1、課題25提燈女神課型初閱與識(shí)字共需2課時(shí)第1課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1感知、概括課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2 展示搜集到的資料，了解南丁格爾其人其節(jié)其獎(jiǎng)。3 正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1初讀感知內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字及詞。2 正確、流利朗讀。教學(xué)策略：懸念解題，激發(fā)興趣自讀互學(xué)，掌握字詞分段朗讀，理清脈絡(luò)教學(xué)過程：一解釋課題，導(dǎo)入新課。1教師板書課題，大家一起讀一讀。2 師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）3 教師設(shè)置懸念：導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲兀克心男I(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來

2、贊美她。現(xiàn)在，我們就來讀課文。（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)” 、“南丁格爾獎(jiǎng)”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）二自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1教師提出要求，學(xué)生自讀。讀通課文，掌握本課的生字新詞。想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？2 檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。3 指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。4 大家一起朗讀課文。5 指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。）（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞

3、，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）三課堂小結(jié)。小結(jié)語(yǔ)錄：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)” 都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从?“提燈女神”來贊美她呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四布置作業(yè)。1抄寫本課生字并組詞語(yǔ)。2 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思課題25 提燈女神課型讀解共需2 課時(shí)第 2課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)， 知道人們?yōu)槭裁从?“提燈女神”來贊美她。2 總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀解課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。2 感情朗讀，激

4、發(fā)學(xué)生對(duì)南丁格爾的崇敬與敬仰之情教學(xué)策略：復(fù)習(xí)聽寫，舊知引領(lǐng)學(xué)習(xí)默讀，感受人格感情朗讀，心生敬仰教學(xué)過程：一、聽寫，導(dǎo)入新課。1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。2 、聽寫課文中的詞語(yǔ)。3 、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5 月 12 日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。1、學(xué)生默讀第 1 至 4 自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來的？2 、指名反饋。（ 1）南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，

5、鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。（ 2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人： 南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒日沒夜的工作 南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買書籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。3 、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1 至 4 自然段。4 、指名讀第 4 自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺? 、指名反饋。（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。

6、每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）6 、有感情地朗讀傷病員寫的話。 （感激地、尊敬地）7 、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。8 、有感情地朗讀全文。（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）三、課堂小結(jié)。教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2 、了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。【板書設(shè)計(jì)】25

7、、提燈女神從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士熱愛護(hù)理事業(yè)提燈女神帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員忘我、奉獻(xiàn)的精神拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施教學(xué)反思課題26賣報(bào)歌的誕生課型初讀初感共需2 課時(shí)第 1課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容，掌握本課生字新詞。2 展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景3 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1感知內(nèi)容，字詞學(xué)習(xí)。2 朗讀課文。教學(xué)策略：展示資料了解背景讀讀議議了解內(nèi)容教學(xué)過程：一播放義勇軍進(jìn)行曲 ，導(dǎo)入新課。1播放義勇軍進(jìn)行曲 ，師生齊唱國(guó)歌。2 教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)義勇軍進(jìn)行曲是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）3 學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。4 歸納介紹：聶耳除了寫出具

8、有愛國(guó)主義精神的義勇軍進(jìn)行曲之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一·二八”的圖片和資料。5 播放賣報(bào)歌：賣報(bào)歌就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們一起去讀課文。二小組互助，學(xué)習(xí)生字新詞。1教師提出要求，學(xué)生自讀。（ 1）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，掌握本課的生字新詞。（ 2）想一想，議一議：課文講了一件什么事情？2 檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。3 習(xí)字指導(dǎo)4 指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。5 大家一起朗讀課文。6 指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和

9、安娥一起合作賣報(bào)歌 。）三課堂小結(jié)：同學(xué)們，“一·二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。四布置作業(yè)。1抄寫本課的生字并組詞。2 有感情地朗讀課文。教學(xué)反思課題26賣報(bào)歌的誕生課型共需2 課時(shí)第2課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1了解賣報(bào)歌的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。2 總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。2 了解人們時(shí)代苦難。教學(xué)策略：聽寫復(fù)習(xí)字詞讀讀議議，體會(huì)感情比比說說，了解社會(huì)生活。教學(xué)過程：一聽寫，導(dǎo)入新課。1教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一

10、讀。2 聽寫下列詞語(yǔ)：誕生喇叭商販聶耳寬裕轟炸流浪瑟瑟發(fā)抖3 指名唱、合唱賣報(bào)歌 。4 導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。二理解課文，體會(huì)情感。1教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。2 指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。1933 年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎 似的。（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）3 、解說：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起” 。（生活所迫，人們

11、不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。 ）4 、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。5 討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？6 指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第 2 至 9 自然段。7 講解導(dǎo)引：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？8 指名反饋。（ 1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。（ 2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多

12、掙些錢。（ 3）一字一句教小毛頭唱。9 導(dǎo)語(yǔ)：就這樣，賣報(bào)歌就這樣誕生了。 賣報(bào)歌很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。10學(xué)生說說賣報(bào)歌誕生的過程。三全文總結(jié)。1同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你體會(huì)到了什么？2 學(xué)生唱一唱賣報(bào)歌 ，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的體會(huì)。3 教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們更應(yīng)珍惜今天幸福的生活，更應(yīng)支持構(gòu)建和諧社會(huì)。四布置作業(yè)。1完成課后習(xí)題。2 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思課題27 勇敢的少年課型通讀初解共需2 課時(shí)第 1課時(shí)時(shí)間月日課程目

13、標(biāo)： 1整體感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞2 學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段，了解參加救援的危險(xiǎn)。3 有感情地朗讀課文第1、2 自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1初讀感知，解讀1、 2 自然段2 字詞的掌握教學(xué)策略：解題生敬合作自讀，識(shí)字通讀讀讀議議，了解救危險(xiǎn)教學(xué)過程：一揭示課題，質(zhì)疑問難。1板書課題，指導(dǎo)解題。（ 1）這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語(yǔ)來寫的？（勇敢）（ 2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊嘆）2 引導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納。（ 1）這位少年是誰(shuí)？（ 2）作者為什么說他勇敢？3 教師導(dǎo)入：是啊，老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。二教

14、師提出要求，學(xué)生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。1借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2 思考剛才提出的問題：(少年是誰(shuí)？他做了什么？為什么說他勇敢？)三集體反饋，檢查自讀情況。1、檢查生字新詞的掌握。（ 1）出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（ 2）出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。（ 3）開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。（ 4）要求學(xué)生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。2 檢查課文讀通的情況。（ 1）組長(zhǎng)反饋課文的讀通情況，對(duì)各存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。（ 2）指名分段朗讀課文，共同評(píng)議。3 指名反饋：勇敢的少年指誰(shuí)？（漢斯）他做了

15、什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn)，自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。 ）4 教師小結(jié)：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無(wú)邊的黑暗之中。四學(xué)習(xí)課文1、2 自然段，體會(huì)救援的危險(xiǎn)。1默讀課文 1、 2 自然段，畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。2 指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子，體會(huì)畫“”的詞語(yǔ)。那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼 沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊(duì)順利返回。3 引導(dǎo)討論：救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時(shí)會(huì)被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。

16、既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救遇險(xiǎn)的人呢？4 出示下列句子，體會(huì)救援不易。一個(gè)小時(shí)后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來了。（“喜出望外”課文指大家平安回來了，格外高興。說明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情。“終于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。 ）5 指導(dǎo)朗讀第 1、2 自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）五課堂小結(jié)。教師小結(jié)：在漁船遇險(xiǎn)時(shí)，人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來，人們喜出望外。 可是救援隊(duì)長(zhǎng)卻大聲說：“救援船太小， 無(wú)法搭載所有遇險(xiǎn)的人?，F(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒，等

17、待我們?nèi)ゾ仍?”這時(shí)候人們?cè)趺礃?？后來發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六布置作業(yè)。1抄寫本課生字并組詞語(yǔ)。2 熟讀課文。教學(xué)反思課題27 勇敢的少年課型讀解共需2 課時(shí)第 2課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。2 將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。3 總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀解課文，體會(huì)漢斯的勇敢。2 感情朗讀，敬重漢斯。教學(xué)策略：教學(xué)過程：一認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。1教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。2 有感情地朗讀第1、2 自然段。3 教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利

18、地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒。”救援隊(duì)長(zhǎng)開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。 ）二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)漢斯的勇敢。1師：這時(shí)發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。）（自告奮勇：指漢斯主動(dòng)地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒有這個(gè)義務(wù)，也沒有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。 ）2 他的母親是怎樣勸阻他的？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫

19、抖的聲音說： “漢斯，你不要去 ”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。）3 他又是怎么說服母親的？（出示漢斯對(duì)母親說的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說我不能去，讓別人去吧，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。 ”（ 1）漢斯說了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。（ 2）有感情地朗讀這些話。（ 3）說說對(duì)這些話的體會(huì)。 （沒有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒有人

20、責(zé)備，但是對(duì)不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了 ）4 師語(yǔ)：漢斯擁抱了母親，義無(wú)反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無(wú)邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！5 有感情地朗讀第 3-5 自然段。6 師語(yǔ)：結(jié)果怎樣？（漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）7 想像一下，當(dāng)他們見到自己的母親時(shí)，母親會(huì)怎么做？會(huì)說什么？（結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢斯的勇敢。 ）三將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演，深化主體。學(xué)生改寫嘗試演練集體評(píng)價(jià)四本課總結(jié)。教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別

21、人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助 ）五布置作業(yè)。1有感情地朗讀課文。2 把漢斯的故事扮演給家人看。板書設(shè)計(jì)：27勇敢的少年救援漢斯遇險(xiǎn)的人（自告奮勇）勇敢、幫助別人教學(xué)反思課題28 生命的簽證課型初讀感知共需2 課時(shí)第 1課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2 展示納粹德國(guó)迫害猶太人的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3 正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1感知內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。2 正確、流利地朗讀課文教學(xué)策略：看影片，知背景組學(xué)習(xí)，識(shí)字詞讀一讀，知內(nèi)容教學(xué)過程：一播放影片片斷，導(dǎo)入新課。1播放影片片斷。2 教師導(dǎo)： 1993 年拍攝的影片辛德勒名單真實(shí)的再現(xiàn)了德國(guó)企業(yè)

22、家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間保護(hù) 1200 名猶太人免被法西斯殺害。他曾將 1 萬(wàn)多名歐洲猶太人從納粹的魔爪中拯救出來并送往上海的安全地區(qū)。我們中國(guó)也有一個(gè)“辛德勒” ，他的名字叫做何鳳山。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從何鳳山處得到“生命簽證”的猶太難民在 2000 人以上（板書課題） 。齊讀課題。3 學(xué)生展示何鳳山的相關(guān)資料以及納粹德國(guó)迫害猶太人的資料， 了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。4 教師小結(jié)： 1938 年到 1940 年間，猶太人蒙受了非人的迫害與虐待，但是，包括加拿大、美國(guó)在內(nèi)的國(guó)家都不敢向猶太難民伸出援助之手，只有中國(guó)駐奧地利維也納總領(lǐng)事何鳳山奮不顧身地救助這些難民。那么，他是怎樣幫助

23、這些難民的？現(xiàn)在我們就去讀課文。（從欣賞影片片斷入手，何鳳山的有關(guān)資料以及納粹德國(guó)迫害猶太人的資料，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）二自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1教師提出要求，學(xué)生自讀。（ 1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（ 2）想一想：課文講了一件什么事情？2 檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。3 指名分段讀課文檢查學(xué)生讀課文的情況。4 大家一起朗讀課文。5 指名反饋：課文講了一件什么故事？（何鳳山先生在二戰(zhàn)期間冒著生命的危險(xiǎn)救助猶太人，為世界和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 ）（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流

24、，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。 ）三課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，納粹德國(guó)侵占奧地利后，那里的猶太人從此遭了厄運(yùn)。每天都有無(wú)辜的猶太人被殘忍殺害， 很多人被關(guān)進(jìn)了集中營(yíng)，受到非人的折磨。要想擺脫死亡，就要辦理到國(guó)外的簽證，換句話說，一個(gè)簡(jiǎn)單的印戳將能使猶太人逃脫納粹的屠刀。那么，何鳳山先生是如何冒險(xiǎn)為奧地利的猶太難民辦理簽證教學(xué)反思課題28 生命的簽證課型讀解共需2 課時(shí)第 2課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 了解何鳳山先生是如何冒著生命危險(xiǎn)救助猶太人，體會(huì)他的正直、勇敢、富有人道主義精神的崇高人格。2 拓展延伸，了解更多救助人士。3 總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀解課文

25、，了解何鳳山事跡，體會(huì)其崇高人格。2 感情朗讀，感受事跡，學(xué)習(xí)人道主義精神。教學(xué)策略：憶影片，說感受讀課文，品人格延伸思考，學(xué)習(xí)人道教學(xué)過程：一聽寫，導(dǎo)入新課。1教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。2 聽寫詞語(yǔ)。3 指名說說觀看影片辛德勒名單后的感受。4 今天這節(jié)課，我們來了解何鳳山先生如何冒著生命危險(xiǎn)救助猶太人。二學(xué)習(xí)課文，感受崇高的品格。1教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，說說何鳳山救助猶太人的事跡。2 指名反饋。（ 1）他規(guī)定，只要提出申請(qǐng)，就能在中國(guó)領(lǐng)事館得到去上海的簽證。（ 2）何鳳山和他手下的工作人員忘我地工作著， 以最快的速度為他們辦理各種手續(xù)。（ 3）頂著上司的壓力，繼續(xù)為猶太人辦簽證

26、。（ 4）領(lǐng)事館的房子被沒收了，他掏出自己的積蓄，另租一所小房子作為領(lǐng)事館辦事處，繼續(xù)為猶太人發(fā)簽證。3 教師引導(dǎo)討論：以色列政府評(píng)選“國(guó)際主義人士”有嚴(yán)格的要求，其中一條是否冒著生命危險(xiǎn)救助猶太人。何鳳山先生是外交官，他享受外交豁免權(quán)，那么他屬不屬于冒著生命危險(xiǎn)救助猶太人？4 指導(dǎo)朗讀第 2-5 自然段。（敬仰地、佩服地）5 師： 2001 年 1 月 23 日，以色列政府授予何鳳山“國(guó)際正義人士”榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)“國(guó)際正義人士獎(jiǎng)” ，這時(shí)以色列為救助過猶太人的國(guó)際人士頒發(fā)的最高獎(jiǎng)。6 齊讀課文最后一個(gè)自然段。為什么說“何鳳山為世界和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人的驕傲”？（何鳳山冒著生

27、命危險(xiǎn)救助猶太人，為中國(guó)人民和猶太民族間的傳統(tǒng)友誼寫下了精彩的篇章，為世界和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，我們?yōu)橛羞@樣一位正直、勇敢、富有人道主義精神的外交官而感到驕傲。 ）三拓展延伸，了解中國(guó)其他的“辛德勒”。女“辛德勒”錢秀玲和另一個(gè)中國(guó)“辛德勒”王替夫的動(dòng)人事跡。四總結(jié)全文。教師小結(jié)：何鳳山的正直、勇敢和人道主義精神令世界人民敬佩，歐洲歷史學(xué)家甚至稱他是解放猶太人最多的“義人”。他的名字被刻入猶太人紀(jì)念館的“國(guó)際義人園”里。五布置作業(yè)。和家人講一講何鳳山救助猶太人的動(dòng)人事跡。板書設(shè)計(jì)：28 生命的簽證冒著生命危險(xiǎn)救助生命何鳳山的猶太難民簽證（正直、勇敢和人道主義精神）教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂園七課型

28、操練共需5課時(shí)第1課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1知識(shí)點(diǎn)的掌握2 技能的提高教學(xué)策略：讀想議寫，感受漢語(yǔ)字詞樂趣閱讀欣賞，領(lǐng)悟維和責(zé)任教學(xué)過程：一語(yǔ)海拾貝（一）有趣的漢字。1出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)之。（ 1）自由讀一讀詞語(yǔ)。（ 2）觀察每組詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？2 指名讀詞，檢查自學(xué)。（ 1）交流反饋。（每組字同，音不同，意義也不同，是多音字。 ）（ 2）結(jié)語(yǔ)：是的，中國(guó)的漢字非常有趣，竟然有一字多音和多義，因此我們可以積累更多的詞語(yǔ)。那么，除了本題漢字，你還能找到類似的漢字嗎？3 詞語(yǔ)拓展。如：似的相似落后落下掃地掃帚轉(zhuǎn)變

29、旋轉(zhuǎn)折磨石磨4 小組合作，再找找這樣的詞語(yǔ)。然后以自己喜歡的方式讀一讀。（二）詞語(yǔ)超市。1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。2 、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。3 、引導(dǎo)學(xué)生借助字典，了解這些詞語(yǔ)的意思。4 、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞含有贊許或好的意思。 ）5 、學(xué)生讀詞語(yǔ)，在熟讀中積累詞語(yǔ)。（三）讀讀想想。1讀一讀三個(gè)句子，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。2 學(xué)生反饋。（分別表選擇、條件、轉(zhuǎn)折。 ）3 小組合作在這個(gè)單元找找其他關(guān)聯(lián)詞，然后討論其用法。二閱讀欣賞。（一）導(dǎo)入新課。1師：同學(xué)們，你們課前查閱了兒童和平條約了嗎？知道的請(qǐng)舉手。2 學(xué)生互相交流查閱資料的情況。3教師簡(jiǎn)

30、要介紹兒童和平條約的內(nèi)容：本文是 1986 年 9月 25 日，在美國(guó)（二）初讀課文，整體感受。紐約由世界各國(guó)的1學(xué)生自讀課文。兒童分別代表本國(guó)的兒童共同簽訂的2個(gè)別學(xué)生讀課文。一項(xiàng)公約，表達(dá)了3學(xué)生齊讀課文。世界兒童渴望和平（三）討論課文內(nèi)容。的美好心愿。1讀了課文，你覺得宣告是什么意思？2 全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。 ）3 你從這個(gè)條約，想到了什么？（四）學(xué)生讀課文（互讀、指名讀、齊讀、自讀）。（五）總結(jié)語(yǔ)錄。這篇由世界各國(guó)的兒童簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的

31、向往，世界兒童齊努力，世界一定會(huì)和平。三布置作業(yè)。1把“詞語(yǔ)超市”和“名詩(shī)名句”中的詞語(yǔ)和詩(shī)句抄兩遍。2 背誦寫雪的詩(shī)句。【板書設(shè)計(jì)】?jī)和推綏l約沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美好的生活教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂園七課型寫字共需5課時(shí)第2課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1用鋼筆書寫“遷、述、警、蓄、依、傲”等字。2 用毛筆書寫 “橫畫貫穿字的中部” 、“豎或撇穿過橫畫中間” 的字。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1按要求寫鋼筆字和毛筆字2 寫字正確、工正、規(guī)范教學(xué)策略：看一看 學(xué)一學(xué) 練一練 評(píng)一評(píng)教學(xué)過程：一寫字板（一）學(xué)習(xí)新課。1教師出示“遷”、“述”。（ 1）指名說說這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 （半包圍）（ 2）教師示范寫

32、，學(xué)生觀察，跟著書空。 （先里面，后寫外面）（ 3）學(xué)生聯(lián)系寫字，教師巡視輔導(dǎo)。2 教師出示“警”、“蓄”。（ 1）教師知道“警”和“蓄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是上緊下松，一個(gè)是上松下緊，大家要注意各筆畫的收縮和舒展。（ 2）指名說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)，集體反饋。（ 3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。3 教師出示“依”、“傲”。（ 1）指名說不同。（都是左右結(jié)構(gòu)，但“傲”后邊的筆畫明顯多于“依” 。）（ 2）引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?（“依”的“衣”大約占三分之二，而“傲”的“敖”則約占四分之三。 ）（ 3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。（二）學(xué)生練習(xí)。1學(xué)生描紅、臨寫。2 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。（

33、三）根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。二寫毛筆字。（一）復(fù)習(xí)“字中相對(duì)的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字的要點(diǎn)。（字中相對(duì)的左撇右捺，撇和捺的斜度要相等；撇捺相交，交點(diǎn)在正中；字中有短框，短框上寬下窄，左右豎斜度相等。）（二）學(xué)寫“橫畫貫穿字的中部”的字。（出示課件“舟”。）1教師說明：“舟”，橫畫貫穿字的中部，橫畫上下的兩部分長(zhǎng)度相等。2 教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。3 學(xué)生練習(xí)臨帖。（三）學(xué)習(xí)寫“豎或撇穿過橫畫中間”的字。（出示課件“平”和“大” 。）1教師說明：“平”字中豎穿過橫畫中間， “大”字撇穿過橫畫中間，兩個(gè)字的橫畫上邊的部分短些，下邊的部分長(zhǎng)些。2 教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。3 學(xué)生練習(xí)臨帖。三展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。四布置作業(yè)。1用毛筆練習(xí)寫“太” 、“丹”。2 自評(píng)自己寫的字。教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂園七課型口語(yǔ)交際共需5課時(shí)第3課時(shí)時(shí)間月日課程目標(biāo)： 1以“關(guān)注世界兒童”為主題，召開一個(gè)主題班會(huì)。學(xué)生積極參與，形式生動(dòng)活潑，關(guān)注世界兒童，抒發(fā)