1、WORD格式整理版中學(xué)生心理健康教育課題實驗方案哪縣譚山鎮(zhèn)初級中學(xué)一、問題的提出基于以下四點考慮（一） 兒童、青少年健康成長的要求，更是時代的要求隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會經(jīng)濟和文化的迅速變革，成長中的兒童、青少年將面臨 日益增長的心理壓力，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面必然會遇到種種困難和挫折， 難免會出理這樣或那樣的心理問題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過重，自我約束力和耐挫折能力差， 青春期性心理情感困惑，人際交往的煩惱，自身性格缺陷，人格培養(yǎng)過程中的心理障礙等， 致使他們行為偏常，自殺輕生、離家出走、敲詐勒索、殺人等惡性事件時有發(fā)生，青少年犯 罪率不斷上升，這些本不該發(fā)生的悲劇和令人怵目驚

2、心的現(xiàn)實，不能不說是我國教育的悲哀。 這也正是我們學(xué)校心理教育長期不到位甚至被忽視所負(fù)出的慘重代價。面對國際競爭日益激 烈的知識經(jīng)濟時代，為未來社會輸送高素質(zhì)，跨世紀(jì)的人才，當(dāng)前學(xué)校重視并大力開展心理 健康教育已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。（二）貫徹落實國家教育部文件精神1994 年中共中央關(guān)于進一步加強和改革學(xué)校德育工作的若干意見中提出：“通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格， 增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。全國范圍內(nèi)普及中小學(xué)心理健康教育更是勢在必行的。（三）學(xué)校教育發(fā)展的要求在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時代，學(xué)校教育的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識與

3、技能，尤 其要注重提高學(xué)生心理素質(zhì)。其中，開展心理健康教育，提高中學(xué)生心理素質(zhì)，就是實施素 質(zhì)教育的核心。所以開展并推廣心理健康教育也是教育改革和發(fā)展的趨勢。（四）學(xué)校實際發(fā)展的要求在大力推進素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教育的新形式下，我校本著“全國貫徹教育方針，全面提 高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確立了 “高起點、快節(jié) 奏、創(chuàng)特色，爭一流”的辦學(xué)方針和以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以改革為動力，全面推 進素質(zhì)教育的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)心理健康教育做為突破口。二、課題實驗方案的可行性論證（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持：“立業(yè)需有先行者”，有遠見卓識的校領(lǐng)導(dǎo)看準(zhǔn)心理健康教育是 素質(zhì)教育的突破

4、口，親臨第一線做指導(dǎo)工作，號召多學(xué)習(xí)心育知識，多借鑒兄弟校先進經(jīng)驗， 而且不惜資金、人力、時間上的大力投入，全面做好心育準(zhǔn)備工作。（二）成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組為了使研究工作具有統(tǒng)一計劃性，我校成立了一個以校長牽頭的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo) 小組，統(tǒng)一制定工作計劃，各部門分工負(fù)責(zé)，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作 制度與規(guī)范，使學(xué)校心理健康教育各種力量融合為一個整體，各自發(fā)揮出自己的作用，從而形成一個心理健康教育齊抓共管的良好局面。（三）培訓(xùn)一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專職教師擁有從事學(xué)生管理工作多年，具有較強業(yè)務(wù)經(jīng)驗，參加過積極心理治療培訓(xùn)和心理教育 專業(yè)培訓(xùn)，具有一定專業(yè)技能的實驗教師。（四）心理教

5、育工作的其他準(zhǔn)備建立了環(huán)境幽雅，設(shè)備先進的心理咨詢室，設(shè)咨詢信箱，咨詢熱線，成立了 “共建心橋” 心理健康活動小組，社“心靈之音”廣播站。三、課題實驗方案的基本框架1 、心理健康教育的內(nèi)涵：就是要全過程、全方位的體現(xiàn)在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科 研等各方面之中，以多渠道、全面滲透的方式開展實驗研究。最終提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健 全人格，增強承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2 、課題方案的構(gòu)造涉及以下幾個方面：根據(jù)國家的要求，社會現(xiàn)實的要求和學(xué)校實際， 制定半學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，再通過課程體系、教學(xué)活動、師資隊伍和綜合管理來 實施，并利用科研活動和管理機制加

6、以引導(dǎo)和調(diào)控。四、課題實驗方案的目標(biāo)要求實質(zhì)性目標(biāo)：心理健康教育，主要是使個體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會，正常地 成長、發(fā)展。這項任務(wù)包括：幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)不利的心理狀態(tài)； 幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；幫助心理不健康的 學(xué)生康復(fù)，使之恢復(fù)健康狀態(tài)。發(fā)展性目標(biāo)：心理素質(zhì)教育，主要是教育與培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成 功。五、課題實驗方案步驟與措施心理健康教育實驗研究不是一個簡單的專項研究課題，它的應(yīng)用性，實驗性和實效性應(yīng) 該全過程，全方位的體現(xiàn)在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科研等各方面之中，必須以多渠道、 全面滲透的方式開展實驗研究

7、，才能抓出成效。（一）形成機制，保障實驗的實施我校首先成立了由校長、副校長和科研室主任、政教處主任、團支書組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小 組，選聘了有一定業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)高的專職實驗教師，其次建心理咨詢室、設(shè)咨詢信箱， 建實驗班的學(xué)生心理檔案，為實驗操作做好準(zhǔn)備。（二）重視理論學(xué)習(xí)，加強師資培訓(xùn)。強化全體教師學(xué)習(xí)心理學(xué)教育知識。我們請省內(nèi)外心理教育心理咨詢專家來校講座，使 專家的經(jīng)驗內(nèi)化為教師基本功，使教師們清楚認(rèn)識到：教育教學(xué)過程師生間應(yīng)心理溝通，互 相交融，教師應(yīng)融心理健康教育于教育教學(xué)中。定時定額、分期分批選送熱心心理健康教育 的教師到高等院校接受專門培訓(xùn)和輪訓(xùn)，并主動到兄弟校借鑒吸取先進經(jīng)驗，豐碩

8、我們專職 教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。（三）拓寬實驗范圍，進行學(xué)科滲透研究工作我校為了推進素質(zhì)教育創(chuàng)新教育的步伐，找準(zhǔn)了心理健康教育這個突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀 念，探索心理精微，拓展教育空間。所以我們提出：在六十九中學(xué)，教師無小節(jié)，學(xué)校無小事，崗位無主次，人人都是心育教育工作者。在教學(xué)工作方面，我們力求充分發(fā)揮課堂教學(xué) 主渠道作用。教學(xué)目標(biāo)中設(shè)德育目標(biāo)與情感目標(biāo)，要求各科教師在教學(xué)中，運用心理學(xué)知識， 實施“育心工程”，提倡“心理相容與互換”，注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我 學(xué)”為“我要學(xué)”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)三種氣氛，即民主、平等的氣氛；團結(jié)、合格的氣氛；自 信、競爭的氣氛，從而使學(xué)生健康的心理因素得

9、以積極的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，既達到教學(xué)目標(biāo)，又 完成心育滲透任務(wù)。還結(jié)合德育處工作要求每一位教師與每一位“后進生”交朋友（后進生 之所以后進，最首要原因，是心理上有障礙），在交朋友過程中，從心理學(xué)角度探測后進生的內(nèi)隱心境，分析背景因素，幫助解決某些困難，注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們自信心與 勇氣，一步一步促進其轉(zhuǎn)變。（四）開設(shè)心理健康教育課我校已把心理健康教育課作為一門課程納入整個教學(xué)計劃，列入正式課表，每周一課時， 七、八、九年級都以不同形式開課。所用教材是自己出外搜尋、四處查找書籍，作為參考， 再結(jié)合社會上發(fā)生的具體個案事例，以及成語寓言故事等自編教案，自編教學(xué)內(nèi)容。具體授 課形式多樣化，有講授

10、式、討論式、辯論式、報告式、問題答辯式等，并運用多媒體電化教 學(xué)手段，通過幻燈、錄音、錄像、碟片等制造情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、直觀、新意的 教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的主體性，一上健康課，學(xué)生自發(fā)“嘩嘩”鼓掌，都反映非常 喜歡上這門課，而且上學(xué)期償試上過幾節(jié)心育課，課堂教案較好，有的課還很有實效性，這 也是更堅定我們開設(shè)心育課的信心。具體課程安排：七、八年級由于年齡特點和心理特點有差別，安排課時相同，但教學(xué)內(nèi)容有區(qū)分。七年級主要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是：I .導(dǎo)入篇：（1）開設(shè)心理健康教育課的必要性，以及內(nèi)容與任務(wù)；n .生理篇 （2）人體基本結(jié)構(gòu)的了解（3）日常生理性保健常

11、識；（4）青春的起步；m .學(xué)習(xí)心理篇：（5）分析學(xué)不好某科的心理因素；（6）中學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；（7） 了解自己的學(xué)習(xí)方法； W.動 力篇：（8）學(xué)習(xí)動機的激發(fā)；（9）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)；V.智力篇：（10）認(rèn)真感知觀察，敲開知識大門；（11）怎樣記得又快又準(zhǔn)又牢；（12）發(fā)展創(chuàng)造性思維；（13）展開想象的翅膀。八年級重視青春期教育和能力培養(yǎng)，一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是：I .青春篇：（1）青春期信息；（2）青春期衛(wèi)生保??；（3）青春期性心理衛(wèi)生；（4） 青春期心理特點剖析；n .調(diào)適篇：（5）增強耐受挫折的能力；（6）良好性格的培養(yǎng)；（7） 增強自我控制能力；（8）自我壓力的調(diào)節(jié)；m .情感篇：（

12、9）青春期情感萌動；（10）男女中學(xué)生友誼；（11）如何看待“早戀” ；IV.人際交往篇：（12）客觀的看待自己；（13）學(xué) 會交往技能。九年級學(xué)生由于要面臨升學(xué)考試，課程緊張，所以針對所存在的考試焦慮，應(yīng)試技能以 及生學(xué)心理、就業(yè)心理問題，通過專題講座形式給予必要的指導(dǎo)。（五）開展心理咨詢1 、集體咨詢：對于身心迅速發(fā)展變化之中學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力、社會影響，心理負(fù)擔(dān)會越加嚴(yán)重，而存在 一系列共性問題。他們通過集體咨詢或投信箱形式，教師從中得以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問題，通過心理健康課進行集體咨詢、輔導(dǎo)，還利用心育課傳授心理衛(wèi)生知識和心理調(diào)節(jié)技 巧方法。2、個別咨詢：心理健康教育面對的是全體正常學(xué)

13、生，所要解決的是個別學(xué)生在特定條件下發(fā)生的個性 問題，即有出現(xiàn)偏常和不良行為表現(xiàn)。做為心理咨詢室，應(yīng)該是學(xué)生自由自在無拘無束的共 同交流情感、敞開心扉，傾吐心聲的幽靜雅室。咨詢員在心理咨詢時，要嚴(yán)格的遵守交友性、 疏導(dǎo)性、理解性、保密性原則，有地放失地進行輔導(dǎo)。同時，與學(xué)生建立起和諧、平等、朋 友式的良好關(guān)系，以最大程度的為學(xué)生解除內(nèi)心困惑和痛苦，調(diào)制不良情緒，使心理偏常狀 態(tài)恢復(fù)平衡。心理咨詢室工作能否見成效，決不是立桿見影，一朝一夕的事，況且這方面工 作經(jīng)驗匱乏。我們要詳細(xì)制定心理咨詢室工作計劃，定期請進來咨詢專家作指導(dǎo)，走出去參 加專業(yè)培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)先進校經(jīng)驗，使咨詢工作盡快成長起來。（六

14、）建立學(xué)生心理檔案：我們設(shè)七年級十個班為實驗班，全部建立學(xué)生心理檔案，以三 年為一個周期進行實驗。使用心理素質(zhì)測試康復(fù)儀對實驗班的學(xué)生進行了心理素質(zhì)測試和瑞 問標(biāo)準(zhǔn)推理測驗，對測試結(jié)果進行了分析。發(fā)現(xiàn)所存在的問題，及時向老師和家長反饋，并 且結(jié)合家長一同有針對性的給學(xué)生以必要的心理輔導(dǎo)。（七）利用學(xué)校活動的輻射作用，擴大心育效應(yīng)。1 、德育處、少先隊、共青團、班主任協(xié)調(diào)工作：針對初中生自制力差，意志脆弱，耐挫折力差，嬌慣畏懼困難的特點，我校開學(xué)初組織學(xué)生不同 時間的軍訓(xùn)活動，或組織學(xué)生吃苦夏令營活動，組織參觀少管所，這無疑是對學(xué)生意志的考 驗，能力的鍛煉，增強集體榮譽感，愛國主義意識，特別是與

15、少年犯對話，這會強烈的震撼 學(xué)生尤其是后進生的心靈，在他會產(chǎn)生驚人的轉(zhuǎn)變；通過開展“第二課堂”，組織學(xué)生演講歌詠比賽，辯論賽，有利于發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)參與意識和堅定的自信心，鍛煉敢于表現(xiàn) 自己能力；在其它的籃球、象棋、生物實驗、器樂小組等活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和 創(chuàng)造能力；通過法律法規(guī)講座，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。在我校的德育工作中，使心育與德育有 機結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，又促進智力因素開發(fā)。2 、尤其發(fā)揮班主任的優(yōu)勢：為了深入開展心育的研究工作，注重加大宣傳力度，利用多 渠道宣傳心育知識，我們發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。如在各班中推選小記者、小采編定期舉力“校園之星”心理健康教育報，組

16、織學(xué)生定期出版報、校報、宣傳櫥窗，組織“心靈之聲” 專題廣播，向師生普及心育知識，介紹心理調(diào)節(jié)方法，傳播心育信息，這樣既達到了心育工 作的宣傳與教育目的，又使學(xué)生的愛好、特長有所發(fā)揮，還培養(yǎng)他們深入實踐，辨別真善美 能力。通過班主任組織學(xué)生參加文藝匯演、繪畫、書法、文學(xué)作品、手抄報小制作展出等活 動，都對學(xué)生身心健康起極大作用。另外，還要利用好班會、家長會機會，要求班主任掌握 心理學(xué)理論運用技巧，做學(xué)生特別是后進生的輔導(dǎo)工作，使用心育與德育結(jié)合方法，會收到 更好效果。（八）發(fā)揮家庭心理健康教育輔助作用，注重家長、學(xué)校教育銜接家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子心理品質(zhì)形

17、成過程 中起著重要作用。所以在學(xué)校心育工作開展中，注重強化家庭教育的輔助作用。通過對一些家庭的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在家長觀念、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭管教方式等方面存在很多問題。我們發(fā)揮家長學(xué)校指導(dǎo)作用，準(zhǔn)備以專題講座形式不定期對家長進行強 化心理健康教育意識，向家長宣傳心理衛(wèi)生知識，提高家長認(rèn)識，幫助探求家教方法。為了 拉近兩代人之間的心理距離，建立“家庭溝通日”，使家長學(xué)生同臺活動，通過不同側(cè)重點以“爸爸媽媽聽我說”“我心中的好家長”“大手牽小手”等為題。使兩代人有機會增進了解，心與心之間得以溝通，代溝問題減少了。校辦“校園之星”心理健康教育報，頭版設(shè)有“家長一席談"，家長可以隨時反映

18、問題，抒發(fā)感想，以這種特殊“書信”往來方式，便于家 長與學(xué)校之間溝通聯(lián)系，使學(xué)校與家庭教育形成合力，共同為孩子的明天更健康做努力。六、課題實驗方案的預(yù)期成果形成一套以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為核心的教學(xué)策略及方法體系，取得明顯實效性。1 、學(xué)生能夠自主的克服心理障礙，培養(yǎng)能力，提高心理素質(zhì)。具體表現(xiàn)：（1）能夠從心理方面找出學(xué)不好某科的癥結(jié)所在（2）有意識的針對性發(fā)展自己某方面的智力因素（3）自我能力得到一定程度的培養(yǎng)（自學(xué)能力、耐勞受挫折能力、心理承受力）（4）矯治某些情感障礙，尤其男女生之間的友誼尺度（5）人際交往技能明顯提高。2 、心理素質(zhì)的提高，通過心理素質(zhì)測試康復(fù)儀測試與瑞文推理測試，卡特文16種個性因素測驗，中學(xué)生氣質(zhì)、性格測驗等驗收。七、課題實驗方案的檢測目標(biāo)的評價從微觀到宏觀可分為診斷性評價、階段性評價和終結(jié)性評價三類。第一類是實驗過程中的診斷性評價，每節(jié)心理輔導(dǎo)課后，觀察聽取學(xué)生的反饋，教師自 己對課堂效果的反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足；心理咨詢工作處理個案分析，及時總結(jié)探 尋咨詢方法和效果；心理活動小組每一次每一期活動家后接受全校師生反饋信息，隨時總結(jié) 經(jīng)驗彌補不足，提高業(yè)務(wù)水平。第二類是以一年為