1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一次函數(shù)的應(yīng)用說(shuō)課稿 廣平縣南陽(yáng)堡中學(xué) 任文燕導(dǎo)讀：尊敬的各位，今天我說(shuō)的教學(xué)說(shuō)課內(nèi)容是一次函數(shù)的應(yīng)用，一次函數(shù)的應(yīng)用是冀教版、八年級(jí)下冊(cè)第二十二章一次函數(shù)的第四節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好素材，為今后學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)，實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。 一、教材分析1教材的地位和作用：一次函數(shù)的應(yīng)用是冀教版、八年級(jí)下冊(cè)第二十二章一次函數(shù)的第四節(jié)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而本節(jié)課就是讓學(xué)生圍繞著實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化展

2、開討論，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用圖象說(shuō)話的研究課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化與拓展，又是聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好素材。為今后學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)，實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)由于函數(shù)具有較高的抽象性和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，其中蘊(yùn)含眾多的數(shù)學(xué)思想，八年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的抽象概括能力，但要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化成函數(shù)問(wèn)題是很困難的，所以我確定本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立函數(shù)模型，并能用一次函數(shù)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題抽象成函數(shù)問(wèn)題，畫出函數(shù)圖象，利用分段函數(shù)

3、解決實(shí)際問(wèn)題。3、教材處理與習(xí)題選用：本節(jié)課我從學(xué)生非常熟悉的寓言故事入手，通過(guò)學(xué)生自己編故事，畫圖象，使學(xué)生在故事的情景中學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題是如何轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立函數(shù)的模型，通過(guò)開放性問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，然后又設(shè)置了生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，近年中考試題，烏鴉喝水的寓言故事，鞏固提高內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我確定的目標(biāo)如下知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)生能從實(shí)際問(wèn)題中抽象出函數(shù)的數(shù)學(xué)模型；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的思想從函數(shù)圖象中獲取相關(guān)的信息，解決實(shí)際問(wèn)題能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

4、，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)寓言故事和熱點(diǎn)問(wèn)題的的分析，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，會(huì)求簡(jiǎn)單的一次函數(shù)的解析式，具有了一定的抽象概括能力，但要求他們從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，畫出與之對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，并且通過(guò)圖象解決實(shí)際問(wèn)題，他們會(huì)感到很枯燥，也很困難，所以我采用了生活中的寓言故事導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生畫出函數(shù)圖像， 分析圖像，使學(xué)生在合作交流中獲取新知，在討論深化中鞏固所學(xué)的知識(shí)。 四、 教法分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要采用激情引趣，合作探探的教學(xué)方法，用寓言故事作為情景

5、，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理的融入到教學(xué)情景中，引導(dǎo)學(xué)生畫出函數(shù)圖象，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象的變化規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在生生之間、師生之間，逐步建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、 學(xué)法指導(dǎo)：基于以上分析，在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，盡量讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，并最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)手段：本課我主要利用多媒體，直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)效率，增大課堂的容量，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)流程：七、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題出示一個(gè)眾所周知的龜免賽跑寓言故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知龜免賽跑的故事中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)入課題一次函數(shù)的應(yīng)用

6、（這樣的設(shè)計(jì)，是為了把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在引人入勝的故事中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題） 2、龜免賽跑故事大家說(shuō)：根據(jù)故事情節(jié)，畫出與之相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，由老師給出圖象的具體數(shù)據(jù)，然后找學(xué)生觀察圖象，由學(xué)生提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，求出兩個(gè)一次函數(shù)的解析式。（這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生在熟悉的故事背景中，學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立函數(shù)的模型，通過(guò)學(xué)生開放性問(wèn)題的設(shè)置，鞏固一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，分不同情況求一次函數(shù)解析式，從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了分類討論的思想。）3、新龜免賽跑故事大家說(shuō)：在此設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一是給出函數(shù)圖象，讓學(xué)生相互合作，編出與圖象相符合的故事情節(jié)，求出

7、兔子到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間。另一個(gè)是給出故事情節(jié)，讓學(xué)生畫出與故事情節(jié)相符合的函數(shù)圖象，并且求出兩圖象與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積。（目的進(jìn)一步鞏固實(shí)際問(wèn)題和函數(shù)圖象間的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生注意到距離差和時(shí)間差的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作精神。） 4、關(guān)注熱點(diǎn)出示人們關(guān)注的“甲型流感”熱點(diǎn)問(wèn)題，給出相應(yīng)的函數(shù)圖象，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖象，回答相應(yīng)的問(wèn)題。（目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生從圖象上獲得信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與當(dāng)前的形勢(shì)連系起來(lái)，消除學(xué)生的恐慌心理 。） 5、鞏固練習(xí)-拓展提高為了進(jìn)一步鞏固用一次函數(shù)圖象解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)四道中考試題，這不僅培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力

8、，又與中考試題接軌，通過(guò)烏鴉喝水的故事與前面的寓言故事相呼應(yīng)。 6、課堂感受大家談讓學(xué)生對(duì)自己說(shuō)：你有什么收獲，對(duì)同學(xué)說(shuō)：你有什么溫馨提示，對(duì)老師說(shuō)：你有什么疑難，既培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的梳理，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。7、布置作業(yè)：為了進(jìn)一步延伸本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)我設(shè)計(jì)了一道新龜免賽跑的開放性作業(yè)題8、板書設(shè)計(jì)：為了突出重點(diǎn)，我采用了題綱式的設(shè)計(jì) 抽象實(shí)際問(wèn)題 函數(shù)圖象解決設(shè)計(jì)反思：本節(jié)課選擇了富有教育意義的“龜兔賽跑”的寓言故事，熟悉的故事背景，使得同學(xué)們輕而易舉地完成了由實(shí)際問(wèn)題到函數(shù)圖象的過(guò)度，培養(yǎng)了學(xué)生從函數(shù)圖象獲取信息解決問(wèn)題的能力。通過(guò)設(shè)置熱點(diǎn)問(wèn)題和鞏固提高