1、職高語文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭艷娟班級：姓名：組號：年 月 日合歡樹導(dǎo)學(xué)案（第一課時）教師用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味平淡樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的真摯的感情。2、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課2002年華，他“用殘39歲時因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國總統(tǒng)，為美國作 出了杰出的貢獻(xiàn)；坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類貢獻(xiàn)了偉大的黑洞 理論；在中國，也有一位作家，正值青春年華的時候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅 槃”一般堅強(qiáng)地生活和工作，用他的筆書寫他對人生的思考和追求。 語文學(xué)傳媒大獎授獎詞評價他

2、“是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一”缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。 他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的 卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。”他就是史鐵生。那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的？他的 背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著合歡樹走 進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對母親的沉甸甸的回憶中。二、自主學(xué)習(xí)：1、走近作者史鐵生（1951年1月4日一2010年12月31日），男，漢族，原籍河北涿縣， 1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。 因雙腿癱瘓于 1972年回到北京

3、?！盎畹阶羁裢哪挲g上忽地殘廢了雙腿”，幾乎摧毀了他生的希望。在相當(dāng)長一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路， 并獲得了巨大的成功。后來轉(zhuǎn)回北京，在工 廠做工。幾年后，母親患肝癌而離世，年僅 49歲。30歲時，他又患嚴(yán)重的腎 病，每周要做三次透析?，F(xiàn)在他主要從事文學(xué)創(chuàng)作，自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在 寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。 2002年獲華語文學(xué)傳媒 大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席， 中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢 血逝世。代表作：知青題材短篇小說：我的遙遠(yuǎn)

4、的清平灣、命若琴弦哲理性長篇小說：務(wù)虛筆記散文：我與地壇病隙碎筆（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎。2、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：給劃線的字注音：（）敷（）閑逛（虔誠（）僥幸 （）享受（）驚惶灸（）癱瘓（）戲頭（）弄（3、品鑒情節(jié)：是母親；另一個是全文共12個自然段，本課的重點(diǎn)抓住了兩方面來寫，職高語文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭艷娟班級：姓名：組號：年 月 日合歡樹。很自然把文章分成兩部分: 1 6段為第一部分：追憶母親，為寫合歡樹的意義做好鋪墊，定下了感情基調(diào)。712段為第二部分：思念合歡樹，表達(dá)了“我”對母親，深深的懷念。三討論:1、2、和3、文章條理清晰，第一部分寫母親有很明顯的標(biāo)

5、志時間的詞，請找出來?十歲、二十歲、三十歲在這些“年”里，發(fā)生了什么事？用簡潔的語句概括出來？（用上“母親” “我”）-母親對我作文獲獎的表白；母親為我治病；母親為我借書； 母親推我去看電影；母親鼓勵我好好寫作。關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時 有何不同的表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事？答：十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚(yáng)“我”而是急著跟“我”說她自己小時候作文做得還要好，還說“我那時可能還不到十 歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把 她氣得夠嗆；二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿終于絕望的時

6、候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”。作者為什么要寫這件事？就形式而言， 作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 對 同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和 用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話 重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把 寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之 間，母親的聰明和偉大展露無遺。就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在 纏繞著“我”的既有母親的慈愛、教

7、子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一 切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。4、課文描述了母親的哪些細(xì)節(jié)？通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛? 一心給“我”治病?！安荒贻p” “有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很職高語文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭艷娟班級：姓名：組號：年 月 日多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀?“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫） 鼓勵“我”好好寫作:為兒子尋

8、求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心一一“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？” （語言描寫） 為“我”借書、推“我”去看電影“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）-表現(xiàn)了母親無私無怨、堅強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛。4、快速瀏覽1 6段，在第一部分的敘事中，作者多次將自己與母親進(jìn)行對比，請找出這些對比。在對比中，“我”與母親各自都發(fā)生了哪些變化?5、在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是 一種怎樣的情感？找文中的句子 母親：早逝“心里太苦” “受不住” 我：深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)

9、而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。 四、展示 五、評價六、檢測：1.2、3、七、反思：（以下題目二選一，字?jǐn)?shù)不少于 50字。） 1、面對人生的不幸，史鐵生絕望、沉淪了嗎？請以“史鐵生你是好樣的 開頭，寫一段話。2、假如今天的史鐵生站在媽媽的遺像面前，你覺得他會說些什么 ？請以“媽媽,我想對你說”開頭，寫一段話。八、應(yīng)用： 你還知道哪些和厄運(yùn)作斗爭的人物呢？有關(guān)的名言呢? 與病魔斗爭的名人故事1. 身殘志堅、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪2. 微笑著行走在無聲世界中的海倫凱勒職高語文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭艷娟班級：姓名：組號：年 月 日3. 永不停歇的物理巨人一一霍金

10、4“扼住命運(yùn)咽喉”的貝多芬關(guān)于厄運(yùn)的名言1、災(zāi)禍?zhǔn)且粋€人的真正試金石。一一鮑蒙特與弗萊徹榮譽(yù)之勝利2、 烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。 塞內(nèi)加論天意3、 逆境給人寶貴的磨練機(jī)會。一一松下幸之助4、沒有經(jīng)歷過逆境的人不知道自己的力量。一一瓊森確實(shí)可靠5、幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。一一培根論厄運(yùn)6交好運(yùn)時要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時要忍耐。一一 J?雷英國諺語7、在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。賀拉斯歌集8、不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找 到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。合歡樹導(dǎo)學(xué)案（第二課時）教師用教學(xué)目標(biāo)：1、理解“合歡

11、樹”在文中的象征意義。2、感受兒子對母親無盡的思念和深深地愧疚。 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者母子深情。教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。、導(dǎo)入新課年輕時期，正值花樣年華的時代，作者雙腿殘廢了，這個噩耗幾乎摧毀了他 生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治 愈的希望最終破滅之時，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心 和希望。當(dāng)作者的小說發(fā)表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。 至此，始終都沒有出現(xiàn)題目中的合歡樹。 那么這是一棵怎樣的樹呢？（投影合歡 樹的照片）（提示：落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，傘房狀花序，雄蕊花絲猶如縷狀， 半白半紅，故有

12、“馬纓花”、“絨花”之稱。花美，形似絨球，清香襲人；葉奇， 日落而合，日出而開，給人以友好之象征?；ㄈ~清奇，綠蔭如傘，植于堂前供觀 賞。合歡花含有合歡甙，鞣質(zhì)，解郁安神，理氣開胃，活絡(luò)止痛，用于心神不安、 憂郁失眠。治郁結(jié)胸悶，失眠，健忘，風(fēng)火眼，能安五臟，和心志，悅顏色，有 較好的強(qiáng)身、鎮(zhèn)靜、安神、美容的作用，也是治療神經(jīng)衰弱的佳品。他的名字有 合家歡樂的吉祥之意。） 二、自主學(xué)習(xí)：填空，被譽(yù)為當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一， 代1、合歡樹的作者_(dá)、等。手法來表現(xiàn)母愛這一主題。表作品有。主要運(yùn)用2、合歡樹文體是.三討論探究-合歡樹的象征意義1、快速瀏覽文章的第二部分（712段），找出描寫合歡樹

13、的句子，在書上找出。（1）通過鄰人和初生的小孩的注目引出合歡樹。職高語文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭艷娟班級：姓名：組號：年 月 日（2）合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹 影婆娑的參天大樹。（3）通過剛來到世上的孩子眼中與合歡樹的影子和希望去看合歡樹（4） 再通過那個孩子長大后憶起童年往事對今日已去看那棵合歡樹，卻不會 知道那棵樹是誰種的，怎么種的。2、作者為何花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷及母親吸入培養(yǎng)它的過程？明確：合歡樹是作者個人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體觀物。母親把對兒子 的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯

14、與史 鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。合歡樹=作者，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）合歡樹=母親對兒子的希望。3、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的， 是怎樣的變化？請找出來。1） 在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒 料到那顆樹還活著”一一搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。 在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說 手搖車進(jìn)出太不易”一一想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕 看

15、到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。3）時間久了，自己的心情平復(fù)了， “我想，不如就去看看那棵樹吧?！?“我問 起那棵合歡樹” “我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”一一自己很想看看合 歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。 （原因）-“悲傷也成了享受”。看到這些事物能讓我感覺到母親好像并沒有 離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹。合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證， 是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。4、課文寫合歡樹的樹影

16、，寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用？為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通常看到誰才不哭不鬧？（自己的母親。）所以這個不知名的小孩看到的合歡樹還是什么的象征？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：天下所有母親的象征，親情的象征。明確：合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。5、以“合歡樹”為題有什么好處？既能表現(xiàn)文章中心，又使主旨或人物形象更鮮明、生動、形象，也更含蓄、 耐人尋味，增強(qiáng)了文章的感染力。四、展示 五、評價六、檢測：1、2、3、七、反思：通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹， 它牽系 著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情?！倍毟哒Z文導(dǎo)學(xué)案：基礎(chǔ)模塊下冊第一單元 編號：1編制人：鄭