1、關(guān)于提高我校青年教師科研能力的幾點(diǎn)思考科技處班子姚佐文牽頭青年教師的科研能力主要是指青年教師的科研意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，包括發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及研究成果的科學(xué)、規(guī)范表達(dá)能力等。青年教師從事科學(xué)研究活動(dòng)不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型安徽的客觀需要，也是提升我校自主創(chuàng)新和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)在要求。校第四次黨代會(huì)提出了努力把我校建設(shè)成為國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平的小學(xué)研究型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，就離不開一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的教學(xué)、科研和管理隊(duì)伍，其中高水平的青年教師隊(duì)伍是未來學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須依賴的生力軍。近一段時(shí)間，我們結(jié)合開展深入學(xué)習(xí)和

2、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，通過調(diào)研分析我校科技工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展所存在的體制和機(jī)制問題，提出解決這些問題的思路。為此，分別對(duì)理學(xué)院，林學(xué)與園林學(xué)院，動(dòng)物科技學(xué)院，紡織工程于藝術(shù)學(xué)院，生命科學(xué)學(xué)院，人文社科學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，管理科學(xué)學(xué)院和農(nóng)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研，其中青年教師的科研狀況是此次調(diào)研的重要內(nèi)容之一。從調(diào)研的情況看，我校青年教師的科研狀況令人擔(dān)憂，如何采取切實(shí)措施培養(yǎng)和提高青年教師的科研能力已成為我校亟待解決的重要課題。一、我校青年教師科研現(xiàn)狀分析1,新進(jìn)青年教師的學(xué)科分布農(nóng)學(xué) 生物學(xué) 管理學(xué) 紡織科學(xué) 林學(xué) 口救獸醫(yī) 理學(xué)（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)） 葉理機(jī)科學(xué)與技術(shù) 經(jīng)濟(jì)學(xué)人文社科口語言學(xué)近三年來，

3、我校新引進(jìn)35歲以下青年教師177人，涉及11個(gè)學(xué)科，分布在全校16個(gè)學(xué)院。其中農(nóng)學(xué)類、語言學(xué)和理學(xué)所占比例較大，約占55%,其中在語言學(xué)和理學(xué)（物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)）青年教師中，公共基礎(chǔ)課（如大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等）的專職教學(xué)教師約占兩類學(xué)科的40%。這與十五”以來我校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，公共基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)繁重有關(guān)。4035302520農(nóng)學(xué)生物學(xué)口管理學(xué)紡織科學(xué)林學(xué)一id_l.*+iK_'2,新進(jìn)青年教師的學(xué)位情況近三年來，新進(jìn)青年教師中具有碩士學(xué)位的人員占主體地位，占總?cè)藬?shù)的70%左右，主要集中在人文社科、管理、語言學(xué)、理學(xué)等人文社科類院系和基礎(chǔ)學(xué)科。主要原因是十五”以來招

4、生規(guī)模擴(kuò)大以及學(xué)科、專業(yè)調(diào)整，教學(xué)任務(wù)重，這類學(xué)科急需補(bǔ)充教師，而自身不具備培養(yǎng)高學(xué)歷層次師資的能力，同時(shí)引進(jìn)具有博士學(xué)位的青年教師相對(duì)困難。具有博士學(xué)位的青年教師約占27%,主要集中在農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生命科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)院當(dāng)中。3,新進(jìn)青年教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)近三年來，新進(jìn)青年教師以外校重點(diǎn)大學(xué)和科研院所為主，占88%,本校畢業(yè)生為12%0這也是近年來加強(qiáng)人才引進(jìn)和改善教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的結(jié)果。4,青年教師承擔(dān)科研項(xiàng)目情況近三年來，新進(jìn)青年教師承擔(dān)的主要是校內(nèi)校長青年基金、哲學(xué)社科基金以及博士啟動(dòng)基金，約占總項(xiàng)目的91%,承擔(dān)省級(jí)、國家級(jí)項(xiàng)目數(shù)量較少，不到10%,并且集中在傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)

5、類優(yōu)勢學(xué)科，其他學(xué)科集中在校內(nèi)科研計(jì)劃項(xiàng)目。從這幾年科技獎(jiǎng)勵(lì)的情況看，青年教師發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的科研成果不多，說明我校青年教師在研究基礎(chǔ)、成果積累等方面相對(duì)較弱，科研競爭能力比較薄弱，缺乏在國內(nèi)有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人或骨干。止匕外，學(xué)科間發(fā)展不平衡，自然科學(xué)類青年教師總體學(xué)歷層次較高，科研能力較強(qiáng)。二、我校青年教師在科研方面存在的主要問題分析1,缺乏經(jīng)驗(yàn)，科研意識(shí)較弱近幾年新進(jìn)青年教師盡管在攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展過科研工作，但普遍缺乏獨(dú)立開展科研工作的經(jīng)驗(yàn)，科研意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠。主要表現(xiàn)在：（1）青年教師對(duì)國家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰(zhàn)略重點(diǎn)缺乏了解，對(duì)當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)、

6、社會(huì)發(fā)展中的科技需求不了解，對(duì)各種科技計(jì)劃的特點(diǎn)和要求不了解，往往造成對(duì)自身科研定位模糊，影響了科研選題、項(xiàng)目的組織申報(bào)和實(shí)施。由于學(xué)緣結(jié)構(gòu)的關(guān)系，不少青年教師對(duì)所在學(xué)院或?qū)W科的科研方向、研究特色、實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)等科研環(huán)境不熟悉，難以融入學(xué)科方向和科研團(tuán)隊(duì)。（2）缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，過分關(guān)注自己能否主持科研項(xiàng)目，對(duì)參與的科研項(xiàng)目積極性不高，甚至長期游離在團(tuán)隊(duì)之外，這種單打獨(dú)斗、散兵游勇的科研組織形式不利于青年教師科研能力的提高。（3）缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基層、社區(qū)、企業(yè)特別是土農(nóng)”的科技需求不了解，不能解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問題，多數(shù)青年教師更愿意從事實(shí)驗(yàn)室工作，滿足發(fā)表幾篇論文，普遍缺乏到基層

7、從事科技推廣和服務(wù)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)社會(huì)的能力亟待提高。2,教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足十五”以來，隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)展，我校實(shí)際師生比已接近或超過教育部規(guī)定的1:18的紅線，教學(xué)任務(wù)明顯增加，特別是基礎(chǔ)類、經(jīng)濟(jì)與管理和人文社科類青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，加上教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)估迫使青年教師花大量精力備課和制作多媒體課件，無暇顧及科研。在推進(jìn)學(xué)分制改革和課程小型化的背景下，教師需要完成額定教學(xué)工作量。以專業(yè)基礎(chǔ)課教師為例，需要完成252個(gè)額定教學(xué)工作量，按40學(xué)時(shí)一門課，考慮合班教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)因素外，仍需上5門以上的課程才能完成額定教學(xué)工作量，拿到年終津貼。這使青年教師疲于奔命，不僅影響教

8、學(xué)質(zhì)量，也沒有精力開展科研工作。止匕外，處在這個(gè)年齡段的青年教師通常面臨結(jié)婚、生子、再深造等壓力，也影響了他們的科研投入。3,科研項(xiàng)目渠道少且競爭激烈，科研信心不足目前，我校青年教師大多數(shù)科研項(xiàng)目來自校內(nèi)各種人才計(jì)劃和面向青年教師的專項(xiàng)計(jì)劃，這些計(jì)劃都屬于科研啟動(dòng)以及科研能力培育計(jì)劃，希望通過培育競爭更高層次的項(xiàng)目，并且是一次性資助，競爭性不強(qiáng)。現(xiàn)有競爭性渠道主要有：教育廳自然和人文社科研究計(jì)劃、省自然科學(xué)基金、省軟科學(xué)研究計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金青年基金、國家社科基金青年基金、教育部自然和人文社科青年教師人才計(jì)劃以及霍英東基金等，科研渠道少且競爭激烈。特別是教育廳自然科學(xué)類一般項(xiàng)目通常是我校青

9、年教師的主渠道，但是自2007年起這類項(xiàng)目只對(duì)一般本科院校和新升格的本科院校，不受理省屬重點(diǎn)院校的申請(qǐng)，其他多數(shù)計(jì)劃也是限項(xiàng)中報(bào)，使得競爭更加激烈，資助率較低導(dǎo)致一部分青年教師申報(bào)的項(xiàng)目難以獲得資助，從而喪失信心，甚至放棄科研轉(zhuǎn)向教學(xué)，如此長期下去，既不利于青年教師科研能力的提高，也由于缺乏科研經(jīng)歷教學(xué)水平也難以提高。三、提高我校青年教師科研能力的對(duì)策1,更新觀念，提高科研素質(zhì)和意識(shí)更新觀念，提高科研素質(zhì)和意識(shí)各級(jí)黨組織要加強(qiáng)青年教師的思想政治工作，在關(guān)心他們生活的同時(shí)，要幫助他們樹立正確的科研價(jià)值觀和學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的觀念，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)研究對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力

10、的作用。科研管理部門要加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，特別是幫助他們了解宏觀科技政策，溝通科技項(xiàng)目計(jì)劃信息，傳授中報(bào)經(jīng)驗(yàn)與技巧等。各學(xué)院和學(xué)科要做好傳幫帶”作用，配備有科研經(jīng)驗(yàn)的骨干教師當(dāng)導(dǎo)師，幫助他們盡早自我定位，確定研究領(lǐng)域和課題方向，盡快實(shí)現(xiàn)進(jìn)平臺(tái)、入團(tuán)隊(duì)、融環(huán)境有針對(duì)性地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高科研素質(zhì)。創(chuàng)造良好的科研環(huán)境2.創(chuàng)造良好的科研環(huán)境青年教師科研能力的提高離不開良好的科研環(huán)境，學(xué)校要努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的政策環(huán)境，使青年教師對(duì)科研保持熱情、充滿信心。（1）改革考核政策，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于剛進(jìn)校的青年教師要減少額定教學(xué)工作量，使他們有精力開展科研

11、工作；對(duì)于承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目的青年教師，如不滿額定教學(xué)工作量，可以科研工作量適當(dāng)減免部分教學(xué)工作量。（2）支持并鼓勵(lì)中青年教師到高水平大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修、合作研究或到企業(yè)和基層單位開展多種形式的鍛煉，免除其在外期間的教學(xué)工作量，并且在職稱、職務(wù)晉升時(shí)優(yōu)先考慮。（3）對(duì)那些需要學(xué)校評(píng)審或推薦的科研計(jì)劃要打破論資排輩的機(jī)制，重點(diǎn)向青年教師傾斜。其他教授申報(bào)的科研項(xiàng)目要積極吸收青年教師參加，同時(shí)對(duì)主要參加人員要在年終考核和津貼發(fā)放中有所體現(xiàn)。（4）鼓勵(lì)青年教師開展學(xué)術(shù)交流。對(duì)參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議并作大會(huì)或分組報(bào)告的青年教師提供部分注冊費(fèi)或國際旅費(fèi)，對(duì)沒有科研經(jīng)費(fèi)青年教師發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文報(bào)銷部分或全部版面費(fèi)，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。3,加大投入，建立專項(xiàng)培育計(jì)劃加大投入，加大青年科學(xué)基金支持力度，在原有計(jì)劃基礎(chǔ)上增設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目資助強(qiáng)度