1、第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)中職數(shù)控教學(xué)研究1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。與一般的教育技術(shù)不同的是，現(xiàn)代教育技術(shù)更關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)的話題。運(yùn)用于教學(xué)的教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，人工智能技術(shù)等等?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)就是把先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，由此來提高教學(xué)水平的技術(shù)。2. 中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀目前我國中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：培養(yǎng)方向不明了，數(shù)控教育是一種新行業(yè)，沒有前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)整體培訓(xùn)，因此教學(xué)水平一般；實(shí)訓(xùn)基地缺乏

2、，大部分中職院校的財(cái)力有限，要建立一個設(shè)施完備的實(shí)訓(xùn)基地相當(dāng)困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現(xiàn)代教育技術(shù)是迫在眉睫的事情。3. 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1多媒體教學(xué)應(yīng)用策略多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以使課堂生動活潑，大大提高了學(xué)習(xí)者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學(xué)生的理解能力。多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用于教師進(jìn)行輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互操作的自主學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)者做出合理評價(jià)。多媒體課件

3、能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)的靈活功能，把一些舊的教學(xué)方法及靜態(tài)的圖示鏈接起來，成為動態(tài)展示，學(xué)生可以從動態(tài)的展示中相對容易地掌握教師在教學(xué)中要傳授的知識。運(yùn)用多媒體課件不僅能夠動態(tài)模仿演示機(jī)器的運(yùn)動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態(tài)或者是動態(tài)的模型，這樣方便學(xué)生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細(xì)節(jié)。對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，我們依然可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行剖開演示。利用動態(tài)模擬，學(xué)生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生具有良好的思維能力。多媒體課件教學(xué)的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關(guān)系，并且還

4、能很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉了學(xué)生的空間想象力，以及對計(jì)算機(jī)繪圖學(xué)習(xí)的興趣。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使制圖的教學(xué)過程更直觀，生動，符合學(xué)生的心里需求。而教師在多媒體教學(xué)活動中，從多媒體的演示，提出任務(wù)，激發(fā)興趣到現(xiàn)場示范，都能緊緊圍繞學(xué)生，不僅極大豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化制圖的教學(xué)過程，大大提高了教師“教”的能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有了現(xiàn)代化多媒體軟件和工具的強(qiáng)大功能，對于我們對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育有極大幫助。3.2數(shù)控仿真技術(shù)教學(xué)策略數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用性很強(qiáng)，對它教學(xué)的每一個部分，都需要用相對應(yīng)的時間教學(xué)來提高理論教學(xué)的質(zhì)量。通過實(shí)踐把理論和時間，模擬和創(chuàng)新融合起來，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐

5、能力。采用仿真的教學(xué)辦法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的整體結(jié)合。把教師與實(shí)訓(xùn)基地合二為一，陳設(shè)齊全設(shè)備，配有相關(guān)的掛圖，模型，技術(shù)手冊和工具書等。實(shí)現(xiàn)了師生邊教邊看邊練的優(yōu)勢。完整的數(shù)控教學(xué)，應(yīng)有專門的實(shí)訓(xùn)基地，有數(shù)控車床，加工中心，編程器及相應(yīng)位置實(shí)驗(yàn)檢測儀，甚至要有一個相當(dāng)規(guī)模和配置的計(jì)算機(jī)機(jī)房，可以運(yùn)行大型的數(shù)控軟件，可以實(shí)行手工編程和自動編程，而且還能動態(tài)模仿加工軌跡，并有能與機(jī)床進(jìn)行較好匹配的接口，從而達(dá)到在機(jī)床上運(yùn)行的目的。仿真技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步完善數(shù)控教學(xué)，而且還是節(jié)能減排降耗的另一新方式。數(shù)控仿真具有形象性通過學(xué)生的具體時間還有動態(tài)的模擬仿真與演示，幫助學(xué)生建立新舊知識

6、的聯(lián)系，極大提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)控仿真還具有交互性，仿真實(shí)習(xí)與電化教學(xué)最大的不同就是仿真實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠和對象進(jìn)行交互，建立起“交互式虛擬現(xiàn)實(shí)世界”。仿真教學(xué)還很安全，在實(shí)踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等制造出實(shí)質(zhì)性的傷害，也不可能因?yàn)閷W(xué)生操作錯誤而威脅到學(xué)生的生命安全。仿真教學(xué)還具有節(jié)約性，傳統(tǒng)的試切法，耗費(fèi)大量的原材料，增長了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，而運(yùn)用數(shù)控仿真技術(shù)極大降低了實(shí)習(xí)消耗。數(shù)控仿真技術(shù)可以儲存未能及時完成的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，確保下一時間繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效地提高了學(xué)生實(shí)踐的效率。4. 結(jié)束語總之，為滿足國家對數(shù)控人才的需求，需要將現(xiàn)代

7、教育技術(shù)運(yùn)用在數(shù)控教學(xué)中，而把現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用在數(shù)控教學(xué)上，使教學(xué)渠道、教學(xué)方式等方面發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其有利的是能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，提高學(xué)生的分析能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主研究意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。希望通過本文的實(shí)踐研究，對我國培養(yǎng)數(shù)控人才的培養(yǎng)模式有所改進(jìn)，會有越來越多的人才掌握數(shù)控技術(shù)。作者：陳延軍單位：天津市勞動保障技師學(xué)院第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)高中音樂教學(xué)運(yùn)用、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)的新興產(chǎn)物，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是：將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入教學(xué)理論中，運(yùn)用這種現(xiàn)代化方式開展教學(xué)，

8、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀(jì)二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主，隨著計(jì)算機(jī)的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計(jì)算機(jī)為主?，F(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學(xué)從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學(xué)，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識變的不再抽象，通過運(yùn)用各種信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，便可以把一些抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建了一種可以參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的

9、教學(xué)內(nèi)容，更有效引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥無味3?，F(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學(xué)有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢在必行。下面通過幾點(diǎn)來分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用：（一）通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對于感興趣的

10、科目和不感興趣的科目，學(xué)習(xí)中所付出的努力是不同的。想要提高教學(xué)有效性必須有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如在公共藝術(shù)音樂篇第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類音樂或影片片段，讓學(xué)生去聆聽和感悟其中傳達(dá)出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)知和興趣。（二）巧妙利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學(xué)生成為課堂的主角。教師完全可以在教學(xué)中利用信息技

11、術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體，使學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生自由實(shí)踐音樂的聽和唱。例如在公共藝術(shù)音樂篇生活之音教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的音樂，并讓學(xué)生對收集的結(jié)果進(jìn)行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生感受到了音樂的魅力，使學(xué)生明白藝術(shù)源于生活，高于生活的意境。（三）利用計(jì)算機(jī)軟件，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中，許多學(xué)生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學(xué)生錄制音樂，讓學(xué)生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學(xué)生的鼓勵，更能夠讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。三

12、、結(jié)語隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術(shù)。職業(yè)高中想要提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學(xué)中必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂新課程教學(xué)中。作者：周靜單位：舟山建設(shè)技術(shù)學(xué)校第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)創(chuàng)新工作應(yīng)用一、相關(guān)信息課程中滲透創(chuàng)新意識的教育，他山之石可以攻玉學(xué)生的創(chuàng)新作品比較少是純粹原創(chuàng)的，更多的是將別人的作品進(jìn)行整合或者在別人已有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。這就需要學(xué)生搜集大量的信息。這是可以在相關(guān)信息課程中完成的。在實(shí)際教學(xué)中，我會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，將學(xué)生創(chuàng)新工作融入日常教學(xué)中。例如在

13、教授搜索網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容中，我加入了讓學(xué)生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)療設(shè)備。通過這種方式讓學(xué)生積極所搜相關(guān)內(nèi)容。不少同學(xué)都在課后教學(xué)反饋中用了一個網(wǎng)絡(luò)詞匯“腦洞大開”。搜索之后大概明白，這是激發(fā)出她們無限的想象力的意思。可以看出比起讓學(xué)生漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁，這種帶有一定目的性的網(wǎng)絡(luò)搜索更讓學(xué)生喜歡，同時還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。二、積極提升學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新查新工作的能力我校每年都會開設(shè)創(chuàng)新作品的查新講座。創(chuàng)新只是學(xué)生的一廂情愿，類似的產(chǎn)品是否已經(jīng)有過了？別人是如何設(shè)計(jì)的？優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？這些都需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新來完成。通過指導(dǎo)學(xué)生從中國專利網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等等網(wǎng)站上

14、進(jìn)行查新并下載相關(guān)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生明確了創(chuàng)新作品的制作方向，也讓學(xué)生學(xué)到了別人的長處，豐富和完善自己的設(shè)計(jì)。三、通過合作小組等形式，組間學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)我所在的是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。但是其實(shí)每個人都可以在創(chuàng)新作品制作中發(fā)揮積極的作用。有一部分思路敏捷，動手能力強(qiáng)的同學(xué)作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學(xué)協(xié)助他們不斷突破思維的局限性，進(jìn)一步豐富和發(fā)展作品，同時還需要一些特別精于網(wǎng)絡(luò)，能夠在短時間內(nèi)搜索到大量有用信息的“網(wǎng)絡(luò)高手”。因此，在這個集思廣益、互相討論，類似于頭腦風(fēng)暴的過程中，就會自然形成數(shù)個優(yōu)秀的創(chuàng)新小組。小組內(nèi)部分工合理，關(guān)系融洽。創(chuàng)新不再是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)

15、，而更像是他們集體玩的一個精彩游戲，讓他們在游戲的輕松氛圍中，感受創(chuàng)新的精彩魅力。四、通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生整合資源，完成創(chuàng)新作品學(xué)生要完成創(chuàng)新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。在這方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮很大的作用。各種各樣的論壇和專業(yè)網(wǎng)站都提供了海量的創(chuàng)新信息。比如我校的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一直對創(chuàng)新很有熱情。主要源自于這個專業(yè)的很多設(shè)備需要根據(jù)病人的個人特征進(jìn)行定制，而在網(wǎng)絡(luò)上還有專門的康復(fù)設(shè)備的DIY網(wǎng)站，介紹各種康復(fù)設(shè)備的制作技術(shù)和難點(diǎn)突破的技巧，為康復(fù)治療技術(shù)的學(xué)生創(chuàng)新作品的制作提供了很大幫助。另一個典型的例子是我校曾獲得江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎的作品，在改進(jìn)過程中創(chuàng)新作品的

16、作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業(yè)的代溝網(wǎng)站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創(chuàng)新作品的制作。在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生的知識面畢竟是有限的，如果指導(dǎo)教師能夠及時整合多方面的資源，將會對學(xué)生順利完成創(chuàng)新作品起到積極的促進(jìn)作用。五、要通過現(xiàn)代教育技術(shù)，形成鼓勵創(chuàng)新、重視創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境通過建立學(xué)生創(chuàng)新QQ群、微信圈以及制作相關(guān)的創(chuàng)新宣傳APP通過各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)生中形成獨(dú)立思考、不迷信權(quán)威的氛圍，鼓勵學(xué)生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。要給學(xué)生足夠的空間不斷探索研究。鼓勵學(xué)生動手制作，并通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進(jìn)行積極的反饋和及時的指導(dǎo)。通過這一系列的

17、舉措，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、在不斷創(chuàng)新中尋找自己的人生價(jià)值。六、總結(jié)創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓(xùn)練不斷提升培養(yǎng)的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來要面對的是復(fù)雜的實(shí)際工作環(huán)境。不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個普通的產(chǎn)業(yè)工人和一個優(yōu)秀的技術(shù)人員的核心區(qū)別。如何才能激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新的熱情，提升他們的創(chuàng)新能力和水平，現(xiàn)代教育技術(shù)手段大有可為。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的信息化素養(yǎng)不斷提升，從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種資源和幫助已經(jīng)成為學(xué)生的常態(tài)。如果我們的信息化教學(xué)能夠不斷提升學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段搜索各種創(chuàng)新信息資源的能力，那么將會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新工作起到事半功倍的效果。同時我們必須看到，

18、指導(dǎo)教師的信息化素養(yǎng)對這個過程起到了至關(guān)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。如果教師對于網(wǎng)絡(luò)一知半解，沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，也就無法在創(chuàng)新方面給予學(xué)生足夠的技術(shù)支持。因此，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也需要高度重視對教師的信息化水平的培訓(xùn)工作。作者：劉新新單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校第四篇：高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀1推進(jìn)高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用完善管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施完備建設(shè)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對不平衡，因而在推動高職院校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡嚴(yán)重制約著教育改革推進(jìn)。就經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的西部地區(qū)而言，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面往往不能夠緊跟社會的發(fā)展潮流，給教育教學(xué)帶來

19、阻礙。因此，在推進(jìn)高職教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高職院校的現(xiàn)代教育改革經(jīng)濟(jì)支持。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)管理部分的完善建設(shè)，以期能夠更好地推動高職教學(xué)事業(yè)的改良，為高職教育的現(xiàn)代化建設(shè)保駕護(hù)航。關(guān)注教師隊(duì)伍的素養(yǎng)提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對于設(shè)備和授課模式的改變提供了一定條件。培養(yǎng)一支熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，可以提前對教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合培訓(xùn)。新媒體課堂的設(shè)備建設(shè)中，必須設(shè)置有計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、移

20、動硬盤等必要的基礎(chǔ)設(shè)備，在此設(shè)備基礎(chǔ)上，開展教師對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、圖片信息處理的應(yīng)用，同時結(jié)合發(fā)展較為領(lǐng)先的院校當(dāng)中的課件配置，開展教師對于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學(xué)意義。新媒體課堂設(shè)備應(yīng)用下的教學(xué)成果通過利用新媒體進(jìn)行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學(xué)生身臨其境體會和理解知識。為增強(qiáng)新媒體課堂的教學(xué)效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識的應(yīng)用上提升水準(zhǔn)，完善精致的課堂媒體表現(xiàn)形式，極大提升新媒體課堂實(shí)際教學(xué)意義的發(fā)揮。2高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)符合時代要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式中那種言傳身教的教育，已經(jīng)不適合當(dāng)前社會信息的快速發(fā)展，同時也不符合企業(yè)對于人

21、才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)教育中對于學(xué)生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學(xué)模式，沒有關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達(dá)不到應(yīng)有效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應(yīng)用。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方式，學(xué)生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。學(xué)生接受知識從原來完全的被動，轉(zhuǎn)換為積極主動參與知識的傳播環(huán)節(jié)，同時現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中關(guān)于設(shè)備的建設(shè)也在一定程度上提升了學(xué)生獲取信息之后的反饋，促進(jìn)了學(xué)生對于知識信息

22、的理解。突破傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生性格的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，因材施教提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用新的教學(xué)思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果教育事業(yè)改革當(dāng)中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善建設(shè)。同時改革的還有教師在教育當(dāng)中給學(xué)生傳達(dá)的一種新的學(xué)習(xí)思維，即課內(nèi)教育和課外教育兩者結(jié)合。終身教育的新思維一直在被社會所宣揚(yáng)，學(xué)習(xí)知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。在當(dāng)代社會中，社會和企業(yè)對于人才所具備的創(chuàng)新意識尤為關(guān)注。因而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學(xué)互動、知識討論等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的手段，使學(xué)生

23、在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對知識進(jìn)行自我鉆研、舉一反三，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代教育技術(shù)下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學(xué)生被動地獲取教師所傳達(dá)出的知識，課堂中缺乏色彩，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改善了這一狀況?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！眰鹘y(tǒng)的課堂中教學(xué)傳授給學(xué)生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)知識的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解。同時在傳統(tǒng)課堂中，在授予學(xué)生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設(shè)的課程的教師只負(fù)責(zé)其自己的授課內(nèi)容，沒有使知識連貫起來，從而導(dǎo)致學(xué)生知識鏈不完備，同時對學(xué)生在獲取知識后真正的融會貫通產(chǎn)生影響。新媒體課堂中的教

24、學(xué)環(huán)境高職學(xué)院的教育重實(shí)踐，而往往受到地域條件和教學(xué)環(huán)境的限制，不能充分地進(jìn)行教育實(shí)踐活動。而新媒體課堂中對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上解決了高職院校實(shí)踐不充分的障礙，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過視頻、圖片等直觀的表現(xiàn)形式，擺脫了地域環(huán)境和時空限制對于教學(xué)活動的阻礙。同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險(xiǎn)或持續(xù)時間過于漫長的教育實(shí)踐活動，通過現(xiàn)代教育技術(shù)中對于實(shí)驗(yàn)的模擬再現(xiàn)極大地緩解了教育與實(shí)踐之間的矛盾，從而提升了教學(xué)效率。信息技術(shù)傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實(shí)現(xiàn)信息傳播的互通往來。還可在信息平臺當(dāng)中傳達(dá)一些教師、專家、優(yōu)秀學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)理念，促使因地域和時空限制的學(xué)生能夠進(jìn)行頻

25、繁有益的互動交流，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3結(jié)束語教育事業(yè)應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的傳播方式，實(shí)現(xiàn)知識在互聯(lián)網(wǎng)中高效便捷地傳播?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，院校要關(guān)注到教師隊(duì)伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習(xí)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。同時在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學(xué)生自我的完善和發(fā)展，教師在學(xué)生的成長中只起到引導(dǎo)學(xué)生向正確道路前進(jìn)的作用，不能強(qiáng)制干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)新意識尤為重要。作者：李福琳單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下的小學(xué)教學(xué)裝備應(yīng)用、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，探索教學(xué)新模式1.

26、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，多樣性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。我們應(yīng)遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種教育資源,開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如,依托常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；借助實(shí)物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用多媒體演示虛擬實(shí)驗(yàn)；開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。這些教學(xué)活動能引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.探索教學(xué)新模式。我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為多樣的教學(xué)模式創(chuàng)造條件，以達(dá)成課程目標(biāo)。(1)動態(tài)演示模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設(shè)有趣逼真的教學(xué)情境，既能調(diào)動學(xué)生的感官，又能促使學(xué)生積極思考，自然能提高其接受知

27、識的能力。如在講授朱自清的荷塘月色一文時，教師可利用交互式電子白板實(shí)景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實(shí)景、真實(shí)的效果讓學(xué)生身臨其境。這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學(xué)生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。(2)自主探究模式。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大資源，就能變教為導(dǎo)，達(dá)成學(xué)生自我探究的教學(xué)效果。以人教版物理九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學(xué)生了解了變阻器的原理,再展示變阻器實(shí)物，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解變阻器在生活中的應(yīng)用;鼓勵學(xué)生運(yùn)用“電腦”中的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以探究不同方案的效果。這樣，就讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生

28、的學(xué)習(xí)主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生用科學(xué)方法解決問題的能力。(3)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料,互相協(xié)作，實(shí)地調(diào)查，寫成研究報(bào)告，并利用網(wǎng)絡(luò)與校外專家、學(xué)者和教師進(jìn)行交流，以提高自身的學(xué)習(xí)能力。二、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)實(shí)踐中的作用優(yōu)化了教學(xué)手段，改進(jìn)在教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)了教育教學(xué)模式的改變,了教學(xué)方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)有的作用。1.發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。(1) 改變學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)方式由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促其提高獲取和運(yùn)用知識的能力。(2) 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能為

29、學(xué)生提供相互交流的平臺，學(xué)生可利用多媒體相互交流學(xué)習(xí)信息，研究學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、能動性。(3) 提咼信息接受能力。學(xué)生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，自然能提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。(4) 提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。2.提高教師的素質(zhì)。(1) 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者、幫助者，變“教”為“導(dǎo)”，能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇多樣的教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生

30、學(xué)習(xí)，很容易達(dá)成課程目標(biāo)。(2) 教學(xué)手段的多樣性?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備可實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，能輕易呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件能補(bǔ)充相關(guān)知識，拓寬教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生消化和理解知識。(3) 提高教學(xué)科研能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料，提高教學(xué)效率，改善備課方式等。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件可以提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師的科研積極性，并實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。三、總結(jié)實(shí)踐證明，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學(xué)效果；可突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)；可擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展

31、為本的新理念。作者：邢聞單位：河北省張家口市教育技術(shù)裝備管理站第六篇：現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)語文課堂研究一、小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)目前面臨的困境作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文課在我國的教育體系中應(yīng)具有舉足輕重的地位和作用，但是,由于有五、六十年代“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的言論在前，又有“學(xué)外語要趁早”的英語熱在后，直接導(dǎo)致了這一基礎(chǔ)性學(xué)科飽受廣大家長和學(xué)生的，乃至部分教師的冷落。小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)作為語言文字積累和運(yùn)用的重要途徑，直接影響著人們的理解能力、分析能力和邏輯判斷，以及推理能力，而這些能力又與其他學(xué)科，特別是“理科”息息相關(guān)。試想一下，如果阿基米德無法清楚的論述自己的理論觀點(diǎn)，笛卡爾沒

32、有說清自己的簡算過程，愛因斯坦不能條理明晰的證明“相對論”，那么許多物理、天文和數(shù)學(xué)上的重要公式、定理將不會出現(xiàn)并流傳至今。因?yàn)槟切?fù)雜的定理和公式都需要科學(xué)家們用清晰的邏輯、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述、定義和論證，才能為人們所了解、接受和認(rèn)可，然后才能得到推廣和應(yīng)用?？上У氖?，大多數(shù)家長和學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)時，卻為時已晚。而這種認(rèn)識上建立的觀點(diǎn)和態(tài)度使得語文課無法得到家長和社會應(yīng)有的重視，同時在家里的引導(dǎo)、影響下，學(xué)生對語文的認(rèn)知也產(chǎn)生了偏差，最直接的后果和表現(xiàn)形式就是，小學(xué)語文課的教學(xué)中學(xué)生往往興趣缺乏。面對這樣的窘境，小學(xué)語文教學(xué)急需一種有力的手段來吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和教