1、本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)號(hào) 姓名 王睿 學(xué)院 教師教育學(xué)院 專業(yè)、班級(jí) 13應(yīng)心 實(shí)驗(yàn)課程名稱 心理測量 指 導(dǎo) 教 師 陳秋珠 開課學(xué)期 2014 至 2015 學(xué)年 第 1 學(xué)期 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)編號(hào)032121401M07實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)七 卡特爾16種人格測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)類型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)間2015-1-7實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)北6-327小組成員王睿1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖煜たㄌ貭?6PF的施測方式；掌握卡特爾16PF的測驗(yàn)要領(lǐng)；體驗(yàn)卡特爾16PF測驗(yàn)；能夠正確分析和解釋卡特爾16PF的結(jié)果二、實(shí)驗(yàn)方法 2.1 被試被試一名。2.2 實(shí)驗(yàn)器材心理測評(píng)工具箱標(biāo)準(zhǔn)版V3.0。3.3 實(shí)驗(yàn)方法和程序（1）點(diǎn)擊桌面的心理測評(píng)

2、工具箱進(jìn)入測評(píng)系統(tǒng)后再點(diǎn)擊進(jìn)入人格特點(diǎn)測評(píng)項(xiàng)目。（2）在“人格特點(diǎn)測試”目錄樹下點(diǎn)擊測試項(xiàng)目名稱即卡特爾16種人格因素問卷（16PF），進(jìn)入卡特爾16種人格因素問卷測試界面。（3）輸入被試信息，確定后桌面彈出測驗(yàn)指導(dǎo)與窗口，認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語： 每一測題只能選擇一個(gè)答案； 不可漏掉任何測題； 盡量不選擇B答案； 本測驗(yàn)不計(jì)時(shí)間，但應(yīng)憑自己的直覺反應(yīng)進(jìn)行作答，不要遲疑不決，拖延時(shí)間。一定要在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成整個(gè)測驗(yàn)。 有些題目你可能從未思考過，或者感到不太容易回答。對(duì)于這樣的題目，同樣要求你做出一種傾向性的選擇。確定閱讀完畢后開始測試。（4）按照出現(xiàn)題目的先后順序作答，直至答題完三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1、分

3、數(shù)表編號(hào)因子名詞原始分標(biāo)準(zhǔn)分1樂群性842聰慧性1183穩(wěn)定性1464恃強(qiáng)性935興奮性1976有恒性947敢為性1468敏感性1369懷疑性5310幻想性15611世故性7412憂慮性12713試驗(yàn)性14614獨(dú)立性7315自律性10516緊張性1672、 雙重個(gè)性因子編號(hào)因子名詞因子得分17適應(yīng)性與焦慮性7.218外向與內(nèi)向型16.419感情用事與安詳機(jī)警性3.520怯懦與果斷性12.33、 應(yīng)用因子編號(hào)因子名詞因子得分21心理健康因素2722專業(yè)成就因素10323創(chuàng)造能力因素10824環(huán)境適應(yīng)因素22四、分析討論1、 評(píng)價(jià)測試結(jié)果： 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我完全憑著直覺答題并且把答題時(shí)間控制

4、在半小時(shí)以內(nèi)，基本上符合指導(dǎo)語的要求。通過分析測試結(jié)果，我認(rèn)為其基本符合我的實(shí)際情況。 從雙重個(gè)性因子分析表中能看出我我適應(yīng)性與焦慮性的得分稍微偏低，說明生活適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，能做到所期望和認(rèn)為重要意義的事；外向與內(nèi)向型得分較高說明我是一個(gè)外向者通常善于交際，不計(jì)小節(jié)，不受拘束；外向性格也無所謂利弊，也以工作條件為準(zhǔn)，有些工作極需外向的性格，而這種性格對(duì)于學(xué)術(shù)研究者未必有利;我的感情用事與安詳機(jī)警性較低，說明我是一個(gè)感情用事者：情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇到問題必須百般考慮才能作出決定；但較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術(shù)；我的怯懦與果斷性的分?jǐn)?shù)偏高，說明我是一個(gè)比較果斷的

5、人但有時(shí)又會(huì)比較怯懦高分者：獨(dú)立、果斷、鋒芒必露，有氣魄，通常主動(dòng)尋找可以施展所長的環(huán)境或機(jī)會(huì)，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力，但有時(shí)依賴別人的扶持，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。 從應(yīng)用因子分析表中能看出我的專業(yè)成就和創(chuàng)造能力因素得分很高，而心理健康和環(huán)境適應(yīng)因素得分處于標(biāo)準(zhǔn)分位置。自我分析我的創(chuàng)造能力比較好有比較大的機(jī)會(huì)得到專業(yè)上的成就，同時(shí)我的心理健康水平和環(huán)境適應(yīng)能力較差可能在新的環(huán)境中比較容易感到緊張不能很快適應(yīng)，在新環(huán)境中得到成長。2、卡特爾16PF測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)的精確度很高。它是由美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察和科

6、學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成；本測試采用國際通用的16PF人格心理測驗(yàn)，并結(jié)合中國常模標(biāo)準(zhǔn)和臨床實(shí)踐作出判 5 斷；測試中的十六種人格因素各自獨(dú)立，相互之間的相關(guān)度極小，每一種因素的測量都能使被試者某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，更能對(duì)被試人格的十六種不同因素的組合做出綜合性的了解，從而全面評(píng)價(jià)其整個(gè)人格。 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)應(yīng)用十分廣泛。它既適合團(tuán)體施測，又適合個(gè)別施測；適用于16歲以上的青年和成人；除了上述16種特征因子外，16PF還可以做出包括適應(yīng)與焦慮型分析、內(nèi)向與外向型分析、感情用事與安詳機(jī)警型分析、怯懦與果敢型分析、心理健康因素分析、專業(yè)有成就的人格因素

7、分析、創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素分析、在新環(huán)境中有成長能力的人格因素分析等次元人格因素分析；可用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)，如：該測驗(yàn)在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的個(gè)性有較全面和客觀的了解，有助于老師因材施教，家長對(duì)孩子更客觀了解，而學(xué)生本人也能更有效地塑造自己，實(shí)用性強(qiáng)。 與其他人格測試相比，卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)可以在相同時(shí)間內(nèi)（約四十分鐘）測出更多人格方面的特征。 缺點(diǎn)： 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)的準(zhǔn)確度易受到解釋者水平的局限。由于解釋者之間的水平千差萬別，對(duì)同一問題的解釋甚至完全不同，因此有必要捕捉和綜合心理學(xué)專家在各種條件下做出決策的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人格做出統(tǒng)一的專家級(jí)別的解釋。 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)的實(shí)測過程沒有時(shí)間限制，被試容易做過多的思考從而導(dǎo)致測試結(jié)果并不是被試自己直覺判斷的選擇。 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)的測試題目較多，時(shí)間較長，易使被試產(chǎn)生疲勞效應(yīng)從而影響測試結(jié)果的信效度。 3、卡特爾16PF測驗(yàn)的效度 該量表具有良好的效度。測試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)