1、-在游戲中開展幼兒語言表達(dá)能力    幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，對(duì)幼兒來講，游戲?qū)τ變河兄鴱?qiáng)大的吸引力，它能夠調(diào)動(dòng)他們所有的能力使其全身心地投入其中。我們可以將提高幼兒的口語表達(dá)能力融合在各種游戲當(dāng)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往、練習(xí)和提高自己的語言表達(dá)能力。    創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，搭建口語表達(dá)平臺(tái)    我們要把游戲作為一種整體的教育思想貫穿于幼兒園的一日生活中，通過幼兒在園一日生活，為他們提供語言表達(dá)的平臺(tái)。抓住生活中幼兒感興趣的事物和游戲活動(dòng)，并把握時(shí)機(jī)進(jìn)展積極引導(dǎo)。如晨間

2、教師站在門口笑迎孩子，用親切的語言和孩子進(jìn)展簡單的交流，會(huì)讓孩子懷著愉悅的心情開場一天的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)善于組織豐富多樣的活動(dòng)，增長幼兒的知識(shí)，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增加詞匯，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒的思維開展。幼兒的生活豐富了，思路也就開闊了，語言表達(dá)能力自然而然就提高了。    組織語言教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境    “環(huán)境即教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境，可以讓幼兒的表達(dá)能力在游戲中得以提高。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的根本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的示語言，填換容，

3、表達(dá)新的意思，從而開展幼兒的語言表達(dá)能力。如講故事時(shí)，結(jié)合主題容，不僅讓幼兒聽故事，答復(fù)以下問題，還采用表演故事、畫故事等方法，加深幼兒對(duì)故事的記憶和理解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語言教學(xué)活動(dòng)過程中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到更好的開展。    豐富區(qū)域游戲活動(dòng)，提供動(dòng)手動(dòng)口時(shí)機(jī)    幼兒區(qū)域游戲形式多樣、豐富多彩，如角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲和自由游戲等。教師在給幼兒提供一些相應(yīng)的道具后，讓他們?cè)谟螒蛑邢嗷ビ懻撨_(dá)成共識(shí)，他們都會(huì)為適應(yīng)任務(wù)角色而手口并用，最后合作完成到達(dá)目的。如此

4、，不僅給幼兒一個(gè)動(dòng)手動(dòng)口的鍛煉時(shí)機(jī)，還能增強(qiáng)語言教學(xué)的效果。    巧用散步時(shí)間，開展口頭游戲    口頭游戲不受場地、人數(shù)、材料和時(shí)間的限制，它能使幼兒在較短的時(shí)間經(jīng)過思考、判斷，然后用語言表達(dá)出來，從而到達(dá)培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力和口語表達(dá)能力的目的，這類游戲更適合在幼兒散步時(shí)使用。如在戶外散步時(shí)，教師看到藍(lán)藍(lán)的天，問孩子：“藍(lán)藍(lán)的天空有什么.孩子會(huì)說：“藍(lán)藍(lán)的天空有白云“藍(lán)藍(lán)的天空有飛機(jī)教師可以要求孩子與別人說得不一樣，通過此類游戲，不僅豐富了幼兒的知識(shí)，還運(yùn)用類似聯(lián)想記憶法，擴(kuò)大幼兒記憶的廣度，開

5、展幼兒的思維能力。    混齡戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)表達(dá)能力開展    幼兒混齡戶外體育活動(dòng)是指有意識(shí)地選擇適宜的跨齡幼兒組合，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中共同活動(dòng)、結(jié)伴游戲。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)跨齡孩子間的教育互動(dòng)，從而使幼兒身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性獲得最正確開展。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在真正了解和認(rèn)識(shí)兒童的前提下，教師應(yīng)該成為兒童自我開展的“援助者和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者，要援助幼兒心靈的發(fā)育。    幼兒在戶外活動(dòng)中，通過大帶小的活動(dòng)，大組幼兒語言表達(dá)能力強(qiáng)，引領(lǐng)小弟弟小妹妹活動(dòng)，他

6、們?cè)诨顒?dòng)過語言溝通交流，達(dá)成游戲共識(shí)，從而鍛煉和提高了各種能力的開展。    游戲?qū)τ變河兄诘膭?dòng)力。因此我們要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進(jìn)展培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分鍛煉和開展。自然資源是個(gè)寶    程小芳    ?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地開展。農(nóng)村幼兒園存在教育經(jīng)費(fèi)緊缺，玩教具和操作材料缺乏的問題，我們

7、嘗試著利用“農(nóng)村這個(gè)豐富的物質(zhì)世界，整合本地農(nóng)村資源優(yōu)勢，從幼兒的興趣出發(fā)，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程和特色教育活動(dòng)。    到大自然中去游戲    農(nóng)村幼兒園可充分發(fā)揮大自然優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保幼兒有充足的戶外游戲時(shí)間。    在春暖花開時(shí)，教師帶幼兒去果園看桃花、杏花、梨花，去踏青、摘野花、在草地上打滾，在大壩上玩套圈、投擲、打靶等游戲；夏天，小樹林、小河邊是孩子們的好去處，他們可以粘知了、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；秋收時(shí)，教師可以帶著孩子們?nèi)?/p>

8、幫農(nóng)民摘果子、掰玉米、撿花生、拾稻穗、收集種子，在稻田里運(yùn)糧食、捉螞蚱；冬天，雪花飄落時(shí)，孩子們更是欣喜假設(shè)狂。他們堆雪人、打雪仗、滾雪球，玩得不亦樂乎。    教師還可以把孩子們帶進(jìn)農(nóng)家院，認(rèn)識(shí)家禽、家畜。把孩子們帶到田間地頭，讓他們認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物，用自己的方式記錄農(nóng)作物的生長過程。農(nóng)作物都什么時(shí)候種，什么時(shí)候收，有什么用途，我們的孩子都知道。    取自然之物開展游戲    我園地處黃河岸邊，是稻米之鄉(xiāng)，這里不僅有天然的游戲場所，而且還有取之不盡的游戲材料。教師常常利用稻

9、草、玉米、高粱等自然物品制作玩教具，供幼兒學(xué)習(xí)和玩耍。例如：引導(dǎo)幼兒用麥秸吹泡泡、當(dāng)游戲棒、做哨子，用蘆葦做小船等；帶著幼兒用稻草編辮子、搓繩子，做稻草人、草梯、草盤、草筒、草球，或玩跳繩、跨跳、捕小魚等游戲。    在表演民間游戲“老鼠嫁女時(shí)，教師帶著幼兒做草簾轎子，用稻草、玉米稈兒布置“村莊，有效激發(fā)了幼兒的表演欲望和創(chuàng)造能力。    教師們還利用鄉(xiāng)土材料自身的特性研制開發(fā)了一批獨(dú)具特色的民間體育運(yùn)動(dòng)器械。如：利用稻草制成草龍、草垛、尾巴；制作跳格子、同舟共濟(jì)等民間游戲用具。同時(shí)，教師們還利用廢舊物品自制豐富的

10、民間游戲器械，如：在小木棒兩頭綁上可樂瓶，開展挑水游戲，用可樂瓶制作陀螺，幾個(gè)易拉罐捆在一起或用舊餅干盒制作成“梅花樁，礦泉水瓶子里裝上種子成為“套圈游戲的材料。這些器械表達(dá)了一物多玩、一物多用等設(shè)計(jì)思路，豐富了幼兒的游戲天地。對(duì)孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們從中收獲了快樂。    讓家長創(chuàng)設(shè)一些游戲    利用家長資源，使家長成為課程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。家長不同于受過專業(yè)教育的幼兒教師，他們?cè)谌绾斡煤⒆拥恼Z言與孩子們溝通，如何把握活動(dòng)的目標(biāo)，如何采用靈活的教學(xué)方法等方面，還需要進(jìn)一步溝通

11、指導(dǎo)。    幼兒園的活動(dòng)離不開家長的支持，家長在孩子的成長過程中擔(dān)當(dāng)著重要角色。教師通過家訪、家長開放日、家長會(huì)等一系列活動(dòng)，使家長對(duì)游戲的重要性從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。他們積極為孩子及幼兒園提供游戲器材和材料，共同把游戲開展得有聲有色，豐富多彩。有的家長帶孩子走進(jìn)甜瓜大棚，觀察并記錄甜瓜從播種到成熟的整個(gè)生長過程；有的家長帶孩子走田埂、采野花、捉小魚、捉螞蚱，和孩子一起粘知了等；有的家長帶孩子去參觀養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場、養(yǎng)牛場等，讓孩子近距離觀察家禽、家畜；有的家長帶孩子參加簡單的勞動(dòng)，如撿稻穗、搓玉米、剝花生、摘果子等，讓孩子體驗(yàn)了勞動(dòng)

12、的快樂，又滿足了他們模仿成人勞動(dòng)的愿望，從而知道勞動(dòng)成果的來之不易，感受到家長的辛苦。家長自己也體驗(yàn)到游戲的快樂，并獲得了育兒的感性經(jīng)歷。    大自然是農(nóng)村幼兒的游樂場。農(nóng)村幼兒教師應(yīng)走進(jìn)自然，挖掘身邊的自然資源，積極引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。把鄉(xiāng)土資源融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒園充滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，彰顯了農(nóng)村特色教育。搭建豐盈的生命樂園市豐臺(tái)區(qū)第二幼兒園“至樂教育辦學(xué)記    每天早上7點(diǎn)，游向紅都準(zhǔn)時(shí)到幼兒園，巡查孩子玩耍的地方有無平安隱患，進(jìn)教室看課程安排情況，再到園門口微

13、笑著迎接孩子們?nèi)雸@。    作為豐臺(tái)第二幼兒園園長，游向紅喜歡這樣的每一天。和孩子們?cè)谝黄?，她是快樂的。?987年建園至今，豐臺(tái)二幼倡導(dǎo)“至樂教育的辦園思想，順應(yīng)兒童天性、激發(fā)兒童潛能，讓兒童按照自己的在節(jié)律“起舞，呵護(hù)兒童童年的快樂，為未來幸福奠基。“把幼兒園建成幼兒、教師豐盈生命的樂園，我們一直在努力。游向紅說。    立足生命本質(zhì)，培養(yǎng)幸福兒童    記者走進(jìn)豐臺(tái)二幼，樓外墻躍動(dòng)的音符、幼兒園古樸的木門、憨態(tài)可掬的小泥人這些頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)無聲地塑造著孩子們的藝術(shù)品位。

14、走廊里隨處可見的孩子們的繪畫、拼插、泥塑等作品，也為幼兒園增色不少。    豐臺(tái)二幼立足生命本質(zhì)，以“培養(yǎng)安康、快樂、主動(dòng)開展的幸福兒童為目標(biāo)，孜孜探尋著適合兒童生活的方式，把美好帶給兒童，讓他們自由歡快地成長。    游向紅說，遵循生活即教育的原則，幼兒園在一日生活中為孩子們提供豐富的自我成長的時(shí)機(jī)，輪流擔(dān)任“愛牙志愿者、承擔(dān)公共區(qū)域衛(wèi)生、組建霧霾宣傳小分隊(duì)等，讓孩子們?cè)谪?zé)任中學(xué)會(huì)承擔(dān)，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)“感悟生活、培養(yǎng)習(xí)慣、提高能力、冶情操的多維目標(biāo)，推動(dòng)自我成長。   

15、 樂樂熱愛玩插片玩具，不到4歲的他能獨(dú)立插出飛機(jī)、坦克、雙層巴士等。有一天，他為了插出轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪，和教師一起上網(wǎng)查資料了解物體轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，花了很長時(shí)間終于做出了能轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪插片。    幸福兒童源于興趣動(dòng)力和自我實(shí)現(xiàn)，他們的創(chuàng)造、表達(dá)與互動(dòng)，離不開幼兒園創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性環(huán)境和心理氣氛?！昂⒆釉谡故竞托蕾p中快樂成長，在參與和創(chuàng)造中主動(dòng)開展，孩子的安康個(gè)性、獨(dú)立人格及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在悄然形成。游向紅說。    關(guān)注在節(jié)律，建構(gòu)至真課程    在豐臺(tái)二幼，課程建立強(qiáng)調(diào)關(guān)注

16、生命、立足生長，源于生活、富有生趣，要符合兒童的真需要、關(guān)注兒童的真體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)兒童的真開展，形成了“至真為樂的課程文化，以課程為載體培養(yǎng)兒童健全的心智、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極的生活方式。    副園長潔介紹說，課程體系由安康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，以及自主游戲和園本特色活動(dòng)三大板塊組成，其中五大領(lǐng)域課程更注重幼兒關(guān)鍵經(jīng)歷的把握和提升；自主游戲課程通過區(qū)域游戲、戶外游戲、幼兒自發(fā)游戲和社團(tuán)活動(dòng)，為幼兒多種興趣和潛能提供自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；園本特色活動(dòng)課程借助浸潤愛、延展趣和冶美的活動(dòng)形式，大大拓展幼兒的學(xué)習(xí)和生活。  &#

17、160; “有一天，小豬一家開著車去海邊游玩，它看到停車場上有一些特別的車子。這些都是什么車.大1班教師寶軍的美術(shù)課上，幻燈片里的汽車卡通造型吸引了孩子們的目光。這節(jié)美術(shù)課以斯凱瑞的繪本?轱轆轱轆轉(zhuǎn)?為由頭，引導(dǎo)孩子們觀察車子獨(dú)特的造型，鼓勵(lì)他們大膽想象，設(shè)計(jì)出自己喜愛的車子，感受創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣。    “課程生動(dòng)有趣，孩子的參與和互動(dòng)非常積極，是一次非常成功的美術(shù)活動(dòng)。市區(qū)棗營幼兒園園長麗欣觀摩本次課后如此評(píng)價(jià)。    此外，豐臺(tái)二幼還帶孩子們親近自然，感受自然的神奇之美；在繪本閱讀、童詩欣賞中，感知文

18、學(xué)之美；通過走進(jìn)美術(shù)館、音樂廳，參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)藝術(shù)之美；“尋找身邊美的行為、評(píng)選“美麗小使者、討論制定幼兒園行為規(guī)等，從中發(fā)現(xiàn)和踐行行為禮儀之美。    凝聚教育伙伴，構(gòu)筑共生家園    豐臺(tái)二幼倡導(dǎo)“至合為樂的家園共育文化，追求家庭、幼兒園和社會(huì)三方的和諧共建。幼兒園建立了園級(jí)、班級(jí)兩級(jí)家長委員會(huì)，成立了家長伙食智囊團(tuán)、教育技術(shù)和資源支持團(tuán)和質(zhì)量監(jiān)視評(píng)價(jià)團(tuán)，聚集多方優(yōu)勢，傾心助力幼兒快樂生活、安康成長。    對(duì)于家長而言，參與孩子的教育過程是一種快樂。開放日、生

19、活記錄、微信、家龍等，豐臺(tái)二幼提供了不同的溝通渠道滿足家長的需求；幼兒的觀察記錄、照片故事等，再現(xiàn)了幼兒在園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的精彩瞬間，細(xì)心的解讀幫助家長更加客觀、科學(xué)地了解孩子；家長通過與保教、保育教師的溝通，樹立起正確的兒童觀、教育觀，樂于奉獻(xiàn)智慧，成為幼兒園教育的得力伙伴。    如今，在豐臺(tái)二幼，家長享受著進(jìn)園觀摩孩子上課、與教師共話育兒的樂趣，家長們津津樂道地稱之為“福利。教師們也在與家長的溝通中掌握了年齡段幼兒的共性問題，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)開展。    在“至樂教育思想影響下，“陪伴是最好的教育成為家長們

20、的共識(shí)。幼兒園每每舉辦“家長進(jìn)課堂活動(dòng)，家長們都積極踴躍報(bào)名、認(rèn)真準(zhǔn)備，將豐富的課外知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給孩子們?！凹议L教育團(tuán)隊(duì)和他們的課程容，正成為豐臺(tái)二幼師資隊(duì)伍建立和課程建立的重要組成局部。    “家長在與幼兒園互動(dòng)互促、優(yōu)勢互補(bǔ)中共享孩子成長之樂，實(shí)現(xiàn)家園同步、家長與教師同心、家庭與園所同力、家長與幼兒及教師同長的四同目標(biāo)。游向紅說。玩好 吃好 睡好 動(dòng)好 長好回歸教育本真 真正解放兒童    孩子從家庭進(jìn)入學(xué)校承受教育，第一站是幼兒園。評(píng)價(jià)幼兒園辦得好不好，不是看幼兒是否會(huì)認(rèn)字、說外語，而是看孩子臉蛋是否紅潤

21、，眼睛是否明亮，身材是否勻稱，奔跑是否靈活。幼兒園給予孩子的最重要的東西，是讓幼兒“玩好、吃好、睡好、動(dòng)好、長好。    玩得地道玩出水平    幼兒天性好玩，所以幼兒園的第一職責(zé)就是帶著孩子想著法子玩，變著把戲玩，以玩為主。    玩得過癮。首先，時(shí)間上要有保證，玩要貫穿在孩子入園的三年。    玩得科學(xué)。要符合幼兒身心開展的規(guī)律，符合年齡特點(diǎn)，工程設(shè)置得當(dāng)，難易適度，體力消耗適宜，表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中玩的特點(diǎn)。  &

22、#160; 玩得地道。所謂地道，就是源于地方，來于民間，以游戲尤其是地方民間游戲?yàn)橹?。?duì)于本地民間游戲要組織整理挖掘，移植過來，供不同年齡的幼兒活動(dòng)，在傳承中烙上本地民俗民風(fēng)的印記。    玩得藝術(shù)。所有活開工程要巧立意、巧編排、巧活動(dòng)，在玩耍中表達(dá)高雅的藝術(shù)，表達(dá)歡快的樂趣。丹陽市新區(qū)幼兒園申請(qǐng)了玩轉(zhuǎn)地方游戲的省級(jí)立項(xiàng)課題，攜手丹陽市練湖中心幼兒園等幼兒園成立了玩轉(zhuǎn)地方游戲協(xié)作體，大家一起玩；新區(qū)幼兒園還在石碑上鐫刻了“玩天下三個(gè)字，作為園訓(xùn)。     吃出營養(yǎng)吃出安康  

23、  早餐時(shí)分，丹陽市司徒中心幼兒園食堂一片忙碌，食堂師傅把燒制好的早餐分發(fā)給孩子們。    雞蛋、牛奶、豆?jié){、蛋糕、饅頭等各種品種都有，每天早餐變換食譜，孩子們吃得很開心。園長石巖介紹說，因?yàn)榧议L一早要上班，很多孩子無法安心吃好早飯，所以幼兒園從2003年就統(tǒng)一供應(yīng)早餐，做到關(guān)注孩子身體安康要從早餐開場，得到大多數(shù)家長的歡迎。    幼兒正處于身體開展的初期階段，所需要的營養(yǎng)成分不只是數(shù)量上的充分，更是質(zhì)量上的滿足，以及營養(yǎng)的配比；相比于成人，幼兒沒有自主控制攝取食物營養(yǎng)的能力，不會(huì)根據(jù)飽餓感受

24、增減食量。因此幼兒時(shí)期的飲食是一個(gè)能量補(bǔ)充和飲食習(xí)慣調(diào)養(yǎng)的重要時(shí)期，二者不可偏廢。    幼兒的膳食必須表達(dá)衛(wèi)生平安，烹制科學(xué)，優(yōu)質(zhì)合理，營養(yǎng)全面，考慮口味，關(guān)注到每一個(gè)幼兒每天的攝取量，多了無益，少了不夠。充足合理的營養(yǎng)既取決于食品的營養(yǎng)價(jià)值，也取決于幼兒的飲食習(xí)慣，不急不慢，不挑不揀。    幼兒園嚴(yán)把幼兒用餐關(guān)，做到科學(xué)合理、營養(yǎng)衛(wèi)生，合理搭配，精細(xì)烹飪。不僅要讓孩子們吃好，還要讓每個(gè)孩子都能吃到。把能吃的孩子與不能吃的孩子配對(duì)，吃得快的與吃得慢的配對(duì)，讓挑食厭食的孩子跟著狼吞虎咽的孩子一起“搶著吃。

25、0;   睡出好習(xí)慣睡出好身體    從幼兒到兒童，需要足夠的睡眠時(shí)間。睡好，時(shí)間要適宜，午飯之后讓孩子稍微走一走，曬曬太陽，然后安排午睡。睡時(shí)長短，符合兒童的生長發(fā)育規(guī)律。睡好，場地要適宜。對(duì)午睡室的溫度、濕度、光照度、安靜度、被子的厚薄，都要考慮。睡好，習(xí)慣要建立，告訴孩子午睡的好處。事實(shí)證明，從小養(yǎng)成作息習(xí)慣，重視睡眠，以正常時(shí)序睡眠，是有利于安康養(yǎng)生，有益于精力充分地開展工作的。    動(dòng)手動(dòng)腦徹底解放兒童    丹陽市建山中心幼兒園的踩

26、高蹺、滾鐵環(huán)使孩子們玩得其樂融融，正則幼兒園的鼓操氣勢非凡，云陽第一中心幼兒園的武術(shù)操威風(fēng)凜凜，運(yùn)河中心幼兒園的田園體驗(yàn)讓孩子們收獲了農(nóng)家樂，南門幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)讓家長和孩子樂翻了天。    幼兒園要善于讓孩子會(huì)動(dòng)、能動(dòng)，在活動(dòng)中快樂成長。幼兒園的職能不是“關(guān)押“封閉兒童，而是“解放“釋放兒童。解放什么.解放幼兒的雙手，解放幼兒的雙腳，解放幼兒的雙眼，解放幼兒的雙耳，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的時(shí)間，解放幼兒的空間。    靠什么來解放，靠活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒享受童趣的動(dòng)感地帶，是幼兒園教師展示能力的用

27、武之地，是幼兒園涵開展的廣闊空間。怎么動(dòng).大的有“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我安康的體育活動(dòng)，有親子運(yùn)動(dòng)，有文藝演出活動(dòng)，有寶寶秀，有戶外體驗(yàn)活動(dòng)；小的有繪畫、剪紙、拼貼等動(dòng)手活動(dòng)。在豐富多彩、安康有益的特色活動(dòng)中，孩子們?cè)絹碓届`動(dòng)，越來越活潑，越來越安康。    從長個(gè)子到身心一起開展    每年春節(jié)，丹陽市婦幼保健所都會(huì)協(xié)同上級(jí)婦保單位對(duì)幼兒園孩子進(jìn)展體質(zhì)測定。丹陽市有的幼兒園規(guī)定，全園的體弱兒控制在2%左右，有的幼兒園全園600多個(gè)孩子中體弱兒只有11個(gè)。    孩子在幼兒園三年

28、，幼兒園所有的工作都得歸結(jié)到一項(xiàng)：孩子長得好！怎樣才算長得好.從外觀看來，身高達(dá)標(biāo)，胖瘦適當(dāng)，臉蛋紅潤，眼睛明亮，活潑。智力開展正常，情緒安康穩(wěn)定，行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，思維逐漸條理性，性格特征良好，逐漸具有熱情、勇敢、自信、主動(dòng)、老實(shí)等性格特征。    幼兒園該給孩子哪些有益的影響，回歸幼兒教育，培養(yǎng)本真兒童，“玩好、吃好、睡好、動(dòng)好、長好十個(gè)字足矣。?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?以下簡稱?指南?倡導(dǎo)的教育理念是科學(xué)開展觀引領(lǐng)下的以兒童為本、游戲?yàn)橹?、家園共育與可持續(xù)開展的科學(xué)學(xué)前教育觀，表達(dá)了對(duì)幼兒的尊重和對(duì)幼兒身心安康的關(guān)注。我園開展的戶外區(qū)域體育活動(dòng)以?

29、指南?為引領(lǐng)，考慮到幼兒的興趣、愛好，傾聽幼兒的心聲，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)體差異，給幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的自由空間，提供豐富多彩的游戲和材料，讓幼兒自由選擇，給幼兒提供一個(gè)快樂、自信、活潑、安康的童年，同時(shí)也為幼兒的一生安康開展奠定良好根底。創(chuàng)設(shè)開放的體育環(huán)境皮亞杰的兒童認(rèn)知開展理論認(rèn)為：兒童的開展是主動(dòng)的過程，兒童通過主動(dòng)活動(dòng)來探索和認(rèn)識(shí)世界。環(huán)境在兒童開展中起著重要的作用，兒童的開展是在主體同環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。?指南?指出：“開展豐富多彩、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等。因此，開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的體育環(huán)境，使幼兒與環(huán)境相互作用。我園在

30、創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域環(huán)境時(shí)，考慮到開展幼兒多方面的運(yùn)動(dòng)能力。根據(jù)幼兒的興趣和幼兒園的空間特點(diǎn)，充分挖掘園資源，建有塑膠多功能運(yùn)動(dòng)場、體能測試區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、感覺區(qū)卵石路、沙坑、嬉水池、車區(qū)、玩具區(qū)等。考慮到戶外區(qū)域體育活動(dòng)時(shí)間長，幼兒運(yùn)動(dòng)量大，為了讓幼兒有休整的空間，我們將戶外長廊改造成幼兒運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)。幼兒可以在長廊里翻繩、抖空竹、尋找小腳印、扔飛鏢等，使幼兒的休息環(huán)境也具有趣味性、娛樂性、參與性?？紤]到不同幼兒的開展水平，我們?cè)诤笤涸O(shè)計(jì)了三條通往小河的道路，分別是拱形橋、梅花樁和吊橋，由易到難，幼兒可以在尋找小河的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。為促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的開展，我們學(xué)習(xí)和總結(jié)了各年齡段幼兒在跑

31、、跳、平衡、鉆爬等方面的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，我們提供了豐富多彩的材料、設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲，并通過傾聽和觀察幼兒的表現(xiàn)，主動(dòng)調(diào)整材料以適宜幼兒的開展。比方，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在玩“十二生肖套圈游戲時(shí)，出現(xiàn)了由于材料擺放較難，幼兒沒有掌握好投擲方法導(dǎo)致興趣不高的現(xiàn)象，教師因此及時(shí)調(diào)整了材料擺放方式，將小動(dòng)物擺成一個(gè)圓，幼兒可以往圓圈里投，也可以往小動(dòng)物身上投，降低投擲難度，幼兒又產(chǎn)生了興趣。因此，在開放的環(huán)境中，幼兒可以自由選擇、取放游戲材料，游戲的材料是隨時(shí)可以變化的。管理者和教師只有充分理解和尊重幼兒，才能創(chuàng)設(shè)出真正開放的環(huán)境。營造輕松的心理環(huán)境學(xué)習(xí)和運(yùn)用?指南?，最重要的是融會(huì)貫穿地

32、理解?指南?所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，因材施教。幼兒在戶外區(qū)域體育活動(dòng)中雖然自選游戲，但我們同樣關(guān)注教師在幼兒開展中的作用，注重教師和幼兒的有效互動(dòng)，在關(guān)心、觀察、理解、尊重幼兒的根底上營造輕松的心理環(huán)境。每次幼兒做完器械操之后，教師會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，用沖動(dòng)的語氣對(duì)全體幼兒說：“今天又到了我們戶外區(qū)域體育活動(dòng)的時(shí)間了，你們開心嗎.孩子們非常興奮地說“開心！然后教師交代今天區(qū)域活動(dòng)的任務(wù)，比方發(fā)現(xiàn)玩具的新玩法、結(jié)交新的朋友等等，最后祝所有的小朋友玩得開心愉快。小朋友一下子分散開來，高快樂興地選擇自己

33、喜歡的區(qū)域，教師通過這樣的方式用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)興趣。在游戲中，面對(duì)這種開放式的活動(dòng)方式，面對(duì)一些區(qū)域中不熟悉的教師，幼兒會(huì)感到一點(diǎn)焦慮，教師需要用熱情的態(tài)度來邀請(qǐng)他們進(jìn)入游戲，用贊揚(yáng)鼓勵(lì)的眼神和話語與幼兒交流，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛。我園一位教師在互動(dòng)小故事中這樣寫：“紹偉來到了車行區(qū)，他不知道要選擇哪種自行車，我來到他身邊對(duì)他說：你想玩自行車嗎.他搖搖頭說：我不會(huì)騎這種車。那你會(huì)騎什么樣的車.我只會(huì)騎小一點(diǎn)的自行車，而且我還騎得特別好呢。那你給我騎著表演一下，讓我看一看。說完，紹偉馬上騎上一輛小型自行車出發(fā)了。只見他在快速地行進(jìn)當(dāng)中，還能夠較靈活地躲閃著路上的障礙物

34、，我見他騎得這樣好，就對(duì)他說：你的小自行車騎得還真棒！相信你騎這輛大些的自行車也會(huì)騎得很好，不信你就來試一試吧，你能行的。在我的鼓勵(lì)下，紹偉走到了比剛剛大一些的自行車前，然后坐在上面使勁地蹬著腳蹬，只見車子一高一低地緩緩地向前挪動(dòng)著，他快樂地叫著：我能騎動(dòng)大的自行車了！戶外區(qū)域體育活動(dòng)是一項(xiàng)非常自主的活動(dòng)，教師通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)不同幼兒在活動(dòng)中有不同表現(xiàn)，針對(duì)不同的幼兒教師要采用不同的方法。?指南?中指出：“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，才能使幼兒欣然承受教師拋過來的球。優(yōu)化和諧的家園共育環(huán)境?指南?倡導(dǎo)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和開展的重要影響，注重家長對(duì)孩子的言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒

35、園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心安康成長，否則就會(huì)事倍功半。隨著戶外區(qū)域體育課程的不斷深入，這一課程已向家長開放，因此充分挖掘利用家長教育資源已成為我園的重要活動(dòng)之一。我園倡導(dǎo)管理者、教師和家長一起參與到觀察指導(dǎo)幼兒的過程中。有的家長參加了戶外區(qū)域體育活動(dòng)后，有很多體會(huì)，寫了題為?戶外區(qū)域活動(dòng)的魅力?、?家園互動(dòng)下的戶外區(qū)域體育活動(dòng)?、?體育活動(dòng)志愿者?等文章。中二班家長在戶外區(qū)域活動(dòng)中，感受到孩子存在個(gè)體差異，因此要對(duì)孩子實(shí)施不同的教育；大二班的家長在參加車行區(qū)的游戲時(shí)，表示自己被深深觸動(dòng)，她認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)趹敉鈪^(qū)域活動(dòng)中不僅學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，而且也促進(jìn)了整個(gè)身心的開展，就連她這個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的家

36、長也被感染了。她表示以后要多帶孩子參加體育活動(dòng)，讓孩子更快樂安康地成長。家長的參與為我園的戶外區(qū)域體育活動(dòng)增加了新的色彩，幼兒通過家長的示指導(dǎo)更加熱愛體育活動(dòng)，家長也在這種開放的活動(dòng)中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高育兒的能力和水平。作者系軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長農(nóng)村幼兒園相比城市幼兒園具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢：農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、自然資源豐富、風(fēng)土人情頗多、民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長作為剛剛興辦的農(nóng)村公辦幼兒園，我們從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，探索一系列適合農(nóng)村幼兒園開展的辦園思想和理念，不一味地拿城市幼兒園依葫蘆畫瓢，而是辦真正適合農(nóng)村的特色幼兒園。將農(nóng)村資源融入幼兒園室外環(huán)境中我們園地處瑤族文化所在地省市洞口縣羅

37、溪瑤族鄉(xiāng)。這里地理位置優(yōu)越，風(fēng)光優(yōu)美，自然資源豐富，素有“小之稱。作為幼兒教育工作者，我們要讓幼兒愛自己的家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲望。農(nóng)村幼兒園的環(huán)境布置不必豪華、奢侈，應(yīng)充分表達(dá)本地區(qū)特色。如：室外宣傳，可以收集一些關(guān)于家鄉(xiāng)人文風(fēng)景、著名人物的圖片，做“我愛美麗家鄉(xiāng)專欄，培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情懷，讓孩子從實(shí)際活動(dòng)中了解和體驗(yàn)家鄉(xiāng)豐富的自然景觀與人文景觀。我們?cè)趫@栽種一些具有地區(qū)性的植物，如竹子、杉樹、野菊花等，飼養(yǎng)一些常見的小動(dòng)物供幼兒觀察。我園利用未硬化的空地，設(shè)計(jì)成農(nóng)家小院，種植各種各樣常見的農(nóng)作物，如玉米、花生、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄；利用鄉(xiāng)土資源制作一些大型玩

38、具，如用漂亮的鵝卵石砌成可供攀爬的假山，用樹杈、廢舊輪胎等做攀登架，用木樁排列成平衡木，用秸稈圍成迷宮等。區(qū)域體能運(yùn)動(dòng)中，我們沿用了許多民間游戲，如跳石子、跳田字等。這些既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色的游戲，促進(jìn)了幼兒的開展，讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境里自主游戲、自主探索。將農(nóng)村資源融入室環(huán)境布置中農(nóng)村幼兒園可以充分利用自然物和廢棄材料進(jìn)展室環(huán)境布置，使每一面墻都成為會(huì)說話的墻，既美觀又具有教育價(jià)值。環(huán)境布置要班班有特色，同齡班資源共享。我們用泥、沙、草簾、樹枝、秸稈、麻袋片、竹葉等材料，結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)課布置活動(dòng)室。比方，大班以自己種辣椒為載體進(jìn)展一系列的主題教育活動(dòng)，并隨之生成墻飾。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下將辣椒

39、種子小心翼翼地埋在地里，精心照料、觀察、記錄。在這個(gè)過程中，孩子們的審美能力、動(dòng)手操作能力大大提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。將農(nóng)村資源融入幼兒一日生活中我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)為幼兒提供一些鄉(xiāng)土材料，如柳條、樹枝、玉米皮、玉米棒、稻草、花生皮、豆子、蛋殼等供幼兒編織、粘貼。集體活動(dòng)時(shí)，我們選擇幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源進(jìn)展教學(xué)。如活動(dòng)“稻谷成長記是讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)、了解稻谷的成長過程，讓孩子們明白農(nóng)民伯伯的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。美工活動(dòng)“石頭巧變身、“魔幻秸稈、“神奇的泥土，讓幼兒在玩石頭、秸稈、泥土的過程中動(dòng)手、動(dòng)腦。我們以農(nóng)村的竹子、木材、石頭、沙子、秸稈、泥土等得天獨(dú)厚的自然資源以及

40、紙殼板、露露罐、牛奶箱、酸奶瓶等廢舊物品為原料，制作出許多孩子喜歡的并且對(duì)其身體開展有益的戶外活動(dòng)器材，如小高蹺、爬爬樂、拉力器、舉重器、籃球架、小推車、迷宮等，讓幼兒活動(dòng)返璞歸真?；貧w自然、低碳環(huán)保、貼近幼兒生活的教育方式，不僅可以鍛煉孩子奔跑能力、手腳等身體部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，也可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。密切聯(lián)系社會(huì)與家庭形成教育合力基于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)豐富的瑤族文化和旅游文化資源，幼兒園聯(lián)系森林公園局和鄉(xiāng)文化站，組織孩子到文化中心欣賞。我們讓老站長爺爺教孩子們學(xué)習(xí)簡單的瑤語、山歌，讓孩子們欣賞瑤族服飾、首飾等等，進(jìn)而了解瑤族文化。另外，我們發(fā)動(dòng)家長為幼兒園收集一些廢舊物品，并請(qǐng)家長帶孩子到森林公園的景區(qū)如龍頭三吊瀑布群、高登山古寺廟、唱歌洞、將軍石、仙人橋、湘黔古道等去游玩，與幼兒一起親近大自然。幼兒園還定期對(duì)家長進(jìn)展培訓(xùn)，爭取得到家長的理解、支持和主動(dòng)參與，形成教育合力。幼兒園的文化建立對(duì)于園所涵式開展、特色開展有重要的作用，我園一直在積極探索本園的文化建立之路。有大愛、有生活、有書香、有快樂是我們園特有的文化底色。讓愛心灑滿幼兒園角角落落園長要熱愛學(xué)前教育事業(yè)