統(tǒng)編版

三年級(jí)上道德與法治

教材解讀義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）六大生活領(lǐng)域我的健康成長(zhǎng)我的家庭生活我們的學(xué)校生活我們的社區(qū)生活我們的國(guó)家我們共同的世界世界國(guó)家社區(qū)（家鄉(xiāng)）學(xué)校家庭個(gè)人由近及遠(yuǎn)的生活領(lǐng)域主題教育七大主題日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育規(guī)則意識(shí)和民主法治教育愛國(guó)愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育愛自然（生態(tài)倫理）教育國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)教育開放的國(guó)際視野教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題、領(lǐng)域與單元六大領(lǐng)域七大主題47個(gè)單元整套教材各生活領(lǐng)域的分布一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)我是小學(xué)生啦我們的節(jié)假日快樂學(xué)習(xí)與班級(jí)共成長(zhǎng)面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題我們的守護(hù)者校園生活真快樂我們的班級(jí)我們的學(xué)校為父母分擔(dān)我們是班級(jí)的主人我們是公民家中的安全與健康我們?cè)诠矆?chǎng)所安全護(hù)我成長(zhǎng)信息萬(wàn)花筒我們的國(guó)土 我們的家園我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)天氣雖冷有溫暖我們生活的地方家是最溫暖的地方讓生活多一些綠色驕人祖先 燦爛文化法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)下冊(cè)我的好習(xí)慣讓我試試看同學(xué)相伴同伴與交往我們一家人完善自我康成長(zhǎng)健我和大自然我們好好玩我從小生活的地方做聰明的消費(fèi)者公共生活靠大家愛護(hù)地球同責(zé)任共我愛我家綠色小衛(wèi)士我們的公共生活美好生活哪里來百年追夢(mèng) 復(fù)興中華多樣文明彩生活多我們?cè)谝黄鹞視?huì)努力的多樣的交通和通信感受家鄉(xiāng)文化心家鄉(xiāng)發(fā)展關(guān)讓世界更美好單元主題的編排體系（孤立而又螺旋上升）

第一單元快樂學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法

全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)的教育主要安排在低中年級(jí)。

一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握。三年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心、掌握學(xué)

習(xí)方法。

各年級(jí)各領(lǐng)域分布表：年級(jí)個(gè)人家庭學(xué)校社區(qū)國(guó)家世界一年級(jí)1個(gè)2個(gè)3個(gè)2個(gè)二年級(jí)411（交叉）2三年級(jí)21221（交叉）四年級(jí)21221（交叉）五年級(jí)11112+1（交叉）六年級(jí)1（交叉）42+1（交叉）

生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，主題教育逐漸加深，單元設(shè)計(jì)螺旋上升。

三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生：以形象思維為主

三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開始形成

三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn)又注意教材具有的思維含量。一、三年級(jí)上冊(cè)教材總體特點(diǎn)

三年級(jí)上冊(cè)教材結(jié)構(gòu)

（一）單元主題指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的四個(gè)問題域

單元主題（問題域）

探索的問題一單元快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與自身成長(zhǎng)關(guān)系學(xué)習(xí)的樂趣何在怎樣做學(xué)習(xí)的主人二單元我們的學(xué)校探索學(xué)校的物理空間了解我們的老師學(xué)校未來怎么發(fā)展三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)生命怎么來的我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生命四單元家是溫暖的地方怎么理解父母用怎樣的行為愛父母家庭的過去怎么樣四個(gè)單元不是四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系，而是學(xué)生進(jìn)行自主探索的四個(gè)領(lǐng)域每個(gè)單元的問題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向

《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

單元題

價(jià)值導(dǎo)向一單元快樂學(xué)習(xí)

愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)二單元我們的學(xué)校

愛學(xué)校、愛老師三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)

熱愛生命保護(hù)生命四單元家是溫暖的地方

愛父母愛家庭

三上教材的價(jià)值導(dǎo)向

這些價(jià)值觀在教材中并沒有用概念直接表達(dá)，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探究后獲得感悟并內(nèi)化于心

（二）教材編寫以“學(xué)”為主線，“教”隱含在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中

1.將三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教材以源于學(xué)生生活的范例喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流得到提升。以嬰兒、幼兒、小學(xué)三個(gè)階段的范例喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

2.將活動(dòng)“藍(lán)本”植入教材，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

用游戲、做家務(wù)、交流、推薦好書、制作書簽5個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂活動(dòng)“藍(lán)本”植入教材，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)5分鐘媽媽體驗(yàn)活動(dòng)獨(dú)自一人在家的演一演活動(dòng)到野外和社會(huì)上觀察活動(dòng)

3.教材以多種欄目來引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)

三上教材的欄目共7個(gè)

除此之處，還有一些隱含的活動(dòng)，如38頁(yè)“小小故事會(huì)”，39頁(yè)的“制作感謝卡”、找一找、看一看等

各欄目的活動(dòng)意圖

學(xué)生的觀點(diǎn)交流和思想分享活動(dòng)，也包括觀點(diǎn)碰撞的辯論活動(dòng)

。需要學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、動(dòng)手的活動(dòng)，包括了班級(jí)和小組的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，也包括課外的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。Z知識(shí)性內(nèi)容的給予，包括法律條文的呈現(xiàn)。三上42頁(yè)和55頁(yè)的法律條文。同齡人的作品、適合兒童閱讀的寓言、童話，或者是成人帶有哲理性的文章。三上25頁(yè)“我心愛的校園一角”，39頁(yè)“學(xué)生的關(guān)心讓我感動(dòng)”，53“妞妞——一個(gè)父親的札記”、76頁(yè)“愛的味道”。側(cè)重學(xué)習(xí)探索活動(dòng)注意事項(xiàng)的提示與提醒，尤其是方法和安全方面的提示、提醒。三上26頁(yè)小組活動(dòng)提示、30頁(yè)畫平面圖提示、57頁(yè)關(guān)于安全游泳的提示、59頁(yè)打火警電話的提示。古今中外的名人故事。三上21頁(yè)魯迅的故事。鏈接相關(guān)的新聞事件和其它。56頁(yè)“一天內(nèi)16名學(xué)生溺亡”。欄目小統(tǒng)計(jì)：三上有活動(dòng)園、交流園、閱讀角、知識(shí)窗、故事屋、小貼士、相關(guān)鏈接等7個(gè)欄目。四上有有活動(dòng)園、交流園、閱讀角、知識(shí)窗、小貼士、相關(guān)鏈接等6個(gè)欄目。五上有活動(dòng)園、閱讀角、相關(guān)鏈接三個(gè)欄目。六上有活動(dòng)園、閱讀角、知識(shí)窗、小貼士、相關(guān)鏈接等5個(gè)欄目。4.以卡通兒童來激活、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，表達(dá)情感共鳴、進(jìn)行總結(jié)提示三上的卡通兒童共吐了56個(gè)泡33個(gè)是激發(fā)學(xué)生思考的16個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的7個(gè)是進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)情感共鳴的

激活思維

引導(dǎo)活動(dòng)

總結(jié)及情感共鳴5.教材以大量的留白給兒童提供思考和活動(dòng)的空間（共31處留白）留白設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的教材觀，過去人們認(rèn)為教科書就是權(quán)威，教師和學(xué)生要記住并踐行這些權(quán)威的知識(shí)和規(guī)范。而今留白設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把學(xué)生和教師的生活經(jīng)驗(yàn)放在與教材經(jīng)驗(yàn)平等的地位，形成一種互動(dòng)關(guān)系。6.注重對(duì)學(xué)生社會(huì)性和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三上教材注重了對(duì)學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提供了指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的基本范式：調(diào)查對(duì)象、調(diào)查路徑和方法、調(diào)查中注意的禮儀，如何填寫調(diào)查報(bào)告等。三上教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)調(diào)查活動(dòng)（三）三上教材體現(xiàn)的新觀念和新思想

1.體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀

將學(xué)習(xí)作為一個(gè)綜合概念，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)和把握新的學(xué)習(xí)觀。

一是從人的自然屬性上看，人是學(xué)習(xí)的動(dòng)物，每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為人的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的。

二是從學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征來看，學(xué)習(xí)本來就是綜合的，包含了學(xué)習(xí)空間的多重，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元，學(xué)習(xí)途徑的多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間的終身。

將玩耍作為一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式

教材6頁(yè)中的“玩?！敝赶虻氖菚?huì)玩，而不是貪玩，“會(huì)玩”是指在玩中能創(chuàng)造和增長(zhǎng)知識(shí)。

2.體現(xiàn)了新的智能觀

以美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家加德納的多元智能理論：人的智能存在著個(gè)體差異，每個(gè)人具有不同的智能優(yōu)勢(shì)。因此不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就有不同的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.體現(xiàn)了新的師生觀（二單元35頁(yè)）

在兒童心目中，教師通常都是正確的、公正的，值得信任的。但隨著兒童年齡增長(zhǎng)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師也有不完美之處，老師的不完美會(huì)給兒童內(nèi)心帶來巨大的沖擊。兒童會(huì)感到不舒服、委屈、憤怒、難過，甚至抵觸。

教材既讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師也有不完美的地方。當(dāng)老師做法不合適的時(shí)候，要能與師長(zhǎng)溝通，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。4.體現(xiàn)了新的愛父母觀

愛父母、孝敬父母不代表對(duì)父母無限度的服從和百依百順，父母親也是人，他們也有著人性的弱點(diǎn)和生活上的缺點(diǎn)。

教材77頁(yè)設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子幫爸爸改掉不健康習(xí)慣的具體情境，讓學(xué)生懂得對(duì)父母的愛也包含幫助父母改正不健康的習(xí)慣。5.體現(xiàn)了新的安全教育觀

把安全教育上升到生命教育的高度來認(rèn)識(shí)。

從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話題。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會(huì)保護(hù)寶貴的生命。這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。

6.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待陌生人

7.將道德教育建立在對(duì)人理解的基礎(chǔ)之上

二單元第5課34頁(yè)四單元第10課69頁(yè)理解是個(gè)體道德發(fā)生的基礎(chǔ)。

研究表明親社會(huì)行為水平高的兒童是那些對(duì)他人情感、處境更的準(zhǔn)確理解的兒童。

8.注重對(duì)學(xué)生道德智慧的提升

一個(gè)有道德智慧的人能究天人之際，觀古今之變。對(duì)道德事件有非常強(qiáng)的分辨力。（四）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三上教材中

法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：

前法律教育。教材中在中低段涉及了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。這些可稱之為“前法律教育”。發(fā)生在兒童能夠理解法律范疇之前，不是嚴(yán)格意義上的法律教育，但這些教育有法律教育意義，能夠?yàn)楹罄m(xù)進(jìn)行的嚴(yán)格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

融合式法律教育。教材中很多法治教育要點(diǎn)是融合到各個(gè)年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

直接的法律教育。小學(xué)道德與法治課六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。

三上教材體現(xiàn)融合式法治教育主要有兩課18頁(yè)的范例是引導(dǎo)學(xué)生開展提問的活動(dòng)。

“評(píng)一評(píng)”欄目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。19頁(yè)是引導(dǎo)學(xué)生懂得提出問題后，可以通過哪些途徑來解決問題。教材提供了請(qǐng)教、查閱、調(diào)查3種方法。

卡通兒童問題后的省略號(hào)是留給學(xué)生思考的空間。三、三上教材使用建議（一）注意合理劃分課時(shí)并確定每一課的課時(shí)目標(biāo)。

三上道德與法治教材基本是按每課兩課時(shí)的量來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此，要注意課時(shí)的合理劃分和課時(shí)目標(biāo)的恰當(dāng)確定。

應(yīng)當(dāng)怎樣劃分課時(shí)？

確定什么教學(xué)目標(biāo)？

本課應(yīng)該劃分成兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)。2.初步具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.懂得學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，包括多種途徑。2.懂得玩耍也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。3.要注重在做中學(xué)。（二）注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，靈活使用教材

教材反映的場(chǎng)景和事件更多只能體現(xiàn)教育的共性，不可能兼顧到全國(guó)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，必須要注重開發(fā)學(xué)生身邊的