1、欄目導(dǎo)讀研修動態(tài)報道新聞，領(lǐng)略研修風(fēng)采欄目編輯：董豐富專家引領(lǐng)登高望遠(yuǎn)，引領(lǐng)課程欄目編輯：宋樹杰 王憲收團(tuán)隊之聲來自省級課程團(tuán)隊的聲音欄目編輯：孔祥龍觀點(diǎn)聚焦匯集熱點(diǎn)，百家爭鳴欄目編輯：趙力學(xué)員采風(fēng).連線研修現(xiàn)場，展現(xiàn)研修風(fēng)采欄目編輯：劉 磊研修感悟有感而發(fā)，真實表達(dá)欄目編輯：王會麗作業(yè)選登展示、分享、交流、借鑒欄目編輯：李鈞簡報覽勝展示班級智慧，體現(xiàn)班級精神欄目編輯：王會麗今日作業(yè)研修動態(tài)欄目編輯：董豐富省專家團(tuán)隊成員積極參加在線研討。濟(jì)南市物理指導(dǎo)老師正在認(rèn)真點(diǎn)評每一位學(xué)員的作業(yè)。山師二附中、山大二附中、東方雙語的物理老師們一起認(rèn)真觀看視頻。濰坊高新區(qū)北海學(xué)校的物理老師們正在熱烈地討論。濟(jì)

2、南五中的老師積極回帖，發(fā)表自己的見解。青島第43中的老師看完錄像后在研討專家引領(lǐng)欄目編輯：宋樹杰 王憲收新世紀(jì)的物理學(xué)如何應(yīng)對能源和環(huán)境問題可再生與可持續(xù)能源篇（節(jié)選） 歐陽鐘燦（中國科學(xué)院理論物理研究所）    歐陽鐘燦簡歷：理論物理學(xué)家，1968年從清華大學(xué)自動化系畢業(yè)，1997年當(dāng)選中國科學(xué)院院士，2003年當(dāng)選第三世界科學(xué)院院士。他于1993年獲得海外華人物理協(xié)會首屆亞洲杰出成就獎，1994年首屆“國氏“優(yōu)秀博士后獎，1995年獲中科學(xué)院自然科學(xué)一等獎，1999年獲得周培源物理獎及國家自然科學(xué)二等獎； 2004年獲何梁何利基金科技進(jìn)步獎。2008年以來國際

3、物理學(xué)界與能源問題有關(guān)的動向   英國物理世界評出2008年物理學(xué)界月度12件大事；  物理學(xué)家朱棣文被任命為美國能源部部長； 美國物理聯(lián)合會（aip）出版研究雜志可再生與可持續(xù)能源雜志。  物理學(xué)從it到et是否真代表21世紀(jì)物理學(xué)的研究大方向？物理學(xué)是否真能作為解決能源和氣候問題的帶頭學(xué)科？從2008年以來與物理學(xué)界有關(guān)的幾個動向可以給出正面的回答：  英國物理世界評出2008年物理學(xué)界月度12件大事，有肯定也有批評的，如四月：英國科學(xué)與技術(shù)設(shè)施委員會（stfc）受到批評;五月：頂級物理學(xué)家轉(zhuǎn)移陣地，如霍金接受了加拿大p

4、i的一份兼職工作；都是屬于批評的。但兩件與能源問題有關(guān)的都是正面的，如二月：從人的運(yùn)動中獲取能量，報道了2個非常獨(dú)特的裝置能夠從人的運(yùn)動中獲取能量，英屬哥倫比亞西蒙弗雷澤大學(xué)max donelan和同事介紹了他們發(fā)明的發(fā)電裝置膝行拉條（knee brace），他們表示這一裝置功率只有5瓦特。同時美國佐治亞理工學(xué)院王中林小組展示了一種織物，如果用于長途旅行者的褲子中的話，能夠產(chǎn)生足夠的電力來為手機(jī)充電。十二月：奧巴馬任命物理學(xué)家為政府官員，新當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬的表現(xiàn)讓許多物理學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者感到高興，他任命諾貝爾獎得主朱棣文為能源部部長。朱棣文曾因在用激光冷卻捕獲原子方面的貢獻(xiàn)贏得了諾貝爾獎，并

5、且堅定地認(rèn)為人類行為改變了氣候。朱棣文肯定會發(fā)展不產(chǎn)生大規(guī)模溫室氣體的能源。奧巴馬也任命了物理學(xué)家john holdren做總統(tǒng)科學(xué)顧問。holdren是環(huán)境政策教授，也是哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院科學(xué)和技術(shù)規(guī)劃及國家政策主管，他同時也是林洞研究中心（woods hole research center）主管。這兩項任命都表明奧巴馬想要關(guān)注科學(xué)，尤其是與氣候變化和其他環(huán)境問題。奧巴馬表示：“科學(xué)從沒有像今天這樣，成為了我們星球存在和國家安全和繁榮的關(guān)鍵?！?#160; 物理學(xué)家朱棣文被任命為美國能源部部長，說明在應(yīng)對氣候、能源問題，不單是氣象局或石油煤礦部門能源局的問題，而是要從基礎(chǔ)研究

6、入手，具有全新思維，多學(xué)科合作的科學(xué)問題。因此作為物質(zhì)科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)有義不容辭的責(zé)任。朱棣文自從2004年出任能源部所屬的勞倫斯?伯克萊國家實驗室主任以來，一方面鼓勵科學(xué)家致力于替代能源的研究，開發(fā)降低溫室氣體排放的技術(shù)，另一方面積極推動與工業(yè)界的合作，石油巨擘英國石油公司（bp）就出資5億美元資助該國家實驗室（bp也與中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所在能源研究方面有合作）。朱棣文在接受提名能源部長時說：“我們總是說等到完全確定時再開口。但是在環(huán)境問題上，等到你確定時，卻為時已晚?，F(xiàn)在，大多數(shù)人寧可花1000美元修一個大理石廚臺，也不愿用這筆錢來改善廚房的能源利用效率。”對于為何進(jìn)行工作轉(zhuǎn)

7、型，他說：“開始的時候我只是作為一個公民對這個問題感興趣。但是我逐漸看到氣候變化的后果是多么危險。作為一個科學(xué)家，一個負(fù)責(zé)任的科學(xué)家，我們必須思考我們做什么才能改變這一局面?！彼粌H反對化石燃料的濫用，甚至對某些新能源也提出了批評。   美國物理聯(lián)合會（aip）2009年一月正式出版研究雜志可再生與可持續(xù)能源雜志（jrse）()，在創(chuàng)刊號，兩位主編發(fā)文指出，雖然目前再生能源占全世界使用能源不足1%，但大家認(rèn)識到，能源供應(yīng)獨(dú)立性關(guān)系國家安全，為減少重要原油的消耗，降低全球氣候變暖的有害性，我們必須強(qiáng)烈提高使用再生能源的信心，這是21世紀(jì)最重

8、要的挑戰(zhàn)之一。有的媒體宣傳傾向發(fā)展其它不算是嚴(yán)格的可再生能源，如核能等。但我們還是提倡使用可持續(xù)的、無害的、不引起氣候突然變化的能源。對此，我們不能再有平常的生意經(jīng)，問題是如此的復(fù)雜，我們只有用交叉的辦法來解決。因此，出版一份基于有關(guān)這個問題的所有科學(xué)與工程概念的雜志不僅是適時而且是必需的?；谶@么寬廣的定義，這份雜志，也是您的雜志，的成功將取決于眾多科學(xué)與工程交叉領(lǐng)域的作者、讀者以及編者的貢獻(xiàn)。目前，這個新雜志的涉及的領(lǐng)域包括：生物能、地?zé)崮?、礦物與水電能、核能、太陽能、風(fēng)能、能的轉(zhuǎn)換、節(jié)能建筑、能的儲存、電力輸送、再生能源的評估與運(yùn)輸，但暫時不涉及能源政策，生物燃料（biofuels，指曾

9、經(jīng)為活質(zhì)的燃料，如煤），生物煉制燃料（biorefining，如玉米油），清潔化石燃料（clean fossil fuels），以及雜化可再生能源。煤與石油被排除在外是理所當(dāng)然，近代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我們不僅用掉了祖先們省吃儉用積累的這兩種能源，而且預(yù)支了屬于我們子孫后代應(yīng)有的部份。2007年諾貝爾和平獎的獲得者，美國原副總統(tǒng)阿?戈爾2008年11月9日紐約時報上的文章，變革的大氣候正在形成，在提出了美國應(yīng)如何應(yīng)對金融經(jīng)濟(jì)海嘯的具體方案同時，嚴(yán)厲地批評了用“更昂貴和更骯臟的方案來增加石油產(chǎn)量，如煤變油，從頁巖中取油，用瀝青沙煉油，和所謂的清潔煤的技術(shù)”。戈爾認(rèn)為，“上面的每一種方案不是太貴，就是嚴(yán)

10、重污染。”戈爾甚至將“潔凈煤”斥為“只謀私利”和“自我欣賞”的技術(shù)。   雖然，經(jīng)評審發(fā)表的論文不包括這些業(yè)已清楚不應(yīng)再受青睞的能源,但有關(guān)能源政策，全世界媒體對能源問題的報道卻可以在網(wǎng)上雜志附帶的其它欄目，top stories、most recent related articles和energy related news and media articles查閱。筆者曾對照查閱國內(nèi)有關(guān)媒體，如新華社、人民網(wǎng)、科學(xué)網(wǎng)有關(guān)能源，特別是可再生能源的國外報道，發(fā)現(xiàn)都可在這個新雜志上述附加欄目一網(wǎng)打盡。特別是，這個雜志還附有博客，提供作者、讀者、以及編者的直接討論，這將是科學(xué)雜

11、志都可能要發(fā)展的新模式。這個雜志由aip出版，表明物理學(xué)是真正能作為解決能源和氣候問題的帶頭學(xué)科。2008年國際上可再生和可持續(xù)能源進(jìn)展   在jrse（）的energy related news and media articles欄目載有一篇kevin bullis在技術(shù)評論 雜志（2009年1月5日）寫的文章“the year in energy”大概能比較權(quán)威把2008年的可再生和可持續(xù)能源進(jìn)展展現(xiàn)出來，這篇文章一開頭就告誡可再生和可持續(xù)能源的改革派千萬不要為今年石油價格的回落而亂了軍心而重復(fù)1980年代的復(fù)轍。下面是該文列出的進(jìn)

12、展及筆者的點(diǎn)評：   在風(fēng)能發(fā)電方面的進(jìn)展。發(fā)表在2月8日phys. rev. lett.的一篇文章研究了鯨魚的鰭狀肢的空氣動力學(xué)，證實仿造鯨魚的鰭狀肢來制造風(fēng)機(jī)的葉片有利提高發(fā)電效率；加拿大exro tech.公司設(shè)計了一款可在很廣風(fēng)速變化而保持效率的風(fēng)機(jī)，使得發(fā)電平均效率提高50%；美國flodesine wind turbine公司發(fā)明了一種新的風(fēng)力發(fā)動機(jī)可以使風(fēng)力發(fā)電成本降低一半。顯然，物理的流體力學(xué)空氣動力學(xué)在此大有用場。   在電動車方面的進(jìn)展。tone chemical公司，exxomobil chemical公司的子公司，發(fā)明了一種鋰離子

13、電池電極隔板的高分子添加材料，造出了不會爆炸的鋰離子電池，這個發(fā)明的意義可與2006年蘋果、戴爾兩大電腦公司緊急召回數(shù)百萬臺筆記本電腦事件聯(lián)系起來；better place公司開始在以色列與丹麥建立一個雄心勃勃的電動車電池充、換網(wǎng)站計劃，他們計劃與雷諾公司生產(chǎn)電動汽車配合，在以色列50萬個路口安裝充、換站，達(dá)到每6個停車場一個，在丹麥也大約這個規(guī)模。澳大利亞、美國加州、夏威夷也宣布有該公司的計劃，但愿最近的金融危機(jī)不要危及這些計劃，這樣普及電動汽車，對節(jié)約石油最現(xiàn)實的第一步就有可能很快實現(xiàn)。在上面兩個普及電動車的瓶頸技術(shù)中，材料科學(xué)、凝聚態(tài)物理、統(tǒng)計物理都有用武之地。  太

14、陽能利用方面的進(jìn)展。麻省理工學(xué)院（mit）的 marc baldo等在science 發(fā)表的一個實驗結(jié)果在玻璃板鍍上高效吸收不同波長的太陽光的有機(jī)染料的玻璃板做集光器，染料吸收光后會發(fā)出光并投射到玻璃板上的硅太陽電池單元，大大降低普通用曲面鏡與透鏡及機(jī)械跟蹤系統(tǒng)做集光器的成本，使這種電池板發(fā)電能像用煤發(fā)電一樣便宜。mit另一家名為1366的技術(shù)公司科學(xué)家最近發(fā)明了提高多晶硅太陽能電池效率27%，其3項關(guān)鍵的發(fā)明之一是在電池表面增加紋理從而增加光線在硅板里停留的時間。多晶硅太陽能電池要比昂貴的單晶硅太陽能電池轉(zhuǎn)換效率低，但要便宜許多，27%的效率提升意味著可以較低的成本生產(chǎn)出與單晶硅太陽能電池效

15、率相當(dāng)?shù)亩嗑Ч杼柲茈姵?。目前的太陽能電池每產(chǎn)生1瓦的電力，需要2.1美元，1336的目標(biāo)是，開始1.65美元/瓦，今后為1.30美元/瓦，在2012年左右達(dá)到1美元/瓦，與煤炭發(fā)電競爭。“水+光=油”，同樣是在mit，化學(xué)家daniel nocera利用植物光合作用的方法，找到一種便宜的染料催化劑使水在光照下分解成氧氣與氫氣，達(dá)到儲備太陽能的方法。盡管大家把新一代的太陽能電池寄托在硅太陽電池的進(jìn)化：如有機(jī)薄膜太陽能電池（原理同有機(jī)el，即oled），特別是染料敏化太陽能電池（dsc）。但從2008年上述進(jìn)展來看，硅太陽電池仍然有許多潛力可挖，主要是在集光器的研究上，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳應(yīng)天提出

16、的4倍體碗型集光器是一種宏觀幾何處理，而上述兩款則深入到納米幾何及分子光物理性質(zhì)，代表更先進(jìn)可行的方向。如華人科學(xué)家peng jiang等在硅材料上模擬了飛蛾眼睛不反光的結(jié)構(gòu)特性，從而為解決由光線反射造成的太陽能電池效率損失開辟了新的思路，該工作發(fā)表在應(yīng)用物理快報（apl）及jrse創(chuàng)刊號上。過去為半導(dǎo)體集成電路發(fā)展起來的薄膜、表面物理、分子光學(xué)物理在太陽能利用方面是大有作為的。   可再生能源的生命線。k. bullis認(rèn)為如果沒有一個智能化大型的輸電網(wǎng)絡(luò)，風(fēng)能與太陽能發(fā)電成不了大氣侯。他介紹了位于原東柏林vattenfall風(fēng)力/火力聯(lián)合變電站的經(jīng)驗。德國是全世界使用風(fēng)

17、力發(fā)電最多的國家，風(fēng)電達(dá)到22250兆瓦，約合22個煤火力電廠，可滿足全德6%的電力供應(yīng)，vattenfall風(fēng)力/火力聯(lián)合變電站，控制了41%全德的風(fēng)力發(fā)電量。電站的工程師每天都得根據(jù)氣象預(yù)報計算每天應(yīng)關(guān)閉的火力電廠，歐盟委員會已決定到2030年將把北海和波羅德海地區(qū)另外25000兆瓦的風(fēng)力發(fā)電加給德國。電網(wǎng)越大，過載導(dǎo)致的全面停電風(fēng)險越大，如1965年北美大停電。德國的可再生能源發(fā)電已達(dá)到14%，這對美國造成了壓力，新任總統(tǒng)奧巴馬已計劃在任內(nèi)把美國的可再生能源發(fā)電從現(xiàn)在的1%提高到10%，到2025達(dá)到25%。而首當(dāng)其沖就是智能化大型的輸電網(wǎng)絡(luò)的建造問題，因為美國并沒有德國現(xiàn)在具有的舉國體

18、制。這也是為什么jrse要把電力輸送列入可再生能源的基本研究領(lǐng)域，這也是近年發(fā)展起來復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計物理的應(yīng)用領(lǐng)域。   沙漠中沒有汽車的零排放城市。2008年5月阿布扎比（阿拉伯聯(lián)合酋長國之一）計劃建立一個世界目前最大的可再生能源實驗城，將有50000個居民與1500個生意人，第一個建筑群是一個研究所，將被建成中東的硅谷，不過它的研究領(lǐng)域不但是it還包括et（可再生能源）。該城市計劃用220億美元把所有的房頂與墻面都覆蓋薄膜太陽能電池，全市交通都用無人駕駛的電池供電的電動車。   總之，2008年世界可再生能源的進(jìn)展形勢是令人鼓舞的，雖然席卷全球的金融危機(jī)

19、給這種形勢帶來不安的陰影，但為抵擋這個危機(jī)，加大可再生能源的研發(fā)投入未必不是明智之舉。因此，可以期望，2009年的可再生能源的發(fā)展形勢是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，物理學(xué)從it到et此其時也。團(tuán)隊之聲欄目編輯：孔祥龍"尊敬的老師：您好！為了解教科書在實際教學(xué)中的使用情況，我們組織了本次調(diào)查。本次調(diào)查結(jié)果僅供研究使用，不牽涉對教師個人的任何評定，希望您根據(jù)教學(xué)的實際情況，真實表達(dá)您的意見和情況。對您的協(xié)助我們表示衷心的感謝！簡報最后附有本次調(diào)查問卷的鏈接地址，請老師們點(diǎn)擊進(jìn)入。研修日志（四）在研修中成長 省級課程團(tuán)隊專家 王玉哲8月3號、4號的作業(yè)內(nèi)容，相信一定會給很多老師留下深刻的印象。這兩天，

20、專家組其實是懷著激動地心情期盼著老師們上交的作業(yè)。如預(yù)期所料，絕大多數(shù)老師們上交的作業(yè)，都是源于對自身教學(xué)實踐的感悟、做法以及困惑。雖然有些文章篇幅不長，有些觀點(diǎn)不太成熟，有些文字略顯稚嫩，但字里行間無不彰顯著老師們的教育智慧。面對這些精彩紛呈的作業(yè)，于我們而言，增大了閱評難度。一要逐行逐字的進(jìn)行品評;二要對作業(yè)中出現(xiàn)的富有新意、值得推薦的的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行熱烈討論，反復(fù)論證、斟酌點(diǎn)評。我們都笑稱，這樣的作業(yè)設(shè)計簡直就像一個“套”，“套”住了全省的初中物理教師們，“套”出了大家的真情實感、真知灼見。于是，在第四期課程簡報觀點(diǎn)聚焦欄目中，我們特別以有話可說為題抒發(fā)了由八月三號的作業(yè)引發(fā)的一些思考。所

21、謂研修，“研”是方式，字典中的“研”有兩種解釋：一是細(xì)磨，二是深入地探求，這本身就是我們這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式及要求。而“修”則代表“修煉”，是指為實現(xiàn)某種理想信念而進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉的過程，不同的修煉目標(biāo)會產(chǎn)生不同的修煉結(jié)果。借助研修這個平臺，就是希望大家一同探討教學(xué)中的困惑；研討教學(xué)中熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題；分享他人的經(jīng)驗和智慧；感受新的教育教學(xué)理念。借助研修這個平臺，大家資源共享，獲得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的高峰體驗，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。研在于深，修在于高。讓我們馭網(wǎng)勵志，共建課程。我們在研修中成長！觀點(diǎn)聚焦欄目編輯：趙力難點(diǎn)釋疑一、關(guān)于“力臂”概念建構(gòu)在杠桿的學(xué)習(xí)過程中，首先要向?qū)W生介紹杠桿的五要素。其中支

22、點(diǎn)、動力、阻力的概念學(xué)生易于接受。而力臂的概念往往是由教師直接告訴學(xué)生，并通過大量的作圖練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化。因此，學(xué)生是被動接受力臂這個概念的。而力臂概念的建立是杠桿教學(xué)的一個難點(diǎn)，直接影響學(xué)生在“探究杠桿平衡條件”實驗中規(guī)律的得出。而“力臂”概念的建構(gòu)，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確力臂是“點(diǎn)到線的距離”。下圖介紹了一個自制力臂儀的裝置及演示效果說明，供大家參考參考。f（力）o1（支點(diǎn)）o2（力的作用點(diǎn)）o3橡皮筋（力臂）杠桿mnacb小滑輪力臂儀實物圖力臂儀結(jié)構(gòu)圖【演示力臂的定義】把儀器支起，斜立在桌面上，一只手使木條ac（內(nèi)有凹槽）轉(zhuǎn)動到與杠桿mn成一定角度（如50°左右）停止，此時橡皮筋會自動

23、停在與木條ac垂直位置；另一只手撥動小滑輪（安裝在木條ac的凹槽內(nèi)），使橡皮筋不再與木條ac垂直，然后再松手，你會看到橡皮筋“頑強(qiáng)”地回復(fù)到與木條ac垂直的位置停下；再向另一側(cè)拔動橡皮筋，重復(fù)演示，你驚喜發(fā)現(xiàn)，橡皮筋仍“頑強(qiáng)”地回復(fù)到與木條ac垂直的位置停下。以上步驟表明：垂直是橡皮筋的歸宿，橡皮筋的長度就是“支點(diǎn)到力的作用線的距離”，由此自然地引出力臂的定義，“點(diǎn)到線的距離”這個定義的物理本質(zhì)就揭示出來了，物理味道就出來了，就是這么奇妙?。ū緦嶒瀸＠麚碛姓邚V東劉小洪申請專利號cn200420076225.7 ）二、關(guān)于“三線共面”的一個實驗方案今天的在線研討中，老師們參與非常踴躍，提了很多有

24、價值的問題，其中在探究光的反射規(guī)律實驗設(shè)計中，很多老師反映“三線共面”實驗效果不明顯，因此我們提供下列一個實驗設(shè)計方案，供大家參考。本實驗設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是：在傳統(tǒng)實驗甲圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一個小的改進(jìn)。小小的改進(jìn)，巧妙的解決了“三線共面”的問題。nabobnao甲乙學(xué)員采風(fēng)欄目編輯：劉 磊李群 執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課透鏡獲威海市獎，密度電流和電路獲高區(qū)一等獎；撰寫的論文注重自主合作學(xué)習(xí)。構(gòu)建物理生命化課堂被市教研室評為一等獎，省教研室評為二等獎。2010年3月，在威海市初中構(gòu)建生命化課堂的實驗研究物理學(xué)科研究會議上，做威海九中構(gòu)建物理生命化課堂總結(jié)專題講座。在全國物理競賽中，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲得過國家級的一等獎。

25、2010年3月，在威海市初中構(gòu)建生命化課堂的實驗研究物理學(xué)科研究會議上，做威海九中構(gòu)建物理生命化課堂總結(jié)專題講座。注重自主合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建物理生命化課堂威海九中 李群 摘要 : 隨著生命意識在教育領(lǐng)域的日益凸顯和新課改的深入，傳統(tǒng)的“知識課堂”正越來越受到挑戰(zhàn)，生命化課堂的構(gòu)建已成為必然趨勢。廣大教育工作者正在積極探索如何改進(jìn)課堂教學(xué)模式和評價機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，讓課堂充滿生命活力。所謂生命化課堂就是：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”（葉瀾語）。它能夠充分釋放學(xué)生的天性，深刻挖掘?qū)W生的潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。生命化課堂教學(xué)過程不是對學(xué)生進(jìn)行單一的知識訓(xùn)練的過程，而是使學(xué)生形成健

26、康人格的過程，也是師生共同建構(gòu)知識、共同成長的過程。課堂教學(xué)應(yīng)以如何豐富和發(fā)展人的生命為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生命自由的健康的發(fā)展。生命化課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以自主學(xué)習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，為更深層次的理解和掌握知識奠定基礎(chǔ)。分組合作學(xué)習(xí)，就是按照學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)成績和平日表現(xiàn)，按照良莠結(jié)合的原則，進(jìn)行合理分組。每4人分為一個小組，通過小組內(nèi)的交流合作和以小組為單位的班級展示等環(huán)節(jié)為每一個學(xué)生提供展示的機(jī)會，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在展示交流中，實現(xiàn)了對新知識的重現(xiàn)、整理、理解和運(yùn)用。同時，學(xué)生在展示中獲得自信，學(xué)會欣賞，老師和

27、同學(xué)們的評價和鼓勵也促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，提升個體生命的質(zhì)量。下面本人結(jié)合在生命化課堂探索方面的實踐經(jīng)驗，談一下在物理課堂中如何實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建物理生命化課堂。一、物理生命化課堂的教學(xué)模式確立“四大板塊、三個過程”的課堂教學(xué)模式。四大板塊分別是“自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)突破、鞏固拓展、盤點(diǎn)收獲”，三個過程分別是自學(xué)、合作、交流展示，三個過程貫徹于四大板塊的始終。對每個教學(xué)板塊，我們細(xì)化了學(xué)生目標(biāo)、教師目標(biāo)，使每個板塊更容易操作。教師要培訓(xùn)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)組長如何組織成員開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通曉課堂教學(xué)的基本程序、方法和手段。（一）自主學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入式自學(xué)：即對知識點(diǎn)比較明確的章節(jié)，

28、采取教師導(dǎo)課后直接進(jìn)行自學(xué)。例如：八年級的聲音的利用、看不見的光等章節(jié)，我們可以通過提出問題、找全知識點(diǎn)、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識理論。2、指導(dǎo)式自學(xué)：即對知識點(diǎn)不明確的章節(jié)，教師采用設(shè)計問題、表格、圖片等形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如：摩擦力、大氣壓強(qiáng)等章節(jié)?？赏ㄟ^導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，立足自我尋求解題的捷徑和方法。3、探究式自學(xué)：即對定理、定律、規(guī)律等結(jié)論的驗證。例如：牛頓第一定律、阿基米德定律、歐姆定律等章節(jié)?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過自主思考提出問題、猜想假設(shè)，通過組內(nèi)交流合作設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、歸納總結(jié)，使其發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?？傊?，在新授課前教師要為學(xué)生設(shè)計本節(jié)課的具體導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，

29、內(nèi)容包括知識性的、探究性的兩大類。對于知識性的問題，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題通過自主閱讀教材一般能夠獨(dú)立解決，包括課本給出的知識點(diǎn)、概念等。教師要深入小組指導(dǎo)各小組長找全知識點(diǎn)、解決疑難點(diǎn)。對于探究性的問題，學(xué)生通過自主思考后，組內(nèi)交流合作，基本達(dá)成共識，為科學(xué)探究的進(jìn)一步進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其中在本板塊中，簡單概念學(xué)生要自行記憶，然后組內(nèi)互查，之后組間抽查。（二）重點(diǎn)突破學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題，通過小組合作交流，進(jìn)行討論，尋找解決方法。教師對學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。重點(diǎn)突破包括：易錯、易漏、易混的問題，自學(xué)解決不了得問題，需強(qiáng)化的問題等。例如摩擦力這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，只是對摩擦力有了

30、一個粗淺的認(rèn)識，對于摩擦力產(chǎn)生的條件、摩擦力的方向、摩擦力的大小跟什么有關(guān)等問題都沒有一個深刻的認(rèn)識，這時老師通過演示實驗的方式，以形象直觀的表象來進(jìn)行一一解答，爾后以習(xí)題或問題的形式再次給予強(qiáng)化，達(dá)到重點(diǎn)突破；對于探究性的問題，在第一板塊，學(xué)生通過合作交流，對問題有了初步的猜測（科學(xué)探究的第二步：猜想假設(shè)），在教師的引導(dǎo)下，小組合作討論實驗方案，交流實驗方案，設(shè)計實驗步驟，進(jìn)行實驗操作，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。（三）鞏固拓展教師通過印發(fā)練習(xí)題或用多媒體展示練習(xí)題。盡量以題組訓(xùn)練為主，每組習(xí)題由4-6題組成。問題或習(xí)題的設(shè)計要先易后難、梯度明顯、循序漸進(jìn)，設(shè)計要按照基本知識識記、知識的遷移

31、、拓展、運(yùn)用順序逐步進(jìn)行。學(xué)生先自主做題，而后學(xué)生通過小組合作，解決疑難，對于有爭議的問題，先通過小組討論爭辯，自行解決，小組解決不了的，到黑板老師預(yù)先寫下的題號后標(biāo)明組號，教師以此作重點(diǎn)講解，乃至舉一反三。這樣通過合作交流，節(jié)約了時間，提高了課堂容量，避免重復(fù)性勞動，提高了課堂效率。重點(diǎn)習(xí)題要板演，對出現(xiàn)的問題，組內(nèi)同學(xué)可以合作補(bǔ)充，不同組的同學(xué)也可到黑板予以補(bǔ)充或訂正。（四）盤點(diǎn)收獲這一板塊的任務(wù)是檢查學(xué)生對本節(jié)課掌握的情況，引導(dǎo)學(xué)生形成知識體系。一般采用合作批改的方法。老師用多媒體或者在黑板出示練習(xí)答案。組內(nèi)同學(xué)兩兩對批或組間交換批改。學(xué)生的合作批改，提高了課堂效率，減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)

32、，并達(dá)到了教學(xué)相長的目的。當(dāng)然，教師為了掌握情況，還要對學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查，按照上、中、下抽查一部分，進(jìn)一步了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況。二、生命化課堂的評價機(jī)制為了保證上述四個板塊中合作的實效性，我們采用了多種評價相結(jié)合的辦法，即：口頭評價、星級評價、檢測性評價。星級評價、檢測性評價作為學(xué)期末教師對學(xué)習(xí)小組同學(xué)的評價的依據(jù)，最終計入綜合考核中。第一個板塊中，教師在巡視過程中已經(jīng)掌握了各組的合作情況，對于合作比較好的組，給予口頭表揚(yáng)并即時評價；組間抽查時，根據(jù)被抽查學(xué)生回答問題的情況，小組長給予星級評價。為了防止組長抽查不到位，教師可再進(jìn)行個別抽查。第二板塊中，我們采用搶答的方法評價小組，得到

33、搶答權(quán)的小組回答問題，組內(nèi)同學(xué)可以即時補(bǔ)充，一起作為小組成績進(jìn)行即時評價。這樣大大增加了小組內(nèi)同學(xué)的合作積極性。第三板塊的評價跟一二板塊相似。第四板塊，我們采用合作批改，相互打分，組長根據(jù)老師給出的標(biāo)準(zhǔn)評價打分，直接計入小組合作學(xué)習(xí)之中，最后學(xué)期末計入綜合考核。以小組為單位進(jìn)行星級評價,這種評價體制，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),展示交流做了詳細(xì)的規(guī)定,按每小組得星多少折合成一定的分?jǐn)?shù)作為平時得分和期中、期末得分按3：2：5的比例進(jìn)行累計，計入學(xué)生個人成績。同時，根據(jù)每小組的綜合表現(xiàn)，評出優(yōu)勝小組并在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行宣傳表彰，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣既有利于學(xué)生自己的分?jǐn)?shù)評定,同時又與小

34、組合作學(xué)習(xí)相互聯(lián)系,形成了立體交叉的評價機(jī)制。把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程和小組合作情況納入最終評價,應(yīng)該說是一種有益的嘗試?？傊?生命化課堂教學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了什么是平等，什么是尊重。通過交流展示使學(xué)生理解了什么是欣賞、什么是鼓勵。生命化課堂教學(xué)教學(xué)模式以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生全員參與。學(xué)生在平等中相互幫助，在競爭中相互切磋，在奉獻(xiàn)中共同提高，在展示中張揚(yáng)個性，綜合能力日益提升。多元評價，即時、準(zhǔn)確、客觀，激勵學(xué)生全面發(fā)展?？傊n堂教學(xué)改革是值得我們每一位在職教師深入探究的重要課題。楊立昌 淄博淄川第二中學(xué)物理備課組組長，中學(xué)一級教師，1989年7月畢業(yè)于淄博師專物理教育專業(yè)。有多篇

35、論文和作品在省以上刊物發(fā)表，獲山東省優(yōu)秀物理課件評比二等獎，淄博市初中物理教學(xué)案例評比一等獎，第25屆山東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目二等獎和淄博市一等獎，淄博市優(yōu)秀科技教師，第八屆和第九“布谷”科技節(jié)淄博市先進(jìn)個人。也談學(xué)會學(xué)習(xí)淄博淄川第二中學(xué) 楊立昌物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，同時注重課堂教學(xué)的多樣化，在整個教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。探究能力的培養(yǎng)，并不是完全都需要探究來做，多樣化的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的一個重要思想。探究可以一課一得，通過一堂課使學(xué)生有所收獲，也就已經(jīng)不錯了。老師的引領(lǐng)十分重要，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中一開始所提的方案可能是五花八門的，這樣的方案在課堂

36、上可能實現(xiàn)不了，也可能要花更多的時間或者條件許可時才能實現(xiàn)，可以去引領(lǐng)他，可以去評價他的方案，找出問題和閃光點(diǎn)，提出修改意見。在課堂上可以做的，就引領(lǐng)他，比如初中物理學(xué)習(xí)中，很多概念和規(guī)律的探究要涉及到控制變量法，通過直接介紹來把握這種重要的探究方法困難很大，我們可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣來控制一個變量，不用告訴他這個就叫控制變量，隨著后續(xù)的探究，潛移默化，無形中學(xué)生就知道該怎么去控制一個變量，不讓它變化的太快，能夠達(dá)到我們的探究目的。新課程下的課堂看起來是很開放的很活躍的，但實際上要做到讓課堂形散而神不散。那就是老師在其中的作用了。學(xué)生可以先發(fā)散思維，提出各自的方案，老師還要主導(dǎo)，要進(jìn)行引導(dǎo)，對這些方

37、案進(jìn)行優(yōu)化，變成可實際操作的方案，這樣就可以解決時間的矛盾了?？茖W(xué)探究，有時存在兩個極端，一個是過于規(guī)范，每一個要素每一個環(huán)節(jié)都面面俱到，對于剛接觸物理的同學(xué)來講，無疑是我們剛講的那種情況過早進(jìn)入學(xué)科會泯滅學(xué)生的積極性；另一個極端是全部放給學(xué)生，這也是不行的。學(xué)生的自主行動不加約束，若是放開收不回來，那就麻煩了。實際上科學(xué)探究不是讓學(xué)生去玩，我們是帶著目的的，讓學(xué)生從一開始就培養(yǎng)這種能力。所以我認(rèn)為，老師們應(yīng)把握好這樣一個度，既要讓學(xué)生們體驗到科學(xué)探究的一個過程和基本的方法，但是又不能夠太過于把學(xué)生放得很散，在實際操作中，應(yīng)該把握好這對矛盾。特別是對低年級的學(xué)生來說，老師的引領(lǐng)作用就非常重要，

38、因為學(xué)生沒有這個能力。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，隨著他探究的經(jīng)歷增多，經(jīng)驗不斷地積累，他會探究了，這個時候，老師可以逐漸放手讓學(xué)生來做。從這個方面來看，初中低年級學(xué)生在探究的時候，老師的引領(lǐng)就非常重要。可以說一堂好的物理探究課，一定是一堂精心設(shè)計的課。沒有課下的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，包括實驗器材的準(zhǔn)備，你要上好這么一堂探究課是不現(xiàn)實的也是不可能的，精心準(zhǔn)備是上好課的條件。”學(xué)會學(xué)習(xí)，有效教學(xué)，小組合作探究學(xué)習(xí)給每一個學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生的個性差異需要我們更有效地因材施教。研修感悟欄目編輯：王會麗泰安暑假烈日特別炎 理化生教師不輕閑 俺是其中的一員 情愿新課程改革正當(dāng)前 個人能力都有

39、限 遠(yuǎn)程培訓(xùn)開班了 稱贊開班典禮場面大 局長親自來講話 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐前排 關(guān)懷報告廳里齊刷座 專家視頻來授課 增長知識開視野 提高視頻講座要用心記 分析舉例有建議 個個都能解實際 有益聽課時候靜悄悄 小組討論情緒高 相互交流傳經(jīng)驗 借鑒經(jīng)驗收獲數(shù)不盡 學(xué)習(xí)培訓(xùn)不怕累 后工作怎么成 變型三天研修感悟濱州市濱城區(qū)秦皇臺中心學(xué)校   朱召友伴隨炎炎烈日，遠(yuǎn)程研修已進(jìn)行了三天。這三天，是不平靜的三天，是不平常的三天，是忙碌的三天，是收獲的三天。從8月1號起，帶著迷茫與好奇，我和老婆一起踏上了遠(yuǎn)程研修的征程。通過認(rèn)真閱讀學(xué)員手冊，了解了如何進(jìn)行研修；通過觀看專家視頻，感受到了自己的不足

40、；通過觀看其他學(xué)員的作業(yè)文章，體會到了大家的學(xué)習(xí)熱情。觀看視頻，書寫感悟，提交作業(yè)，閱讀文章，發(fā)表評論，相互交流，共同提高。不覺間三天的研修匆匆而過，有努力也有收獲。第一天，當(dāng)我認(rèn)真完成了第一篇作業(yè)，看到學(xué)員們的熱情點(diǎn)評時，我非常感動，于是我也加入了閱讀、學(xué)習(xí)、評論的研修過程中。當(dāng)然，在第一天的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員的作業(yè)中存在著粘貼的情況，這使我想到了班主任的遠(yuǎn)程研修，這樣的作業(yè)我不想發(fā)表評論。第二天，打開電腦，第一件事，就是上網(wǎng)看看自己第一天的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)被指導(dǎo)教師推薦了，感到很榮幸！這也增加了我研修的熱情，整個上午，我看完了視頻后就閱讀其他學(xué)員的作業(yè)和文章，構(gòu)思自己的作業(yè)。下午，開始做作

41、業(yè)了，我把我原先寫過的一個教案找出來，進(jìn)行了重新設(shè)計，反復(fù)修改，前面又加上了設(shè)計修改的意圖，近四個小時的努力，終于將作業(yè)完成了！上交后，就像完成了一件很了不起的事一樣，是那樣高興。第三天，上午上網(wǎng)后，發(fā)現(xiàn)找不到作業(yè)題目了，后來發(fā)現(xiàn)因前兩天部分學(xué)員的作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，省專家修改了第三天到第十天的作業(yè)題目，增加了作業(yè)難度?？戳俗鳂I(yè)題目后，感覺有點(diǎn)難度。但遇到困難不能放棄，應(yīng)該迎難而上，這一直是我在業(yè)務(wù)鉆研上的態(tài)度。于是我仔細(xì)觀看了當(dāng)天的視頻，想從中找到一點(diǎn)靈感，看完后結(jié)果失望了；查閱了幾種版本的物理教材，想從中找到一點(diǎn)可借鑒之處，結(jié)果一無所獲；最后我上網(wǎng)“百度”了半天，也沒查到一點(diǎn)有價值的素材。思忖

42、“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一課，本身就是教學(xué)中較難上的課，就依據(jù)自己的理解來設(shè)計吧。就這樣，第三天的研修作業(yè)完成了?？偨Y(jié)三天的研修經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛假，只有努力，才能提高。用一顆平常的心對待研修中的各種問題，一切就會變得容易。有了平常心，就能耐住性子，仔細(xì)體會專家視頻中的內(nèi)容；有了平常心，完成作業(yè)就會得心應(yīng)手；有了平常心，就會更加樂于參與到相互交流學(xué)習(xí)中；有了平常心，在遠(yuǎn)程研修中才會有真正的收獲做個幸福的教師濟(jì)南第三十四中學(xué)  殷傳平   2010年8月3日 00:28幸福是一個人一生的不懈追求。作為一名教師，你是如何理解幸福的呢？你認(rèn)為什么才

43、是真正的幸福呢？張志勇廳長鼓勵老師們做個有智慧的人。如果老師們在今年的遠(yuǎn)程研修中有了收獲，有了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的體驗，即心理學(xué)上講的“高峰學(xué)習(xí)體驗”，那么，你今年的學(xué)習(xí)必然是幸福的，必然是真正有收獲的。此時我想：生活過得怎么樣？時常有幸福感嗎？其實幸福就在我們身邊，只要我們用心體驗  幸福是人生的主題，只有感到幸福的人他的人生才是快樂和陽光的，上天對人是公正的，不會偏愛哪一個人，至于幸福與否，最主要的還是個人的認(rèn)識和感悟有所不同。我覺得對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。要懂

44、得研究教學(xué)，如果把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。其實教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，教師擁有了好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，就能笑對生活。教師的幸福來自學(xué)生的進(jìn)步和信任：當(dāng)在節(jié)假日收到已畢業(yè)學(xué)生的短信，簡單的幾句問候的話，就會讓我感動好幾天。當(dāng)我看到學(xué)生有了煩惱向我傾訴時那種信任的眼神、看到學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步.我的心里美美的,真的其實幸福很簡單。有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。當(dāng)然幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、是幸福生活不可缺

45、少的，也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友找時間聚聚,我愿意做一個平凡的教師，一個幸福平凡的教師！優(yōu)秀教育家曾說過：“工作是幸福的，教師是有著“雙重幸福”的人，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂無窮。”愿老師們在培訓(xùn)期間收獲著、幸福著！享受學(xué)習(xí)帶來的快樂博興縣實驗中學(xué)  賈曉燕   2010年8月3日 11:01三天了，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，我看到的都是視頻講座、課程資源，我想到的都是作業(yè)、評論，我渴望的都是進(jìn)步、提高。先談一下自己的收獲和感悟。    明確 “要做一個幸福的教師，

46、而不僅是做一個優(yōu)秀的教師”。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，如果覺得自己不幸?；虿豢鞓?，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。通過培訓(xùn)，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受教師的幸福。教師的工作是繁瑣的，屬于自己的時間很少。網(wǎng)絡(luò)資源中給我提供了欣賞世界的舞臺，在網(wǎng)絡(luò)資源中，我利用一切空閑的時間，課間，午飯后，晚飯后，點(diǎn)滴的積累終成大海。欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在平臺中還有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時，我們解決不了的問題，我都會上傳到交流平臺中，很多的學(xué)員都會積極回帖，給我建議。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事

47、吧。任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐！我欣喜自己有此難得的“學(xué)習(xí)機(jī)會”，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，我感到自己真是幸運(yùn)者，感到自己的人生充滿陽光、充滿快樂。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺，繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平，我為自己加油！學(xué)習(xí)隨想任城區(qū)石橋中心中學(xué)  王保珍   2010年8月4日 02:06  今天是

48、8月3日，我在23點(diǎn)10分左右退出了工作室，關(guān)閉了電腦。準(zhǔn)備好了休息，躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，滿腦子想的都是學(xué)習(xí)的東西，實在是睡不著，在23:44時我又打開了電腦，把這三天來的思考的和發(fā)現(xiàn)的問題問題寫一寫。1.我著迷我不愿離開，被這個“磁場”深深地吸引住了。  看著別人的好文章，不斷從中吸取著“營養(yǎng)”！我貪婪的復(fù)制、粘貼，把它們存入我的資料庫，以備教學(xué)中借鑒。場中的每個人，都有自己的獨(dú)特見解，真是仁者見任，智者見智。我真是開了眼！2.我轉(zhuǎn)變了       積極性要逐漸戰(zhàn)勝惰性了。    &

49、#160; 第一天由于不熟悉做作業(yè)方法，太緊張了，點(diǎn)擊“保存”，沒想到就交卷了，實際上我還可以修改，再充實，但一想到第二天還有更新的話題，就把它給擱置了。還是有惰性。      這兩天我非常認(rèn)真的準(zhǔn)備著自己的作業(yè)，談自己的教學(xué)設(shè)計，我的指導(dǎo)思想是：第一要把學(xué)生放在首位，站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計問題要符合他們的認(rèn)知規(guī)律；第二設(shè)計活動要簡潔，與學(xué)生生活密切相連，讓學(xué)生非常有興趣，能高度參與課堂，通過充分活動，來發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題；第三設(shè)計問題要有層次感，有簡單到復(fù)雜，有初步認(rèn)識到感性認(rèn)識再到理性認(rèn)知，把難點(diǎn)分解，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)他

50、們的探究熱情。潤物細(xì)無聲的完成三維目標(biāo)。      通過這三天的學(xué)習(xí)，我仿佛又走進(jìn)了課堂，上課時的一幕幕展現(xiàn)我的眼前。實際上，由于這幾年一直代畢業(yè)班的課，我沒教過這冊新課本的新課，只是在畢業(yè)班復(fù)習(xí)時看過，在聽別人講課時聽過，所以很多想法可能是紙上談兵，還需要實踐證明。      不過我也是有點(diǎn)準(zhǔn)備的，從暑假剛開始我就著手進(jìn)行編寫八年級的學(xué)案，現(xiàn)在已經(jīng)基本完成了初稿，不為別的，就是想根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況編寫較實用的學(xué)案，從先看課本，再定模式，再找資料，再一節(jié)一節(jié)的、一個環(huán)節(jié)一

51、個環(huán)節(jié)的、一個問題一個問題的思考與校對，而且我的打字速度很慢，覺得很累，最近斷斷續(xù)續(xù)。這次培訓(xùn)給我提供了難得的機(jī)會，兩次作業(yè)得到了指導(dǎo)老師的推薦，有我學(xué)案中的設(shè)計，我很高興，但不是驕傲！指導(dǎo)老師的鼓勵會更加堅定我去完成我的學(xué)案的信心！我一定會努力的！3.我還收獲了       字打得快了。一直想專門練練打字，這次可提供了一次絕好的機(jī)會，我的速度明顯加快，當(dāng)然不能與   高手比了，但我夠滿意的了！我想這次培訓(xùn)結(jié)束后，我對鍵盤肯定是非常熟悉的了！ 我 還學(xué)會了在作業(yè)文本中插入圖片，對高手來說這可能不算什么，正

52、所謂難者不會，會者不難，我對電腦了解很少，只會最基本的，這會兒可受難為了。由于第一次作業(yè)一點(diǎn)保存就交卷了，我就不在作業(yè)框中寫了，都是轉(zhuǎn)為word中寫完再復(fù)制過來，沒想到今天作業(yè)中的圖沒有復(fù)過來，想了很多辦法，真是“書到用時方恨少”，最后在其他老師的幫助下才完成。我發(fā)現(xiàn)實際早就傳送過來了，就是沒點(diǎn)“確定”，學(xué)會了之后我又鞏固了好幾遍。感謝這次培訓(xùn)！ 山東省魚臺縣清河鎮(zhèn)中心中學(xué) 王勇老師，恁太辛苦了，在夏練三伏之際，還陪著我們受罪。我代表魚臺縣清河鎮(zhèn)中心中學(xué)的全體同仁在這里給你們敬禮了。再見。梁山縣韓垓鎮(zhèn)初級中學(xué) 趙相振專家們的每一個講座都很精彩，并且里面插入了一些課堂實錄，有理論，也有實踐。學(xué)起

53、來很容易理解。梁山縣小路口鎮(zhèn)初級中學(xué) 馬春霞通過認(rèn)真傾聽專家講座，用心欣賞每一篇文章，細(xì)心體味每一條評論，深感自己的不足。山東省魚臺縣魚城鎮(zhèn)中心中學(xué) 王淑敏能有這么好的一次機(jī)會，能靜下心來，真誠的與專家，老師交流；指導(dǎo)老師，專家的點(diǎn)評使我們的思想有很大的進(jìn)步。山東省東阿縣陳集中學(xué) 郭尚雷 教師在課上能注意聯(lián)系有關(guān)知識在古代和現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的東阿縣第二中學(xué) 尹貽春 我贊成第二種方案，從現(xiàn)實生活中取例，由淺入深，更能引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生容易理解容易掌握山東省東阿縣陳集中學(xué) 郭尚雷 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的

54、學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。山東省東阿縣陳集中學(xué) 郭尚雷 兩種方法各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)善于取舍，因材施教單縣北城三中 王艷麗“從生活走向物理，從物理走向社會?！笔敲恳惶梦锢碚n的靈魂。高密市醴泉街道蔡站初級中學(xué) 馬錫寶探究實驗的開放性有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展，有利于學(xué)生主體性的體現(xiàn)作業(yè)選登欄目編輯：李 鈞授人以"欲"莒縣劉官莊鎮(zhèn)第二中學(xué)    姚繼梅    2010年8月4日 12:25戰(zhàn)光強(qiáng)于10-8-4 16:18推薦并加10分“授人以欲”，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，理念很好。李鈞于10-8

55、-4 17:33推薦并加10分馬斯洛的“需要層次理論”認(rèn)為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。當(dāng)一個人心理上一旦形成了“自我實現(xiàn)需要”，就會為實現(xiàn)自己的需要而努力開發(fā)自己的潛能，必欲求之而后快。故欲望在前，探究必跟至，結(jié)論何愁焉？“授人以漁”不如“授人以欲”，說得好！ 一看到這個題目，回想以前的教學(xué)，我猜大多數(shù)老師常用第一種方法，這種思路，教師不用費(fèi)力設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力臂和距離的不同，條理清晰，學(xué)生不用走彎路，如果再加上大量的作圖練習(xí)，也許按應(yīng)試教育來說效果還是不錯的。然而，讓我選，我選思路二。新課程理

56、念要求我們要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，把難點(diǎn)通過實驗的形式交還給學(xué)生自己去探索，通過小組合作，學(xué)生自己得到結(jié)論，學(xué)生學(xué)得有興趣，知識點(diǎn)掌握扎實。本節(jié)內(nèi)容中，“力臂”是一個難點(diǎn)。如果按第一種思路教學(xué)，課堂上師生都很輕松，通過教師的講解學(xué)生知道力臂的定義，很容易得出杠桿的平衡條件，可是學(xué)生不明白為什么平衡條件一定與力臂有關(guān)，而不是距離。沒有思維的沖突，沒有嘗試錯誤，記憶也不深刻。而第二種教學(xué)思路沒有交代力臂的概念，教師啟發(fā)學(xué)生通過蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗，調(diào)動起學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，由此引入力臂。學(xué)生通過了嘗試錯誤，然后又動腦分析，去偽

57、存真，記憶自然深刻如果用魚與熊掌來比擬它們，第二種思路當(dāng)然是“熊掌”，為了孩子的營養(yǎng)，我們不應(yīng)該只為了省力，我們要多付出，做有責(zé)任心的人民教師。在遠(yuǎn)程研修的平臺上一起前進(jìn)。設(shè)計理由：“授人以魚”不如“授人以漁”，我們不可能領(lǐng)著學(xué)生走一輩子，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要?！笆谌艘詽O”不如“授人以欲”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，想讓學(xué)生不學(xué)物理都攔不住了?？茖W(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)    湯文亮    2010年8月4日 13:34何元秋于10-8-4 15:47推薦并加19分湯老師對這節(jié)課的分析認(rèn)

58、識較為深刻，而且教學(xué)設(shè)計具體可行。尤其對“力臂”的處理，不“急于求成”“強(qiáng)行灌輸”，而是從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，順從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，孜孜探索，最終建立力臂的概念，得出杠桿平衡的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，不斷滿足好奇心的過程。王會麗于10-8-4 17:42推薦并加15分湯老師的設(shè)計注重了問題情境和學(xué)生活動的創(chuàng)設(shè),注重難點(diǎn)的分散與突破,十分實用 我贊成第二種思路。第二種思路沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣首先給出“力臂”的概念，讓學(xué)生硬性“掌握”；而是尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，利用學(xué)生的好奇心，從大量生活現(xiàn)象和小實驗入手，先歸納認(rèn)識杠桿及其支點(diǎn)、動力、阻力，通過蹺蹺板現(xiàn)象

59、激發(fā)學(xué)生初步探究杠桿“在水平位置靜止”的條件，學(xué)生有了感性認(rèn)識基礎(chǔ)，再通過斜拉彈簧測力計的實驗，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的矛盾認(rèn)知沖突，這時進(jìn)行“力臂”概念的教學(xué)，可謂水到渠成。下面是我對這節(jié)課的具體教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo)  1知道什么是杠桿，理解力臂的概念，能根據(jù)相關(guān)的實物，畫出杠桿示意圖。2通過實驗，探究杠桿的平衡條件，會利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。3認(rèn)識生活中的一些杠桿，會對杠桿進(jìn)行分類。課前準(zhǔn)備 1自帶物品課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。2預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：設(shè)計思想 生活中的一些杠桿，如羊角錘、撬棒、起子、鉗子等，學(xué)生是比較熟悉的；但這些杠桿有