彼炖镫m這么應(yīng)著可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果那該多好啊! 想著，繡著也不知過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛多么美麗的圖案?。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)

51、鄉(xiāng) 冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。 第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)。可是時(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來(lái)看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了 突然，老

52、師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎? 傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?”當(dāng)天晚上，冬梅做

53、了一個(gè)很美的夢(mèng)。（原文有刪改）11填空：文段運(yùn)用第 人稱(chēng)的口吻，按照 的順序，以 為線索，記敘了 這件事。（5分）（考點(diǎn)五 把握文章的敘事線索以及表達(dá)方式）答案：三；時(shí)間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)（前三空每空1分，第四空2分，共5分）12文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法？（2分）答： 心理描寫(xiě) 13本文不吝指教行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文段中的畫(huà)線句分析。（3分）答：使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫(huà)線句中的“近了，近了”最終又“停住腳步”的曲折描寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。（3分） 14段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）答：因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般、性格內(nèi)向而雙極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。（4分） 二、2011年 廣西北海市 優(yōu)等生的自卑（吳志翔）我曾經(jīng)在學(xué)校里體驗(yàn)過(guò)作為名