1、第第3 3章章 自動化人才的培養(yǎng)自動化人才的培養(yǎng) 3.1 自動化專業(yè)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)自動化專業(yè)的發(fā)展歷程及特點(diǎn) 3.2 自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系 3.3 我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位 3.4 我校自動化專業(yè)課程設(shè)置我校自動化專業(yè)課程設(shè)置3.1 3.1 自動化專業(yè)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)自動化專業(yè)的發(fā)展歷程及特點(diǎn) 我國的自動化學(xué)科專業(yè)高等教育已經(jīng)經(jīng)歷了我國的自動化學(xué)科專業(yè)高等教育已經(jīng)經(jīng)歷了半個世紀(jì)的歷程。人才培養(yǎng)的規(guī)格模式的演半個世紀(jì)的歷程。人才培養(yǎng)的規(guī)格模式的演變過程大體可分為變過程大體可分為“形成期形成期”、“轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期”和和“改革期改革

2、期”三個時期。三個時期。1. 自動化專業(yè)的發(fā)展歷程：自動化專業(yè)的發(fā)展歷程：（1 1）形成期（）形成期（1952-19661952-1966） 19521952年我國設(shè)立年我國設(shè)立“工業(yè)企業(yè)電氣化工業(yè)企業(yè)電氣化”專業(yè)。這專業(yè)。這是因?yàn)?，?dāng)時蘇聯(lián)援助我國興建是因?yàn)?，?dāng)時蘇聯(lián)援助我國興建156156個大型工業(yè)個大型工業(yè)企業(yè)，急需電氣自動化方面的技術(shù)人才。企業(yè)，急需電氣自動化方面的技術(shù)人才。19561956年建立年建立“自動控制專業(yè)自動控制專業(yè)”。19661966年全國有近年全國有近4040所高等工科院校設(shè)置有自動化類本科專業(yè)。在自所高等工科院校設(shè)置有自動化類本科專業(yè)。在自動化專業(yè)建立以來的相當(dāng)長的一

3、段時間內(nèi)，不管動化專業(yè)建立以來的相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，不管是培養(yǎng)模式還是課程設(shè)置等均參考蘇聯(lián)的相關(guān)模是培養(yǎng)模式還是課程設(shè)置等均參考蘇聯(lián)的相關(guān)模式和課程設(shè)置。專業(yè)方向明顯比較窄。式和課程設(shè)置。專業(yè)方向明顯比較窄。 總體而言，這個時期在這種培養(yǎng)模式下，為總體而言，這個時期在這種培養(yǎng)模式下，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)培養(yǎng)了大批自動我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)培養(yǎng)了大批自動化專業(yè)人才，對加快我國工業(yè)化和國防現(xiàn)代化專業(yè)人才，對加快我國工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的進(jìn)程發(fā)揮了重要的作用，并奠定了堅(jiān)實(shí)化的進(jìn)程發(fā)揮了重要的作用，并奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)。（2 2）轉(zhuǎn)型期（）轉(zhuǎn)型期（1978-19951978-1995） 隨

4、著隨著19781978年恢復(fù)高考，自動化學(xué)科專業(yè)首先在一批年恢復(fù)高考，自動化學(xué)科專業(yè)首先在一批工科類大學(xué)恢復(fù)招生和培養(yǎng)。改革開放以來通過借鑒工科類大學(xué)恢復(fù)招生和培養(yǎng)。改革開放以來通過借鑒和參考西方發(fā)達(dá)國家的自動化專業(yè)的課程體系，我國和參考西方發(fā)達(dá)國家的自動化專業(yè)的課程體系，我國自動化類專業(yè)的課程和教學(xué)體系進(jìn)行了較大改革。自動化類專業(yè)的課程和教學(xué)體系進(jìn)行了較大改革。 到到19931993年，對年，對“工業(yè)自動化工業(yè)自動化”與與“自動控制自動控制”專業(yè)專業(yè)的的“強(qiáng)弱電并重，軟硬兼顧，控制理論和實(shí)際系統(tǒng)相強(qiáng)弱電并重，軟硬兼顧，控制理論和實(shí)際系統(tǒng)相結(jié)合，面向運(yùn)動控制、過程控制和其他對象控制結(jié)合，面向運(yùn)

5、動控制、過程控制和其他對象控制”的的共同特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確，共同特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確，“工業(yè)自動化工業(yè)自動化”偏偏重強(qiáng)電、偏重應(yīng)用，而重強(qiáng)電、偏重應(yīng)用，而“自動控制專業(yè)自動控制專業(yè)”偏重弱電、偏重弱電、偏重理論的專業(yè)特點(diǎn)與分工格局也基本確定。偏重理論的專業(yè)特點(diǎn)與分工格局也基本確定。（3 3）改革期（）改革期（19961996年至今）年至今） 自動化自動化學(xué)科學(xué)科發(fā)展異常迅速，特別是近十年來，發(fā)展異常迅速，特別是近十年來，自動化技術(shù)出現(xiàn)了向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和集成自動化技術(shù)出現(xiàn)了向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化方向發(fā)展的趨勢，自動化技術(shù)正在轉(zhuǎn)入控化方向發(fā)展的趨勢，自動化技術(shù)正在轉(zhuǎn)入控制工程技術(shù)、信

6、息工程技術(shù)和系統(tǒng)工程技術(shù)制工程技術(shù)、信息工程技術(shù)和系統(tǒng)工程技術(shù)的綜合集成模式，并和計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)的綜合集成模式，并和計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。絡(luò)和通訊技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。 自動化專業(yè)的培養(yǎng)模式也隨著市場的需要及自動化專業(yè)的培養(yǎng)模式也隨著市場的需要及分配制度的改革而發(fā)生較大變化。培養(yǎng)目標(biāo)分配制度的改革而發(fā)生較大變化。培養(yǎng)目標(biāo)提出厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、注重創(chuàng)新精提出厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、注重創(chuàng)新精神等理念。多規(guī)格、多模式、寬口徑、復(fù)合神等理念。多規(guī)格、多模式、寬口徑、復(fù)合型的培養(yǎng)目標(biāo)要求已成為教育改革的必然趨型的培養(yǎng)目標(biāo)要求已成為教育改革的必然趨勢。培養(yǎng)類型看，已形成了

7、勢。培養(yǎng)類型看，已形成了研究主導(dǎo)型、工研究主導(dǎo)型、工程研究應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)型程研究應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)型等幾種類型。等幾種類型。2.2.自動化專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)自動化專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)： 經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國自動化專業(yè)人才經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國自動化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格隨著時代的變化而變化，有著如培養(yǎng)規(guī)格隨著時代的變化而變化，有著如下的三個特點(diǎn)：下的三個特點(diǎn)： （1 1）自動化專業(yè)隨國家不同發(fā)展階段的需）自動化專業(yè)隨國家不同發(fā)展階段的需求做出相應(yīng)的調(diào)整，走跨行業(yè)和泛行業(yè)的求做出相應(yīng)的調(diào)整，走跨行業(yè)和泛行業(yè)的專業(yè)發(fā)展之路。專業(yè)發(fā)展之路。2.2.自動化專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)自動化專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：（2 2）自動化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)

8、格由開始階段的單）自動化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格由開始階段的單一的教學(xué)型向研究主導(dǎo)型、工程技術(shù)型等多一的教學(xué)型向研究主導(dǎo)型、工程技術(shù)型等多種類型演變，有嚴(yán)格的專業(yè)與行業(yè)對口型逐種類型演變，有嚴(yán)格的專業(yè)與行業(yè)對口型逐漸向?qū)捒趶?、跨行業(yè)的規(guī)格轉(zhuǎn)變，從單一的漸向?qū)捒趶?、跨行業(yè)的規(guī)格轉(zhuǎn)變，從單一的應(yīng)用型向研究與應(yīng)用復(fù)合型、應(yīng)用復(fù)合型、應(yīng)用型向研究與應(yīng)用復(fù)合型、應(yīng)用復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變。（3 3）自動化專業(yè)的培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持從我國）自動化專業(yè)的培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持從我國的國情出發(fā)，與時俱進(jìn)。在自動化專業(yè)建立的國情出發(fā)，與時俱進(jìn)。在自動化專業(yè)建立之初，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，后又學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國之初，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式

9、，后又學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國家先進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)我國現(xiàn)家先進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)我國現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。狀進(jìn)行教學(xué)改革。3.2 3.2 自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系 自動化專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、的應(yīng)用。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制通信技

10、術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有它具有“控（制）管控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施（件）兼施”等鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多等鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。 3.2 3.2 自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系自動化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及體系 面向高等科學(xué)工程教育的自動化學(xué)科與專業(yè)，面向高等科學(xué)工程教育的自動化學(xué)科與專業(yè)，其知識體系由三層知識構(gòu)成，包括十個個知其知識體系由三層知識構(gòu)成，包括十個個知識領(lǐng)域。識領(lǐng)域。 下面

11、由圖詳細(xì)解釋專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。下面由圖詳細(xì)解釋專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理傳感與檢測通信與網(wǎng)絡(luò)+-控制知識層知識領(lǐng)域：數(shù)理、機(jī)電、計算機(jī)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識層知識領(lǐng)域：系統(tǒng)與工程系統(tǒng)知識層1. 基礎(chǔ)知識層基礎(chǔ)知識層 含有三個知識領(lǐng)域含有三個知識領(lǐng)域數(shù)理、機(jī)電、計算機(jī)基數(shù)理、機(jī)電、計算機(jī)基礎(chǔ)礎(chǔ) 。這個知識領(lǐng)域包含的知識單元有：高等數(shù)學(xué)。這個知識領(lǐng)域包含的知識單元有：高等數(shù)學(xué)（或數(shù)學(xué)分析）、線性代數(shù)、概率與隨機(jī)過程、復(fù)（或數(shù)學(xué)分析）、線性代數(shù)、概率與隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理、工程制圖、電路分變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理、工程制圖、電路分析、電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電

12、子技術(shù)、信號析、電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析、計算機(jī)語言、微機(jī)原理等。分析、計算機(jī)語言、微機(jī)原理等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層知識領(lǐng)域：數(shù)理、機(jī)電、計算機(jī)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識層知識領(lǐng)域：系統(tǒng)與工程系統(tǒng)知識層2. 控制知識層控制知識層 含有六個知識領(lǐng)域，分別為傳感與檢測（或信含有六個知識領(lǐng)域，分別為傳感與檢測（或信息獲?。?、通信與網(wǎng)絡(luò)（或信息傳輸）、計算與處息獲?。?、通信與網(wǎng)絡(luò)（或信息傳輸）、計算與處理、（或信息處理）、控制與智能（或信息控制）、理、（或信息處理）、控制與智能（或信息控制）、執(zhí)行與驅(qū)動（或信息應(yīng)用）、模擬與仿真。執(zhí)行與驅(qū)動（

13、或信息應(yīng)用）、模擬與仿真。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層1）傳感與檢測）傳感與檢測 包含的知識單元有：傳感器、檢測技術(shù)、儀包含的知識單元有：傳感器、檢測技術(shù)、儀表抗干擾技術(shù)、測量信號處理等。表抗干擾技術(shù)、測量信號處理等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層 2）通信與網(wǎng)絡(luò)）通信與網(wǎng)絡(luò) 包含的知識單元有：通信原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)包含的知識單元有：通信原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層 3）計算與處理）計算與處理 包含的知識單元有：數(shù)字信號處理、圖像處包含的

14、知識單元有：數(shù)字信號處理、圖像處理、模式識別、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算算法理、模式識別、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算算法基礎(chǔ)等?；A(chǔ)等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層4）控制與智能）控制與智能 包含的知識單元有：經(jīng)典控制理論、現(xiàn)代控制理包含的知識單元有：經(jīng)典控制理論、現(xiàn)代控制理論、最優(yōu)控制、自適應(yīng)控制、人工智能、智能控制等。論、最優(yōu)控制、自適應(yīng)控制、人工智能、智能控制等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層 5）執(zhí)行與驅(qū)動）執(zhí)行與驅(qū)動 包含的知識單元有：控制電機(jī)、自動化儀表、電包含的知識單元有：控制電機(jī)、自動化儀表、

15、電力電子等。力電子等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層6）模型與仿真知識領(lǐng)域）模型與仿真知識領(lǐng)域 包含的知識領(lǐng)域有：系統(tǒng)辨識、建模技術(shù)、仿包含的知識領(lǐng)域有：系統(tǒng)辨識、建模技術(shù)、仿真技術(shù)、電機(jī)原理與傳動、機(jī)械原理與結(jié)構(gòu)、機(jī)器真技術(shù)、電機(jī)原理與傳動、機(jī)械原理與結(jié)構(gòu)、機(jī)器人原理等。人原理等。-傳感與檢測控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理通信與網(wǎng)絡(luò)+控制知識層控制與智能執(zhí)行與驅(qū)動模型與仿真計算與處理傳感與檢測通信與網(wǎng)絡(luò)+-控制知識層知識領(lǐng)域：數(shù)理、機(jī)電、計算機(jī)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識層知識領(lǐng)域：系統(tǒng)與工程系統(tǒng)知識層 3. 系統(tǒng)知識層系統(tǒng)知識層 系統(tǒng)與工程知識領(lǐng)域包含

16、的知識單元有：運(yùn)系統(tǒng)與工程知識領(lǐng)域包含的知識單元有：運(yùn)動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、集成自動化系統(tǒng)、動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、集成自動化系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、最優(yōu)化、智管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、最優(yōu)化、智能系統(tǒng)、機(jī)器人系統(tǒng)等。能系統(tǒng)、機(jī)器人系統(tǒng)等。3.3 我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位 我校屬于國家我校屬于國家“211211工程工程” ” 項(xiàng)目項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，自動化學(xué)科專業(yè)定位建設(shè)學(xué)校，自動化學(xué)科專業(yè)定位于于“工程研究應(yīng)用型工程研究應(yīng)用型”學(xué)科專業(yè)。學(xué)科專業(yè)。這一類學(xué)校本?？迫瞬排囵B(yǎng)的目這一類學(xué)校本專科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是，為培養(yǎng)具有實(shí)際工程能力標(biāo)是，

17、為培養(yǎng)具有實(shí)際工程能力的自動化應(yīng)用研究與開發(fā)、應(yīng)用的自動化應(yīng)用研究與開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。技術(shù)及其復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。自動化專業(yè)的定位：自動化專業(yè)的定位： 本專業(yè)以服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)促進(jìn)廣西本專業(yè)以服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)促進(jìn)廣西“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級為主要目標(biāo)，立足廣西，千億元產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級為主要目標(biāo)，立足廣西，對接?xùn)|盟，根據(jù)學(xué)校建設(shè)高水平區(qū)域特色研對接?xùn)|盟，根據(jù)學(xué)校建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)定位，將人才培養(yǎng)類型究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)定位，將人才培養(yǎng)類型定位為培養(yǎng)定位為培養(yǎng)“工程研究應(yīng)用型工程研究應(yīng)用型”人才，形成人才，形成“研究研發(fā)型工程設(shè)計與應(yīng)用型研究研發(fā)型工程設(shè)計與

18、應(yīng)用型”兩種不兩種不同人才培養(yǎng)規(guī)格。同人才培養(yǎng)規(guī)格。 自動化專業(yè)的定位：自動化專業(yè)的定位： 1) 培養(yǎng)掌握先進(jìn)理論與技術(shù)、具有科學(xué)研究培養(yǎng)掌握先進(jìn)理論與技術(shù)、具有科學(xué)研究能力和實(shí)際工程能力的能力和實(shí)際工程能力的“研究研發(fā)型研究研發(fā)型”人才；人才；2) 培養(yǎng)能夠綜合應(yīng)用多學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)研發(fā)、培養(yǎng)能夠綜合應(yīng)用多學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計的設(shè)計的“工程設(shè)計與應(yīng)用型工程設(shè)計與應(yīng)用型”人才。人才。3.33.3 我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位（續(xù)）我校自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位（續(xù)） 我校自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體地來說是：我校自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體地來說是： 本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能成為在運(yùn)動控制、工業(yè)本專

19、業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能成為在運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、檢測技術(shù)與自動化儀表、電子過程控制、檢測技術(shù)與自動化儀表、電子與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開發(fā)及研究等方面設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。工作的高級工程技術(shù)人才。自動化專業(yè)的定位：自動化專業(yè)的定位： 自動化專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識自動化專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識和能力：和能力： （1 1）有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人）有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。 （2 2）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較

20、寬的技術(shù)基）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算軟件、硬件基礎(chǔ)控制理論、信息處理、計算軟件、硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等。及應(yīng)用等。自動化專業(yè)的定位：自動化專業(yè)的定位：（3 3）較好地掌握運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、）較好地掌握運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、自動化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理等方自動化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)面的知識，具有本專業(yè)1-21-2個專業(yè)方向的知個專業(yè)方向的知識和技能，了解和跟蹤本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)識和技能，了解和跟蹤本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。展趨勢。（4 4）獲得較

21、好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)）獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。自動化專業(yè)的定位：自動化專業(yè)的定位：（5 5）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。適應(yīng)能力。（6 6）具有團(tuán)隊(duì)合作需要的技能，包括與其他）具有團(tuán)隊(duì)合作需要的技能，包括與其他不同領(lǐng)域?qū)＜矣行贤ǖ哪芰?。不同領(lǐng)域?qū)＜矣行贤ǖ哪芰Α＃? 7）具有較強(qiáng)的組織管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力，）具有較強(qiáng)的組織管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力，包括對系統(tǒng)全局的洞察和處理復(fù)雜問題的能包括對系統(tǒng)全局的洞察和

22、處理復(fù)雜問題的能力。力。3.4 3.4 我校自動化專業(yè)課程設(shè)置我校自動化專業(yè)課程設(shè)置1.1.我校自動化專業(yè)課程設(shè)置可分為以下三種類我校自動化專業(yè)課程設(shè)置可分為以下三種類型的課：型的課： 通識教育課通識教育課 學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課 專業(yè)領(lǐng)域課專業(yè)領(lǐng)域課 自動化專業(yè)的整體框架分為：自動化專業(yè)的整體框架分為：必修課選修課必修課必修課選修課選修課必修課必修課選修課選修課公共基礎(chǔ)課（或通識教育課）公共基礎(chǔ)課（或通識教育課）專業(yè)基礎(chǔ)課（或?qū)W科專業(yè)基礎(chǔ)課（或?qū)W科基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課）專業(yè)課（或?qū)I(yè)領(lǐng)域課）專業(yè)課（或?qū)I(yè)領(lǐng)域課）具體的課程設(shè)置有：具體的課程設(shè)置有： 通識教育課：公共必修課為：馬克思主義基本原通識教育課

23、：公共必修課為：馬克思主義基本原理，毛澤東思想概論、鄧小平理論理，毛澤東思想概論、鄧小平理論, ,中國近代史綱中國近代史綱要、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等等。公共選修課可要、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等等。公共選修課可選其他學(xué)院的課如外語類、計算機(jī)類、藝術(shù)類等。選其他學(xué)院的課如外語類、計算機(jī)類、藝術(shù)類等。 專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課: :高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、電路理論、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、物理、電路理論、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、自動控制原理、電機(jī)學(xué)與電力微機(jī)原理及應(yīng)用、自動控制原理、電機(jī)學(xué)與電力拖動等。拖動等。 專業(yè)領(lǐng)域課專業(yè)領(lǐng)域課：現(xiàn)

24、代控制理論、計算機(jī)控制技術(shù)、：現(xiàn)代控制理論、計算機(jī)控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、過程檢測技術(shù)及儀表、運(yùn)動控制電力電子技術(shù)、過程檢測技術(shù)及儀表、運(yùn)動控制裝置及系統(tǒng)等等。裝置及系統(tǒng)等等。2.自動化專業(yè)的主要課程介紹 1). 模擬電子技術(shù) 主要內(nèi)容包括：晶體管和場效應(yīng)管及其放大電主要內(nèi)容包括：晶體管和場效應(yīng)管及其放大電路、放大器反饋及耦合、功率放大器、集成運(yùn)算放路、放大器反饋及耦合、功率放大器、集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用等。大器及應(yīng)用等。 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室放大電路2). 數(shù)字電子技術(shù) 主要內(nèi)容包括：邏輯基礎(chǔ)、各種邏輯門電路、主要內(nèi)容包括：邏輯基礎(chǔ)、各種邏輯門電路、觸發(fā)器、組合邏輯電路、時序邏

25、輯電路、大規(guī)模數(shù)觸發(fā)器、組合邏輯電路、時序邏輯電路、大規(guī)模數(shù)字集成電路及應(yīng)用。字集成電路及應(yīng)用。邏輯電路3). 自動控制理論 主要內(nèi)容包括：系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型、時域分析、頻主要內(nèi)容包括：系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型、時域分析、頻域分析、根軌跡法、校正與設(shè)計。域分析、根軌跡法、校正與設(shè)計。 分析各種被控制對象特性，用數(shù)學(xué)表達(dá)式描述系分析各種被控制對象特性，用數(shù)學(xué)表達(dá)式描述系統(tǒng)輸入輸出關(guān)系，以及狀態(tài)與輸出關(guān)系等，即建立統(tǒng)輸入輸出關(guān)系，以及狀態(tài)與輸出關(guān)系等，即建立數(shù)學(xué)模型。分析各種系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的各種性質(zhì)，以數(shù)學(xué)模型。分析各種系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的各種性質(zhì)，以便進(jìn)行模型簡化和求解。有了簡化的數(shù)學(xué)模型，就便進(jìn)行模型簡化和求解。有了簡

26、化的數(shù)學(xué)模型，就可以分析系統(tǒng)的穩(wěn)定性、控制精度和動態(tài)性能?？梢苑治鱿到y(tǒng)的穩(wěn)定性、控制精度和動態(tài)性能。 根據(jù)已有的系統(tǒng)模型和對系統(tǒng)的要求，進(jìn)行控制根據(jù)已有的系統(tǒng)模型和對系統(tǒng)的要求，進(jìn)行控制器設(shè)計，以滿足系統(tǒng)的動態(tài)和靜態(tài)的性能要求，即器設(shè)計，以滿足系統(tǒng)的動態(tài)和靜態(tài)的性能要求，即對原有系統(tǒng)性能進(jìn)行校正。系統(tǒng)設(shè)計就是利用機(jī)械對原有系統(tǒng)性能進(jìn)行校正。系統(tǒng)設(shè)計就是利用機(jī)械和電子技術(shù)、設(shè)計的理論和方法，實(shí)現(xiàn)對實(shí)際對象和電子技術(shù)、設(shè)計的理論和方法，實(shí)現(xiàn)對實(shí)際對象的控制。分析和設(shè)計理論方法又分為：時域法、頻的控制。分析和設(shè)計理論方法又分為：時域法、頻域法、根軌跡法。域法、根軌跡法。波特圖4). 現(xiàn)代控制理論 主

27、要內(nèi)容有：狀態(tài)空間描述方法、系統(tǒng)的可控性、主要內(nèi)容有：狀態(tài)空間描述方法、系統(tǒng)的可控性、可觀性、控制器的設(shè)計及最優(yōu)控制等。系統(tǒng)的能控可觀性、控制器的設(shè)計及最優(yōu)控制等。系統(tǒng)的能控性是指無論系統(tǒng)處于何種狀態(tài)，都存在一個控制器，性是指無論系統(tǒng)處于何種狀態(tài)，都存在一個控制器，使系統(tǒng)在有限的時間內(nèi)達(dá)到某種狀態(tài)。最優(yōu)控制理使系統(tǒng)在有限的時間內(nèi)達(dá)到某種狀態(tài)。最優(yōu)控制理論是以變分法和運(yùn)籌學(xué)為主要工具，研究滿足極值論是以變分法和運(yùn)籌學(xué)為主要工具，研究滿足極值條件的控制問題。控制器設(shè)計就是對具有可控性的條件的控制問題?？刂破髟O(shè)計就是對具有可控性的系統(tǒng)，根據(jù)控制需要具體設(shè)計控制算法的過程。系統(tǒng)，根據(jù)控制需要具體設(shè)計控

28、制算法的過程。5). 電機(jī)與拖動 主要內(nèi)容有：直流電機(jī)、變壓器、三相異步機(jī)、主要內(nèi)容有：直流電機(jī)、變壓器、三相異步機(jī)、同步機(jī)、控制電機(jī)、直流調(diào)速系統(tǒng)、交流調(diào)速系統(tǒng)、同步機(jī)、控制電機(jī)、直流調(diào)速系統(tǒng)、交流調(diào)速系統(tǒng)、拖動動力學(xué)基礎(chǔ)、拖動系統(tǒng)的設(shè)計。拖動動力學(xué)基礎(chǔ)、拖動系統(tǒng)的設(shè)計。6). 計算機(jī)控制系統(tǒng) 主要內(nèi)容有：計算機(jī)控制系統(tǒng)基本分析方法、主要內(nèi)容有：計算機(jī)控制系統(tǒng)基本分析方法、計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計方法（經(jīng)典法和狀態(tài)變量法）、計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計方法（經(jīng)典法和狀態(tài)變量法）、微機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)（包括單板機(jī)控制系統(tǒng)、微機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)（包括單板機(jī)控制系統(tǒng)、輸入輸入/ /輸出接口、數(shù)字輸出接口、數(shù)字/ /模擬和模擬模擬和模擬/ /數(shù)字轉(zhuǎn)換器）、數(shù)字轉(zhuǎn)換器）、計算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用等。計算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用等。7). 人工智能導(dǎo)論 人工智能是研究如何制造出人造的智能機(jī)器人工智能是研究如何制造出人造的智能機(jī)器（系統(tǒng)），能夠模擬人類智能活動，以延伸人的智（系統(tǒng)），能夠模擬人類智能活動，以延伸人的智能。能。 人工智能的研究涉及到計算機(jī)科學(xué)、腦科學(xué)、神人工智能的研究涉及到計算機(jī)科學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)、認(rèn)知（思維）經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)、認(rèn)知（思維）學(xué)、行為科學(xué)和數(shù)學(xué)，以及信息論、控制論和系統(tǒng)學(xué)、行為科學(xué)和數(shù)