1、中學(xué)地理教材分析 學(xué)院：城市學(xué)院 教師：馬美老師 專業(yè)：地理科學(xué) 姓名：陳瓊麗 學(xué)號(hào)：2013161102 PART ONE 舉列說明，初、高中生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。（可以把小學(xué)生的加進(jìn)來） 在不同學(xué)齡階段，人的心理和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律不同，接下來我們分別來看看初中生、高中生他們各自的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。初、高中生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律初中生初中生=叛叛逆期逆期NO!沒有那么簡單中學(xué)生正處于個(gè)體身心加速發(fā)展的第二高峰期，生理的發(fā)展為其認(rèn)知的發(fā)展提供了重要的物質(zhì)前提。所以整個(gè)中學(xué)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展都處于迅速上升階段。新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)使得中學(xué)生能熟練地運(yùn)用假設(shè)、抽象概念、邏輯推理等手段解決問題。認(rèn)

2、知也稱認(rèn)識(shí)過程，是指人們認(rèn)識(shí)、理解事物或現(xiàn)象，保存信息并利用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程。包括感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維(判斷、推理和問題解決)等心理過程。認(rèn)知發(fā)展就是指個(gè)體在知覺、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維等方面的發(fā)展。中學(xué)生身心的發(fā)展，社會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求的增加，對(duì)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展提出了更高的要求，也為他們的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展也出現(xiàn)了一些新的特征。在初中階段，學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是思維的抽象邏輯性占主要優(yōu)勢，但還屬于經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維階段，在一定程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。到了高中階段，學(xué)生的認(rèn)知迅速發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維有了大幅度的發(fā)展，已

3、經(jīng)能夠用理論做指導(dǎo)來分析綜合各種事實(shí)材料，從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。中學(xué)生的認(rèn)知特征1、中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系基本形成。中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷提高，認(rèn)知的核心成分思維能力更加成熟。2、中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯曾強(qiáng)。3、認(rèn)知與情感、意志、個(gè)性得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例 子 1、高中生對(duì)地圖的空間認(rèn)知地圖是學(xué)生進(jìn)行地理空間認(rèn)知的重要工具。高中生對(duì)地圖的空間認(rèn)知過程遵循人類的一般規(guī)律,但又具有其獨(dú)特的特征。世界油氣資源分布圖2、中學(xué)生的記憶力 實(shí)驗(yàn)研究表明，遺忘有一定的規(guī)律。它就是遺忘在學(xué)習(xí)后出現(xiàn)，先是很快，以后逐漸減慢。記憶學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)研究，他用無孔不入的音樂作

4、為學(xué)習(xí)材料，用重學(xué)時(shí)所節(jié)省的時(shí)間或次數(shù)為指標(biāo)，測量了遺忘的過程。 PART TWO 認(rèn)真思考本章內(nèi)容，并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)教材的認(rèn)識(shí)，就上述問題撰寫一篇小論文。1、教材的概念、教材的概念廣義的教材：指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書等等。狹義的教材：即教科書。教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。教科書除學(xué)生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)以及配套讀物、音像帶等。“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)做法是“教教材”，課改理念主張“用教材教”。 葉圣陶2、教材的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)1）教材是課程編訂的物化，應(yīng)體現(xiàn)其指導(dǎo)思想2）教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，必須與之相符3）教材是教師教學(xué)的工具，要遵從教學(xué)的規(guī)律和原則4）教材是學(xué)科的知識(shí)載體，內(nèi)容必須符合科學(xué)性5）教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)3、教材的功能、教材的功能1)傳遞功能最基本2）引導(dǎo)功能過去的教材沒有3）育人功能情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)4）發(fā)展功能發(fā)展學(xué)生的各種能力參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：1、鄧玉蘭，基于初中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的地理圖