1、s版學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案五篇格式 語文是人類文化的重要組成部分，它對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對同學(xué)熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間隱藏著的深刻的人文內(nèi)涵。以下是整理的學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案一 一、教學(xué)理念： 1、語文訓(xùn)練不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文訓(xùn)練與現(xiàn)代.以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 2、語文訓(xùn)練要面對全體，落實到每個同學(xué)，并全方位進步每個同學(xué)的語文修養(yǎng)。 3、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。 4、重視閱讀指導(dǎo)，做到

2、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 二、學(xué)情分析： 本班共有同學(xué)72人。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83。3%的同學(xué)分析測試到達優(yōu)良程度。同學(xué)具有了必需的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析用法潛力，也把握了必需的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別同學(xué)學(xué)習(xí)盲目，不能準時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)訓(xùn)練。本班同學(xué)還有一個的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。 三、教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別

3、是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)?“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

4、生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點： 1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標 2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強; 3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在連續(xù)中又有進展 4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 5、順應(yīng)兒童心理進展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生必需的轉(zhuǎn)變 6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析用法的潛力

5、(三)教學(xué)重點、難點 第一單元：一是指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是指示同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料，并連續(xù)積累語言，增加語感;三是指導(dǎo)同學(xué)了解文章一些相對簡潔的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法用法到本人的習(xí)作中。 其次單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)ν晟畹木鞈?，感受童年生活的完善，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注意語言積累;四是描繪本人的童年生活。 第三單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受

6、語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式;三是指導(dǎo)同學(xué)積累生動的語言。 第四單元：指導(dǎo)同學(xué)用心讀書，感受人物的精神品行;領(lǐng)悟的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，連續(xù)培育同學(xué)的速讀潛力。 第五單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。 第六單元：指導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開頭學(xué)會用法信息，寫簡略的鉆研報告。 第七單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)用法。 第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推想是

7、怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)的寫作要領(lǐng);三是要注意積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。 四、教學(xué)目標 (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 (二)閱讀教學(xué) 1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 (三)口語交際教學(xué) 1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。 2、連續(xù)提高同學(xué)的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、進一步明確

8、學(xué)校生作文的本質(zhì)。學(xué)校生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀看、思想、表達三種潛力。 五、教學(xué)措施： (一)識字與寫字教學(xué) 本冊支配識字200個，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不熟識的字，能夠查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 (二)閱讀教學(xué) 1、高年段的朗讀要求，不但要做

9、到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，必需要多讀少講，讓同學(xué)主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)同學(xué)在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高班級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時，就應(yīng)為同學(xué)留有富有的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)同學(xué)憑要求仔細讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)同學(xué)理解資料，領(lǐng)悟表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律

10、的東西。 3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。 (三)口語交際教學(xué) 要激發(fā)愛好，引起同學(xué)交際的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，體現(xiàn)同學(xué)實踐交際的需求，讓同學(xué)了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，用法不一樣的手法，接納不一樣的表達方式。二是思索到兒童的年齡特點，情境的制造還要注意愛好，要用喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深化的互動中，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略，到交際得相對深化的嫻熟過程。要體現(xiàn)雙向互動。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓舞。 作文指導(dǎo)，必需要從資料入手，首先解

11、決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”，使同學(xué)感慨想寫的資料許多，老師指導(dǎo)同學(xué)從中選擇最穩(wěn)妥的資料來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、選擇要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否詳細，挨次能否明確，選詞用語能否相宜，能否表達了真情實感等幾個方面。 習(xí)作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個同學(xué)經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。 2、加強平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫

12、結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞同學(xué)表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的資料。老師要指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。 學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案二 一、教材分析 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語

13、言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附

14、兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 本冊教材的注音方式與五班級上冊持續(xù)全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予必需的提示。 二、教材特點 (一)加強目標意識，全面、精準地落實語文學(xué)習(xí)目標 在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與連接?

15、為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和務(wù)必一以貫之的目標，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較詳細的支配。 在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的敘述挨次，領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)同學(xué)把握資料、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的支配。 在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強精讀和略讀潛力培育的同時，還支配了有關(guān)掃瞄潛力培育的資料。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強掃瞄潛力的培育

16、。 再看口語交際。首先，從口語交際的情感看法目標來看，第三學(xué)段提出“與人溝通能敬重、理解對方”。其次，從口語交際的習(xí)慣培育上，前兩個學(xué)段都強調(diào)講一般話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“留意語言美，抵制不禮貌的語言”，不僅僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。 從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，資料要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標，支配了多次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點支配了寫記實作文，還支配了寫書信、討論性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。 (二)教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，

17、進一步加強 1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。 教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特點，不僅僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代.里，教給同學(xué)利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的討論報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。 2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)訓(xùn)練、中華傳統(tǒng)美德訓(xùn)練的資料，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述訓(xùn)練資料的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述訓(xùn)練資料。 措施三：在課文之外，為同

18、學(xué)帶給相關(guān)語料，拓展閱讀。 3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學(xué)校課本。 (三)專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展 1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加敏捷。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時，透過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學(xué)搜集信息、利用信息的潛力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注意體現(xiàn)語文性。

19、2、教材編排在繼承中進展。如，第五組，采納以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從今以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。 (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。 教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思索練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回顧拓展”中的“溝通平臺”，引導(dǎo)同學(xué)溝通本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解資料和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。 3、在單元之后的“回顧拓展”中，設(shè)“溝通平臺”欄目，引導(dǎo)同學(xué)自主溝

20、通本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (五)順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必需的改變 本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小伴侶“手拉手”的活動;童年趣事;勸告;講解并描述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，綻開爭論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的支配，不僅僅資料更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練，像“勸告”“演課本劇”“爭論或辯論”，需要必需的語言組織潛力。 習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。支配了三次(2)應(yīng)用文。支配了三次(3)材料作文。 此外，在“口語交際習(xí)作”的

21、編寫上，留意從同學(xué)的生活動身，為同學(xué)回來常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，為同學(xué)留有更大的制造空間 (六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運用的潛力 本冊教材支配了綜合性學(xué)習(xí)單元“走進信息世界”。 三、教學(xué)目標 1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學(xué)校階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必需的速度(每5分鐘不少于300字)。 4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情

22、顏色，體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，資料比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，用法常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。 8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自我的看法。稍作預(yù)備，

23、能當眾作簡短的發(fā)言。 10、專心參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 四、班級狀況 本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力也較好，但個別孩子的成果不夠抱負，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強化，綜合和提高。要使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有所好轉(zhuǎn)，務(wù)必嚴格要求，制訂切實可行的方案，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成果。 五、教學(xué)措施 (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較

24、強的獨立識字潛力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字，能夠自我查字典解決。鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。 本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有必需的寫字時間，指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨

25、時抄寫，準時聽寫檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。 (二)閱讀教學(xué) 1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，必需要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要透過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要透過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高班級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思索的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一齊，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，老師在教學(xué)時，就應(yīng)為同學(xué)留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的

26、方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務(wù)。 (1)透過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解資料，領(lǐng)悟表達方法。 (2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。 除了憑借課后練習(xí)，課文中還有超多精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品嘗。 (3)在“溝通平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 語文是人類文化的重要組成部分，它對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對同學(xué)熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間隱藏著的深刻的人文內(nèi)涵

27、。本冊課文向同學(xué)展現(xiàn)了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個活靈活現(xiàn)的人物形象，一幅幅情景交融的完善意境，一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事，需要同學(xué)自我去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。 4、要依據(jù)課文的不一樣特點，設(shè)計和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。 文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合解釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。 劇本和相聲，適于在同學(xué)初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要

28、人物或重點部分，進行爭論、溝通，最終能夠分主角讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不相宜用群眾朗讀的方式。 作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。同學(xué)不理解的詞句，老師能夠略作講解，但不能逐字逐句地說明。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點，不能平均用力。 此外，散文，個性是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和透過同學(xué)聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累美麗的語言。故事，宜在初讀大體了解主要資料之后，幫忙同學(xué)理清線索，熟識重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為緯，練習(xí)復(fù)述

29、。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描述，感受、體驗、評價人物形象，了解描述人物的種種方法。 (三)口語交際教學(xué) 第一，要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。 其次，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際潛力的培育及禮貌修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。 三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的資料由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。 第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學(xué)一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。 第四，要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、

30、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。 2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在激勵。 3、觀看、思維、表達三種潛力結(jié)合起來培育。 4、加強平常練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。 學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案三 一、學(xué)情分析 本班小部分同學(xué)基礎(chǔ)扎實，分析力量強，本學(xué)期將對這部分同學(xué)在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。其他同學(xué)基礎(chǔ)一般，需加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本學(xué)期準備從同學(xué)行為習(xí)慣

31、、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其主動性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。 二、教材分析 本冊教材連續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永久的童年”，“語言的藝術(shù)”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教

32、材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 二、本冊教學(xué)目標 1.熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學(xué)校階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。 3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300

33、字)。 4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，用法常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。 8.修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

34、 9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當眾作簡短的發(fā)言。 10.主動參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 三、教學(xué)中需要留意的一些問題 (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。 (二)閱讀教學(xué) 1.連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高

35、默讀速度。 2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 (1)通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。 (2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。 (三)口語交際教學(xué) 第一，要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。 其次，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動。第四，要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。 2作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 3觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。 4加強平常練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓同學(xué)學(xué)會怎樣寫討論報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫

36、討論報告”的方法： 第一步：確定話題; 其次步：獵取資料; 第三步：分析材料，形成觀點; 第四步：依照樣本，撰寫報告。 學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案四 一、學(xué)情分析： 五班級一班共有同學(xué)53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推舉優(yōu)秀文章等方法)提高同學(xué)課外閱讀的愛好。 二、教學(xué)理念： 1、突出個性進展，培育同學(xué)個性，充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體

37、性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。 2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對全體，全方位提高每個同學(xué)的語文素養(yǎng)。注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。 3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文訓(xùn)練與現(xiàn)代.以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 三、教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu) 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”

38、。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點 1、加強目標意識，全面、精準地落實語文學(xué)習(xí)目標 2、教

39、材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展 4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 5、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變 6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量 (三)單元重點、難點 第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三

40、是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。 第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。 第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。 第5單元：讓同學(xué)感受古

41、典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。 第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的討論報告。 第7單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。 四、教學(xué)目標： (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200

42、個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 (二)閱讀教學(xué) 1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 (三)口語交際教學(xué) 1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀看、思維、表達三種力量。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的

43、力量以及語文的綜合運用力量。 五、教學(xué)措施： (一)識字與寫字教學(xué) 1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。 2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思， 3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 (二)閱讀 1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。 2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。 3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學(xué)策略。 (三)口語交際 1、首先要激發(fā)同學(xué)愛好， 2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。

44、二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。 3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學(xué)一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。 4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言;說話要用法禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。 (四)習(xí)作 1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)

45、點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個同學(xué)通過講評看到成果與進步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當怎樣寫。 3、觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。 4、加強平常練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。 3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。 (六)課外閱讀 1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓同學(xué)自由閱讀，并鼓舞同學(xué)做好讀書筆記。 2、鼓舞同學(xué)深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和溝通。 學(xué)校五班級語文教學(xué)工作方案五 一、班級學(xué)情分析： 本班現(xiàn)有同學(xué)3

46、4人。同學(xué)基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問把握較為堅固。在閱讀愛好方面，女生的愛好較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀愛好較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀愛好還需我們老師的大力培育。班級中有6位同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特殊是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強指導(dǎo)。 二、本冊教材分析： (一)教材的基本結(jié)構(gòu) 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，.國恥、振興中華，走近.。其

47、中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附 有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 (二)教材的主要特點 1、專題組元的角度更加敏捷多樣 2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。 (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀課文與略讀課文的整合。 (3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。 5、改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實踐力量 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 三、全冊教學(xué)目標： 1、認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文